工欲善其事，必先利其器。在人工智能浪潮奔涌而來(lái)的新時(shí)代，如何利用前沿技術(shù)為教育工作減負(fù)增效，成為每一位教育工作者面臨的新課題。2月28日，大東英才學(xué)校舉行新學(xué)期開(kāi)學(xué)工作會(huì)，并特別邀請(qǐng)電子科技大學(xué)計(jì)算智能團(tuán)隊(duì)類(lèi)腦智能研究組項(xiàng)目負(fù)責(zé)人張季倫，為大東英才學(xué)校教育集團(tuán)教師們帶來(lái)一場(chǎng)題為《大語(yǔ)言模型和多模態(tài)AI背景下教育實(shí)務(wù)工作的效率化實(shí)操路徑與方法》的精彩培訓(xùn)。

01

聚焦實(shí)操 賦能成長(zhǎng)

專(zhuān)家簡(jiǎn)介

張季倫老師憑借深厚的專(zhuān)業(yè)功底與豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)在場(chǎng)教師走進(jìn)大語(yǔ)言模型與多模態(tài)AI的精彩世界。與常規(guī)講座不同，本次培訓(xùn)將重心落在“實(shí)操”二字，精準(zhǔn)回應(yīng)教師日常工作中的痛點(diǎn)與需求。

提示詞工程：解鎖與AI高效對(duì)話的密鑰

“如何讓AI真正成為教學(xué)中的得力助手？”張季倫老師開(kāi)宗明義：提問(wèn)的質(zhì)量，決定輸出的質(zhì)量。通過(guò)大量真實(shí)案例，系統(tǒng)展示了“提示詞工程”的核心要領(lǐng)——從模糊提問(wèn)到精準(zhǔn)指令、從單輪對(duì)話到多輪迭代、從獲取答案到協(xié)作共創(chuàng)，引導(dǎo)教師掌握與AI高效協(xié)作的關(guān)鍵技能。

多學(xué)科賦能：從教材到課件的智慧轉(zhuǎn)化

張季倫老師以英語(yǔ)學(xué)科為例，現(xiàn)場(chǎng)演示如何借助AI工具實(shí)現(xiàn)從靜態(tài)教材到多元教學(xué)資源的智能轉(zhuǎn)化，讓繁瑣備課變得高效輕松；AI工具生成的數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)函數(shù)模擬圖，使抽象概念直觀可視；由AI模擬的小球拋物線運(yùn)動(dòng)，在虛實(shí)相生的場(chǎng)景中觸手可及；古詩(shī)詞經(jīng)AI賦能，化身為聲畫(huà)交融的朗誦視頻，令文字意境重現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生步入沉浸式的文學(xué)體驗(yàn)。一系列實(shí)操演示，生動(dòng)詮釋了人工智能賦能多學(xué)科教學(xué)的廣闊前景。

一個(gè)個(gè)貼近教學(xué)實(shí)際的實(shí)操演示，讓在場(chǎng)教師真切感受到：AI不是取代我們的對(duì)手，而是放大我們能力的工具。掌握了正確的對(duì)話方式，AI便能成為處理文案、激發(fā)靈感、生成素材的“超級(jí)助理”。

02

錨定方向 共繪新篇

乘勢(shì)而上，共謀新程。在開(kāi)學(xué)工作會(huì)上，大東英才學(xué)校校長(zhǎng)馬建群立足學(xué)校發(fā)展全局，發(fā)表新學(xué)期工作講話，明確了新學(xué)期工作的總體方向與重點(diǎn)任務(wù)，為全體教職工指明奮斗方向。

各處室負(fù)責(zé)人圍繞工會(huì)、行政、教務(wù)、德育、后勤等工作，逐一部署具體舉措。條理清晰，務(wù)實(shí)有力，為新學(xué)期各項(xiàng)工作有序開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

此次開(kāi)學(xué)工作會(huì)，是對(duì)新學(xué)期工作的系統(tǒng)部署；AI專(zhuān)題培訓(xùn)，則是一次面向集團(tuán)各校的集體學(xué)習(xí)。智領(lǐng)未來(lái)，賦能前行——面對(duì)人工智能帶來(lái)的深刻變革，大東英才學(xué)校全體教職工將以更加開(kāi)放的姿態(tài)主動(dòng)學(xué)習(xí)，將培訓(xùn)所得化為教學(xué)實(shí)踐中的生動(dòng)圖景，用技術(shù)的力量賦能專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，以扎實(shí)的行動(dòng)服務(wù)學(xué)生發(fā)展，奮力書(shū)寫(xiě)大東英才學(xué)校教育集團(tuán)發(fā)展的嶄新篇章。

撰 稿 | 熊曉鈺

圖文編輯 | 陳 徐

一審一校 | 蒲愛(ài)明

二審二校 | 李朝榮

三審三校 | 馬建群