你會聽到很多老師說：要做好預(yù)習(xí)。但為什么絕大多數(shù)孩子不愛預(yù)習(xí)？因為他們認為：上課老師會講，我自己為什么要提前學(xué)？這不是浪費時間嗎？

很多家長無法回答這個問題，所以這件事無法落實。

我在《學(xué)習(xí)高手100講》中，深入剖析過預(yù)習(xí)的本質(zhì)，感興趣的家長可以直接掃碼收聽。今天這篇文章，我只談三點：

1、不是所有科目都需要預(yù)習(xí)

所有老師，包括我在內(nèi)，都會強調(diào)預(yù)習(xí)的重要性。但是，并不代表所有科目都需要預(yù)習(xí)，不代表所有年級都需要預(yù)習(xí)。

如果一個孩子對于某一科從來不預(yù)習(xí)，上課都能聽懂跟上，考試也都能考90分以上，那說明這個學(xué)科對于他來說沒有難度，他完全不需要預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)的本質(zhì)是為了提高聽課效率，如果不預(yù)習(xí)聽課效率就很高了，當然不需要非要走那個形式。

很多家長不明白這個道理，非要讓孩子各科都預(yù)習(xí)，貌似是培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其實是消耗孩子的學(xué)習(xí)動力、浪費時間和精力。

以藤藤為例，他小學(xué)階段只預(yù)習(xí)語文，初中階段只預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)。好鋼要用在刀刃上。做得少，才能做得好。

2、理科越到高年級，越要提前預(yù)習(xí)

文科是積累性的學(xué)科，知識都是零零散散的，如果落下了一些，對于后面知識的學(xué)習(xí)影響不大。

理科不一樣，講究的是邏輯嚴密，環(huán)環(huán)相扣。如果某一塊沒學(xué)會，后面可能就完全跟不上。很多學(xué)生到了高年級，聽數(shù)學(xué)物理就像聽天書，就是因為前置知識有太多沒學(xué)會。

所以，理科學(xué)習(xí)必須超前，寧可自己多學(xué)，不要被動應(yīng)對。

當然，這里有一個細節(jié)。我不建議小學(xué)階段超前學(xué)數(shù)學(xué)，或者學(xué)所謂的“奧數(shù)”，這可能會透支孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。到了小升初的時候，可以適當提前介入初中數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)，提前適應(yīng)初中的教學(xué)進度。

對于學(xué)有余力的學(xué)霸，強烈建議在初中加快學(xué)習(xí)進度，越早開啟高中數(shù)學(xué)的自學(xué)越好。藤藤現(xiàn)在是八年級，已經(jīng)幾乎學(xué)完了高二的數(shù)學(xué)。

3、預(yù)習(xí)的目的不是全部學(xué)會，是提高“信道容量”

很多家長搞不懂預(yù)習(xí)、自學(xué)和在培訓(xùn)班超前學(xué)的關(guān)系。我強烈建議預(yù)習(xí)，是為了提前熟悉知識，讓自己上課的時候不是腦袋空空，提高上課的學(xué)習(xí)效率。

預(yù)習(xí)的目的不是自己100%都學(xué)會，那樣上課就毫無意義，時間都浪費了。所以我非常不贊同通過培訓(xùn)班的方式超前學(xué)。培訓(xùn)班和上課沒差別。如果培訓(xùn)班都聽懂了，上課的時間就浪費了；如果課外培訓(xùn)班都聽不懂，上課也很難聽懂。

通過自學(xué)的方式，提前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，形成一個框架性的概念，哪怕有一些缺漏，也可以在上課的時候補齊。這個從“信息論”的角度來說，是提高“信道容量”，當你具備了一定的理解能力，就能更快地消化吸收上課老師講課的內(nèi)容。時間沒有重復(fù)浪費，還提高了學(xué)習(xí)的效率。

當然，自學(xué)的形式不用拘泥，課本、參考書、視頻課、AI網(wǎng)站等等都可以，只要你用心學(xué)一遍，就一點都不預(yù)習(xí)強。

4、總結(jié)

很多家長熱衷于收集一些技巧層面的東西，比如如何預(yù)習(xí)語文，如何預(yù)習(xí)英語，但往往忽視了事情的本質(zhì)。比如，有的時候可能并不需要預(yù)習(xí)，提前背超綱單詞就是預(yù)習(xí)。

知道什么是重要的，在最重要的地方投入足夠的時間和精力，這樣才能大幅提升學(xué)習(xí)效率，而不是簡單低效的重復(fù)。

學(xué)得又輕松、成績又好，而不是扮演一個“好學(xué)生”，只是例行公事地完成任務(wù)。