2025年，閔行25位教師晉升上海市中小學(xué)正高級教師，深入推進(jìn)“強(qiáng)師強(qiáng)教”戰(zhàn)略取得了又一重要成果。在閔行教育沃土上，他們以愛為犁，以智為種，數(shù)十載如一日，堅守平凡崗位，磨礪育人匠心。

讓我們走近這群閔行教育的深耕者↓

王葉婷

上海交通大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨總支副書記、校長

她在25年的辦學(xué)實(shí)踐中，始終扎根“新基礎(chǔ)教育”研究實(shí)踐，逐步形成“和而不同，樂而不松”的“和樂”辦學(xué)主張。

王偉東

上海市閔行區(qū)莘松中學(xué)地理教師

他聚焦“先學(xué)后教”教學(xué)模式的探索研究，教學(xué)中通過開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式培育學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

王 誠

上海市閔行中學(xué)體育教研組長

他構(gòu)建了高中體育專項化教學(xué)知識圖譜框架和高中體育專項化教學(xué)“學(xué)年學(xué)分制”管理模式。在發(fā)展運(yùn)動能力中關(guān)注健康行為、體育品德的培養(yǎng)，形成“育體、育趣、育心、育才”四育一體的課堂特色。

王 靜

上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校西校黨總支書記、上海市古美學(xué)校副校長

她以“喚醒生命自覺”為教育初心，構(gòu)建以五育為基、跨學(xué)科拓展為翼的“5+n大思政課”課程體系。依托實(shí)驗(yàn)西校、古美學(xué)校兩校一體化發(fā)展，將古美學(xué)校打造成為“家門口的好學(xué)?！薄?/p>

毛 勇

北京外國語大學(xué)附屬上海閔行田園高級中學(xué)美術(shù)教師

他秉承“既做經(jīng)師、更做人師”的教育觀，深耕探究性學(xué)習(xí)、跨學(xué)科、場館教育、情境創(chuàng)設(shè)等領(lǐng)域，以美育人，以文化人。

申德峰

上海市吳涇中學(xué)師訓(xùn)主任、體育教師

他堅持“以生為本”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)以教師的人格魅力感染學(xué)生，形成了吳涇中學(xué)“汗、樂、慧”體育課堂教學(xué)模式。

朱詠梅

上海市閔行中學(xué)東校副校長

她始終立足于學(xué)情，致力于幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在理解中建構(gòu)，追求輕負(fù)擔(dān)、高素養(yǎng)的成長之路。

喬慧芳

上海市閔行中學(xué)黨委書記

她始終秉持“實(shí)在、實(shí)干”的追求并貫穿于管理和教育教學(xué)全過程。扎根學(xué)校實(shí)際，以實(shí)干踐行育人初心，以研究破解學(xué)校發(fā)展難題，倡導(dǎo)“看見、尊重、成就每一個師生”，鼓勵師生成為更好的自己。

肖建紅

華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)附屬初級中學(xué)語文教師

她以“讓教師的‘教’與學(xué)生的‘學(xué)’互為可見”為理念，著力探索整本書閱讀的“可見”路徑，從教師指導(dǎo)、閱讀過程、策略運(yùn)用到成果呈現(xiàn)，逐步構(gòu)建起系統(tǒng)的教學(xué)框架。

沈 敏

上海師范大學(xué)附屬閔行日新實(shí)驗(yàn)學(xué)校黨支部書記、校長

她構(gòu)建了小學(xué)“價值觀-能力-學(xué)習(xí)領(lǐng)域”三位一體的課程體系。開展資優(yōu)教育實(shí)驗(yàn)15年，探索拔尖人才早期發(fā)現(xiàn)和跟蹤培養(yǎng)途徑。組織和指導(dǎo)“小神龍社團(tuán)”，為學(xué)習(xí)障礙兒童健康成長鋪路。

陸 艷

上海市閔行區(qū)教育學(xué)院高中化學(xué)教研員

她以“三化三育”（情境生活化、思維過程化、知識結(jié)構(gòu)化；育科學(xué)思維、美育素養(yǎng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)）為核心理念，數(shù)十年深耕化學(xué)教學(xué)和教研一線。

陳雨露

華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)閔行紫竹分校語文教師

她在教學(xué)中追求“融通”二字，旨在融通文本世界與學(xué)生鮮活的生命體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“讀、思、寫”的深度融合。讓語文學(xué)習(xí)成為一場“在解決當(dāng)下實(shí)際問題中塑造未來能力”、富有意義的生命實(shí)踐。

陳 軼

上海市閔行中學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長

他以“培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維”為核心教學(xué)理念，注重為學(xué)生設(shè)計具有真實(shí)情境的數(shù)學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“觀察—猜想—?dú)w納—證明”的過程，激發(fā)探究興趣，提升數(shù)學(xué)創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)知識、思維與能力的有機(jī)融合。

