2026年2月4日，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟（CoSN）發(fā)布年度報(bào)告《基礎(chǔ)教育創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力報(bào)告（2026）》，遴選出了2026年學(xué)校必須克服的主要障礙（挑戰(zhàn)）、推動(dòng)創(chuàng)新的加速器（宏觀趨勢(shì)）以及變革教與學(xué)的技術(shù)賦能工具。

該報(bào)告由一個(gè)由130多位教育和技術(shù)專家組成的國(guó)際顧問委員會(huì)提供意見，反映了教育系統(tǒng)在2026年面臨的現(xiàn)實(shí)和機(jī)遇，例如負(fù)責(zé)任地使用AI、確保網(wǎng)絡(luò)安全以及為教育工作者提供有針對(duì)性的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和知識(shí)展示方式的不斷演變。

報(bào)告達(dá)成一個(gè)共識(shí)：“技術(shù)將持續(xù)加速發(fā)展，但基礎(chǔ)教育領(lǐng)域真正意義上的創(chuàng)新取決于教育工作者和IT領(lǐng)導(dǎo)者的能力、創(chuàng)造力及人文關(guān)懷。這份報(bào)告呼吁教育工作者和IT領(lǐng)導(dǎo)者攜手并進(jìn)，以大膽且負(fù)責(zé)的態(tài)度引領(lǐng)未來�！盋oSN首席執(zhí)行官Keith Krueger表示。

報(bào)告提出的2026年驅(qū)動(dòng)基礎(chǔ)教育創(chuàng)新的三大關(guān)鍵議題具體如下：

1.K-12教育面臨的挑戰(zhàn)

2026年那些阻礙創(chuàng)新和學(xué)生成功的挑戰(zhàn)，需要通過積極行動(dòng)才能克服的問題包括：

吸引和留住教育工作者和IT專業(yè)人員：由于薪酬低、工作繁重以及來自私營(yíng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校在吸引和留住教育工作者和IT專業(yè)人員方面面臨巨大挑戰(zhàn)，因此，文化和信任是維持穩(wěn)定的關(guān)鍵因素。顧問委員會(huì)成員表示，有效投資于學(xué)校氛圍營(yíng)造、工作認(rèn)可機(jī)制和職業(yè)發(fā)展支持（而不僅僅是薪酬），是留住優(yōu)秀員工，并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)創(chuàng)新的關(guān)鍵。

確保網(wǎng)絡(luò)安全與在線安全：隨著數(shù)字工具在日常運(yùn)營(yíng)中變得不可或缺，學(xué)校面臨著日益增長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)，這要求學(xué)區(qū)在不斷擴(kuò)展的系統(tǒng)和日益復(fù)雜的威脅環(huán)境中保護(hù)好每一位用戶。顧問委員會(huì)成員指出，有效的安全保障依賴于共同責(zé)任、強(qiáng)有力的政策框架以及培養(yǎng)一種既能保障安全又能促進(jìn)無縫教學(xué)的關(guān)懷文化。

批判性媒體素養(yǎng)（新增）：隨著人工智能生成的文本、圖像、音頻和視頻日益模糊真實(shí)內(nèi)容與虛構(gòu)內(nèi)容之間的界限，各學(xué)區(qū)強(qiáng)調(diào)，批判性媒體素養(yǎng)如今遠(yuǎn)不止于事實(shí)核查——它需要深刻的辨別力、倫理判斷力以及全面的數(shù)字公民技能。顧問委員會(huì)成員強(qiáng)調(diào)，如果讓學(xué)生為應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)實(shí)做好準(zhǔn)備，那就意味著基礎(chǔ)教育需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知、情商和負(fù)責(zé)任的媒體創(chuàng)作能力，確保他們能夠駕馭一個(gè)由高速迭代、充滿復(fù)雜和虛假信息構(gòu)成的信息生態(tài)系統(tǒng)。

2.加速推動(dòng)學(xué)校系統(tǒng)創(chuàng)新

2026年能夠激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力、加速創(chuàng)新進(jìn)程的宏觀趨勢(shì)或催化劑包括：

提升管理者的領(lǐng)導(dǎo)力：領(lǐng)導(dǎo)者的能力建設(shè)對(duì)于基礎(chǔ)教育的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)型至關(guān)重要。這需要對(duì)人工智能素養(yǎng)、反思性實(shí)踐和專業(yè)發(fā)展進(jìn)行深入投資。顧問委員會(huì)成員一致認(rèn)為，創(chuàng)新成功的關(guān)鍵在于對(duì)人才（而非技術(shù)）的準(zhǔn)備、支持和賦能，使其能夠引領(lǐng)跨系統(tǒng)的變革。

轉(zhuǎn)變對(duì)展示性學(xué)習(xí)的態(tài)度：傳統(tǒng)的考試已無法全面反映學(xué)生所需的深度理解能力、創(chuàng)造力和解決實(shí)際問題的能力。因此，人們開始轉(zhuǎn)向基于項(xiàng)目的多模態(tài)展示，使學(xué)生的思維過程可視化。通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)(UDL)、計(jì)算思維和學(xué)生自主創(chuàng)作的作品能讓學(xué)習(xí)者充分展示自己的能力，而不僅僅是知識(shí)記憶能力。

