極目新聞?dòng)浾?肖楊

通訊員 蔡璐遜

2026美本常規(guī)申請(qǐng)季，武漢愛莎學(xué)校孫同學(xué)收到美國(guó)加州理工學(xué)院數(shù)學(xué)專業(yè)錄取通知。這所QS世界排名第10、被譽(yù)為全球理工領(lǐng)域巔峰的學(xué)府，百余年間培養(yǎng)了錢學(xué)森這樣的科學(xué)巨匠，以及74位諾貝爾獎(jiǎng)得主。每年，能夠叩開其大門的中國(guó)學(xué)子屈指可數(shù)。

這封錄取通知，是華中地區(qū)升學(xué)史上第一個(gè)加州理工學(xué)院本科錄取。

一年前，孫同學(xué)斬獲丘成桐中學(xué)科學(xué)獎(jiǎng)全球總決賽數(shù)學(xué)銀獎(jiǎng)——這個(gè)被丘成桐院士評(píng)價(jià)為“獲獎(jiǎng)學(xué)生水平已達(dá)頂尖大學(xué)博士生一年級(jí)”的獎(jiǎng)項(xiàng)，代表著中學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽的最高殿堂。

從丘獎(jiǎng)全球第二，到華中首枚加州理工，這條路他走了三年。而在他身后，是武漢愛莎學(xué)校對(duì)“自主培養(yǎng)”的深刻理解與系統(tǒng)布局。

看見潛能，賦予托舉

數(shù)學(xué)，作為“科學(xué)之母”，是所有原始創(chuàng)新的底層基石。從人工智能到量子計(jì)算，從金融科技到生物醫(yī)學(xué)，前沿領(lǐng)域的突破最終都要回歸數(shù)學(xué)。當(dāng)國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)研究的呼喚日益迫切，當(dāng)“自主培養(yǎng)”成為教育的關(guān)鍵詞，一所學(xué)校該如何回應(yīng)？

武漢愛莎用三年的實(shí)踐，給出了答案。

三年前入學(xué)面試時(shí)，孫同學(xué)向武漢愛莎園區(qū)總校長(zhǎng)賈校提了一個(gè)要求：希望有更多時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這份對(duì)數(shù)學(xué)純粹的熱愛被看見、被尊重。

經(jīng)過全面評(píng)估，學(xué)校拔尖創(chuàng)新人才早培中心為他啟動(dòng)了“學(xué)術(shù)—研究—活動(dòng)—升學(xué)”全鏈條個(gè)性化培養(yǎng)方案，組建了“學(xué)術(shù)導(dǎo)師—研究導(dǎo)師—生涯顧問”的托舉團(tuán)隊(duì)。孫同學(xué)說：“在愛莎，學(xué)校給了我很多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源，讓我能夠追求熱愛，有了向高向深做真研究的可能。”

分層教學(xué)、因材施教不是口號(hào)，也并非僅針對(duì)孫同學(xué)這樣的優(yōu)秀學(xué)生。這是學(xué)校對(duì)國(guó)家“基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)前置”戰(zhàn)略的回應(yīng)，是在全校范圍內(nèi)對(duì)每一個(gè)學(xué)生采取的教學(xué)措施，是武漢愛莎每天都在發(fā)生的日常。

全球頂尖大學(xué)為何錄取他？

2026申請(qǐng)季，加州理工學(xué)院在中國(guó)大陸常規(guī)錄取階段僅發(fā)出7枚offer。在如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，孫同學(xué)為何能脫穎而出？

因?yàn)轫敿獯髮W(xué)尋找的，從來不是“刷分機(jī)器”，而是具備研究能力和學(xué)術(shù)熱情的人。

孫同學(xué)是武漢愛莎拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)體系的一員。他的成長(zhǎng)路徑印證了“教育回歸校園”的力量：從學(xué)術(shù)課程到全球院士論文大賽再到丘成桐科學(xué)獎(jiǎng)競(jìng)賽，從校園志愿者到支教的公益活動(dòng)，從升學(xué)規(guī)劃到大學(xué)申請(qǐng)——全部由學(xué)校導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)在校內(nèi)指導(dǎo)完成。他是武漢愛莎全程自主培養(yǎng)的典范。

他的研究能力在校內(nèi)博士團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下精進(jìn)，學(xué)術(shù)視野在MIT認(rèn)證的Fablab實(shí)驗(yàn)室中拓展，申請(qǐng)文書在與升學(xué)導(dǎo)師的反復(fù)對(duì)談中成型。

“學(xué)校的責(zé)任是幫助學(xué)生把潛能轉(zhuǎn)化為真正的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們具有更高的追求，以及終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和研究能力。”賈校說道。

這種“轉(zhuǎn)化能力”，正是加州理工等全球頂尖大學(xué)最看重的核心素養(yǎng)。

一所學(xué)校的“自主培養(yǎng)”能力

“自主培養(yǎng)”四個(gè)字，意味深遠(yuǎn)——不能依賴“掐尖”，不能等待“天才從天而降”，而是要通過科學(xué)的培養(yǎng)體系，讓有潛力的學(xué)生成長(zhǎng)為未來社會(huì)所需的人才。

回看孫同學(xué)的成長(zhǎng)路徑：入學(xué)時(shí)被“看見”的天賦——自由探索的空間——導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)引領(lǐng)——學(xué)校提供的資源鏈接——從丘獎(jiǎng)到加州理工的全力托舉。每一步，都在印證武漢愛莎的培養(yǎng)邏輯：為每一顆種子提供適宜的土壤，讓熱愛自然生長(zhǎng)，讓潛能找到方向。

這不是個(gè)案。辦學(xué)僅三年半，武漢愛莎學(xué)子已在眾多國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)競(jìng)賽中嶄露頭角。2024和2025連續(xù)兩年在“全球院士論文大賽”中名列前茅；繼2024丘賽決賽全球銀獎(jiǎng)后，2025年持續(xù)攬獲丘賽決賽計(jì)算機(jī)全球第六、普林斯頓數(shù)學(xué)競(jìng)賽Power Round全球第一；從AMC12走向USAMO，從物理碗走向USAPHO……截至目前，2026屆畢業(yè)生已收獲270枚全球頂尖名校錄取，獲獎(jiǎng)學(xué)金高達(dá)1200萬元。

這些數(shù)字背后，是一以貫之的教育理念：教育的高度，應(yīng)回歸到生命成長(zhǎng)的溫度。

教育的回響

自習(xí)室的黑板上，依然留著孫同學(xué)寫下的一行數(shù)學(xué)公式——不是作業(yè)，不是考試，只是“覺得有趣”。

這或許就是教育最好的模樣：一位有熱愛的少年，一所愿意鼎力托舉、與他共同成長(zhǎng)的學(xué)校。

當(dāng)所有的課程規(guī)劃、學(xué)術(shù)指導(dǎo)、成長(zhǎng)陪伴都發(fā)生在校園之內(nèi)，當(dāng)學(xué)生的每一步都有老師的目光追隨，教育便回歸了它最本真的模樣。

武漢愛莎自主培養(yǎng)的教育實(shí)踐，正在結(jié)出豐碩的果實(shí)。

（來源：極目新聞）