范玉華

上海外國語大學(xué)閔行外國語中學(xué)副校長

他主張通過深度對話激活思維，通過讀寫聯(lián)動促進(jìn)內(nèi)化，最終讓語文學(xué)習(xí)成為學(xué)生構(gòu)筑精神家園、涵養(yǎng)生命氣象的沃土。致力于“文化理解”視域下的教師專業(yè)發(fā)展及語文教學(xué)研究，取得一定成果。

金 虹

上海市莘光學(xué)校黨總支副書記、校長

她秉持“實(shí)在育人、實(shí)干興?！钡墓芾碛^，堅持問題導(dǎo)向、結(jié)構(gòu)治理與機(jī)制創(chuàng)新。在育人目標(biāo)引領(lǐng)下，推進(jìn)課程體系迭代；利用數(shù)智技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富資源供給，顯著提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

金 瓊

上海市七寶中學(xué)教師發(fā)展中心副主任、信息學(xué)奧賽主教練

她在“基于真實(shí)情境的項目化問題探究”的教學(xué)理念引領(lǐng)下，引導(dǎo)學(xué)生思考算法思想和技術(shù)原理，在迭代優(yōu)化中提升學(xué)科核心素養(yǎng)。多次在上海市“空中課堂”項目中承擔(dān)教學(xué)和指導(dǎo)工作。

周 青

上海師范大學(xué)附屬閔行日新實(shí)驗(yàn)學(xué)校師訓(xùn)處主任、美術(shù)教師

他在教學(xué)中形成了“三層遞進(jìn)、雙向賦能” 的特色，構(gòu)建了以 “敢創(chuàng)新、會創(chuàng)造、能創(chuàng)生” 為核心的創(chuàng)造力培養(yǎng)路徑，以“文化扎根”和“技術(shù)賦能”為雙翼，借助數(shù)字化工具實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意物化。

顧 瑩

上海市閔行區(qū)教育學(xué)院學(xué)前教育教研員

她長期致力于幼兒情景閱讀研究，將德育融入繪本教學(xué)，創(chuàng)新設(shè)計并實(shí)施“一書一世界”繪本多元活動，落實(shí)立德樹人、童蒙養(yǎng)正的育人目標(biāo)，形成了鮮明的教學(xué)特色。

徐慧蓮

上海市閔行區(qū)田園外語實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教師

她站立講臺三十七年，以農(nóng)夫心態(tài)潛心耕耘。不唯書，不拘格，課堂教學(xué)風(fēng)格厚重凝練、大氣開闊。所教學(xué)生語文素養(yǎng)突出，數(shù)百人次獲得區(qū)、市級以上語文獎項。

殷克清

上海市閔行區(qū)平南小學(xué)副校長

她善于以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中發(fā)展能力、形成素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

郭 芳

上海市閔行區(qū)七寶明強(qiáng)第二小學(xué)黨支部書記、校長

用文化引領(lǐng)、用思想鑄魂、用科學(xué)探路、用價值衡量，是她從教的特點(diǎn)、追求和心得。她著力打造學(xué)校蝴蝶特色文化，確立了“珍愛每一個”的辦學(xué)理念。

浦燕群

上海市閔行區(qū)龍茗路幼兒園黨支部書記、園長

她立足教育實(shí)踐，關(guān)注幼兒最近發(fā)展區(qū),提出“自我挑戰(zhàn)，遇見更好的自己”的教育主張。以“黨建+運(yùn)動特色”為抓手，將愛國、勇敢、抗挫等核心素養(yǎng)融入課程，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

逯成武

上海市七寶中學(xué)歷史教研組組長、人文書院院長

他重視應(yīng)用多學(xué)科背景下的各類史料，創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的問題情境，打造趣味高效、開放包容的歷史課堂，鼓勵學(xué)生以多元視角審視歷史、思辨現(xiàn)實(shí)，在主動探索中感悟歷史學(xué)科的溫度與深度。

韓 敏

上海市龍柏中學(xué)語文教師

她堅持“任務(wù)驅(qū)動的智慧課堂”教學(xué)主張，以富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，借助技術(shù)拓展學(xué)習(xí)邊界，引導(dǎo)學(xué)生沉浸母語之美，使學(xué)生的核心素養(yǎng)在真實(shí)的語言實(shí)踐中自然生長。

瞿新忠

上海市閔行區(qū)浦江第三中學(xué)班主任、語文教師

他在教育中形成“訪”“談”“展”家校聯(lián)動模式、“教師傾聽—師生復(fù)述—學(xué)生談感受”的批評藝術(shù)，以及“優(yōu)化成長環(huán)境，注重生活體驗(yàn)，增強(qiáng)自主管理，促進(jìn)和諧發(fā)展”的建班風(fēng)格。

初心如磐，使命在肩；?

以智傳薪，照亮未來。

愿每一位閔行教育人

心存希冀，追光而遇；

目有繁星，沐光而行。

上觀號作者：閔行教育