提升學(xué)習(xí)者主體性：提升學(xué)習(xí)者主體性要求學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的學(xué)習(xí)決策者，這依托探究式學(xué)習(xí)、教師教學(xué)自主性以及鼓勵(lì)好奇心、培養(yǎng)自主意識(shí)和引導(dǎo)負(fù)責(zé)任地使用技術(shù)的機(jī)制的支持。盡管當(dāng)前教育領(lǐng)域面臨著越來越大的壓力，尤其是在人工智能的推動(dòng)下，需要加強(qiáng)管控，但真正的變革取決于賦予學(xué)生和教師適應(yīng)未來學(xué)習(xí)所需的技能、信任和靈活空間。

3.技術(shù)賦能塑造課堂

2026年能夠催生新型學(xué)習(xí)模式、助力學(xué)校攻克發(fā)展難題，并推動(dòng)其把握創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力的技術(shù)工具包括：

生成式人工智能（Gen AI）：生成式人工智能正在全球范圍內(nèi)重塑教育，既帶來極具影響力的全新發(fā)展可能性，也引發(fā)了人們對(duì)于技術(shù)負(fù)責(zé)任使用、教育公平性和教育體系適配性的核心關(guān)切。要實(shí)現(xiàn)教育的實(shí)質(zhì)性發(fā)展，需要秉持明確理念、以價(jià)值觀為導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)力，確保人工智能能夠增進(jìn)人際聯(lián)結(jié)，深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

數(shù)據(jù)與信息可視化：數(shù)據(jù)與信息可視化使教育工作者能夠快速解讀復(fù)雜信息并響應(yīng)學(xué)生的需求，但其影響取決于數(shù)據(jù)的質(zhì)量以及數(shù)據(jù)應(yīng)用的文化環(huán)境。當(dāng)教育系統(tǒng)與從業(yè)人員協(xié)調(diào)一致時(shí)，可視化將成為實(shí)現(xiàn)教育決策清晰、促進(jìn)教育公平和支持科學(xué)決策的強(qiáng)大工具。

在線隱私與安全工具：在線隱私與安全工具構(gòu)成了現(xiàn)代教育的核心信任基礎(chǔ)設(shè)施，能在網(wǎng)絡(luò)威脅持續(xù)升級(jí)與法律要求不斷變化的背景下，保護(hù)敏感的學(xué)生數(shù)據(jù)，并確保學(xué)校運(yùn)營(yíng)安全。完善的技術(shù)與政策體系固然關(guān)鍵，但教育體系的真正適配，還需要統(tǒng)一的框架標(biāo)準(zhǔn)、跨學(xué)區(qū)的協(xié)作機(jī)制，以及在擴(kuò)大在線訪問權(quán)限、保障學(xué)生安全與保護(hù)學(xué)生隱私之間的審慎平衡。

報(bào)告同時(shí)強(qiáng)調(diào)關(guān)注這三大議題之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，如其中一位顧問委員會(huì)成員分享到其觀點(diǎn)：

簡(jiǎn)而言之，創(chuàng)新建立在同一個(gè)基礎(chǔ)和目標(biāo)之上：人。我們追求并擁抱創(chuàng)新，因?yàn)槲覀兿嘈潘芨纳莆覀冏陨硪约爸車渌说纳�。這一點(diǎn)看似顯而易見，但每一個(gè)“挑戰(zhàn)”、“趨勢(shì)”和“技術(shù)賦能”都旨在賦能和/或關(guān)愛他人，這兩者的核心都在于提升人的能力。我們通過吸引和留住專業(yè)人才、教授/培養(yǎng)批判性媒體素養(yǎng)、培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者、轉(zhuǎn)變展示性學(xué)習(xí)的態(tài)度、提升學(xué)習(xí)者的自主性以及運(yùn)用人工智能、數(shù)據(jù)和隱私工具來提升能力。這完全合情合理，因?yàn)槲覀兊墓ぷ魍耆栽旄Ｈ祟悶橹行�。�?/p>

另外，該報(bào)告還提出了三個(gè)橋梁或主題，涵蓋了教育創(chuàng)新的三大核心議題，并指出任何一個(gè)領(lǐng)域的進(jìn)步都不能孤立進(jìn)行。這三個(gè)橋梁包括：（1）缺乏倫理的創(chuàng)新會(huì)侵蝕信任，而信任是安全的數(shù)字化學(xué)習(xí)的基石；(2）缺乏公平的創(chuàng)新會(huì)導(dǎo)致差距擴(kuò)大；而公平的創(chuàng)新則能推動(dòng)變革；(3）學(xué)校系統(tǒng)的文化氛圍決定了其技術(shù)應(yīng)用是否成功。

資料來源：

CoSN. 2026 Driving K-12 Innovation Report: Hurdles, Accelerators & Tech Enablers. https://www.cosn.org/wp-content/uploads/2026/02/2026_CoSN-Driving-K12-Innovation-Report-V19.pdf [官方英文版]

CoSN. 基礎(chǔ)教育創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力報(bào)告（2026）:挑戰(zhàn)·趨勢(shì)·技術(shù)賦能. https://www.cosn.org/wp-content/uploads/2026/02/2026-CoSN-DrivingK12Innovation_Chinese.pdf [官方中文版]