橙友@Linda在，寫下她的新年愿望：

二月初學(xué)期結(jié)束，我將告別辛勤耕耘了33年零7個(gè)月的三尺講壇，正式退休了。農(nóng)歷馬年，是我退休之后的第一個(gè)新年呀！我的愿望就是：馬年新始，退休無憂，隨心而行，所念皆成，把日子過成自己喜歡的模樣！

華瑩老師

橙友@Linda，杭州人。作為1992年浙江省優(yōu)秀本科畢業(yè)生，本有機(jī)會(huì)留校任教，卻因一次意外“工作錯(cuò)配”，與杭州外國語學(xué)校結(jié)緣，青絲染霜，一晃便是三十余載。她輾轉(zhuǎn)小學(xué)、初中、高中、國際部，足跡踏遍所有合作校區(qū)，教過基礎(chǔ)薄弱的借讀生，帶出全國英語大賽特等獎(jiǎng)學(xué)子，守護(hù)過青春期敏感心靈，也在零下30攝氏度的異國為學(xué)校爭(zhēng)取交流機(jī)會(huì)。

她就是杭州本土優(yōu)秀教師華瑩老師，一位把熱愛刻進(jìn)講臺(tái)、把溫柔留給學(xué)生，用一生踐行教育初心的追光者。

命運(yùn)轉(zhuǎn)角加入杭外，三尺講臺(tái)寫滿傳奇

1992年，從杭州師范學(xué)院外語系畢業(yè)的華瑩，手握浙江省優(yōu)秀本科畢業(yè)生的榮譽(yù)，原本有機(jī)會(huì)留校任教，卻因工作意外“錯(cuò)配”，陰差陽錯(cuò)走進(jìn)杭外。這場(chǎng)未曾預(yù)料的職業(yè)轉(zhuǎn)折，開啟了她33年半的教育生涯，也讓她成為杭外校園里“打卡校區(qū)最多”的教師。

1992年華瑩老師畢業(yè)

從杭外首屆借讀生班，到九蓮新村華立外國語學(xué)校，再到杭州英特外國語學(xué)校、杭外劍高，她的講臺(tái)橫跨小學(xué)、初中、高中與國際部，每一段履歷都滿載成績(jī)。

1992年，初出茅廬的華瑩老師被安排接手杭外第一屆借讀生班，一個(gè)“沒有老師愿意接”的班級(jí)。面對(duì)與正式生相同的教材和進(jìn)度，她選擇用最樸素的方式回應(yīng)：三年如一日，每周二、四、六早自修與每晚英語夜讀全程陪伴，清晨六點(diǎn)半離家，夜晚九點(diǎn)半后歸家。1995年中考，這個(gè)起點(diǎn)不高的班級(jí)最終交出驚人答卷：最低分84分，并斬獲滿分。華瑩老師的教育信念也由此萌芽：“我覺得沒有好生、差生之分，但學(xué)習(xí)能力有強(qiáng)有弱。勤能補(bǔ)拙，給沒學(xué)過的（學(xué)生）多多鼓勵(lì)和支持。”

1993年3月，華瑩老師帶班第一年的春游

華瑩老師帶的杭外第一屆借讀生班

1998年，她與學(xué)生葉佳雯乘綠皮火車北上，拿下全國首屆英語大賽特等獎(jiǎng)；在華立外國語學(xué)校，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)將中考平均分提升25分；擔(dān)任備課組長(zhǎng)，她所在教研組年輕教師獲獎(jiǎng)率全校最高；執(zhí)教國際部中澳班，她讓入學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生畢業(yè)GPA高達(dá)9.2、9.3，自己也連續(xù)獲評(píng)區(qū)、校優(yōu)秀班主任。

沒有驚天動(dòng)地的壯舉，卻在一屆屆學(xué)生的成長(zhǎng)里，寫下了最扎實(shí)的教育答卷。

以己為燈照亮前路，亦師亦友守護(hù)成長(zhǎng)

華瑩老師的育人智慧，遠(yuǎn)不止于分?jǐn)?shù)。

作為知青與退伍軍人的孩子，華瑩老師出生在農(nóng)村，12歲才回到杭州寶善橋老家，進(jìn)城后因不會(huì)英語、沒有特長(zhǎng)陷入自卑，直到30歲赴美交流才徹底走出陰影?！?strong>自卑曾阻止我好幾次邁出一步，我不希望我的學(xué)生再步后塵。”這份切身感受，讓她格外關(guān)注學(xué)生的心理健康與內(nèi)心成長(zhǎng)。

早在1997年，她便率先向?qū)W校提議關(guān)注獨(dú)生子女心理問題，自費(fèi)數(shù)百元購買心理學(xué)書籍（在當(dāng)時(shí)是“大手筆”）鉆研，帶頭開設(shè)心理輔導(dǎo)選修課，用自己的經(jīng)歷深入淺出授課，大膽觸碰青春期性教育等敏感話題，被校長(zhǎng)贊譽(yù)為杭外“最受學(xué)生歡迎最成功”的選修課。她深知自卑會(huì)束縛成長(zhǎng)，便用耐心與鼓勵(lì)，幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生重拾信心，葉佳雯從全班唯一一個(gè)零基礎(chǔ)英語，到斬獲全國特等獎(jiǎng)，正是她“不放棄每一個(gè)孩子”的最好見證。

華瑩老師與獲獎(jiǎng)學(xué)生葉佳雯

在她眼里，沒有天生的差生，只有未被發(fā)現(xiàn)的問題。在華立外國語學(xué)校教初一的時(shí)候，她的班上有一個(gè)喜歡學(xué)英語且態(tài)度端正的男生，一到考試就在全班乃至全年級(jí)墊底。華瑩老師從聽課、課堂參與、口頭筆記作業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)觀察，最后在查看筆記的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了問題：過于簡(jiǎn)略的筆記，不完整，且沒有及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。發(fā)現(xiàn)問題并針對(duì)性解決后，在華瑩老師的幫助下，這位男生參加當(dāng)年杭州市中考，逆襲成為年級(jí)第一名。

她還曾為錄入成績(jī)失誤的學(xué)生連夜打車復(fù)核，挽回學(xué)生在杭外完成高中學(xué)業(yè)的機(jī)會(huì)；面對(duì)沉迷手機(jī)、頂撞老師的學(xué)生以及家長(zhǎng)的不理解，她五次收手機(jī)、上門家訪溝通，堅(jiān)持以教育代替處分，用溫柔與堅(jiān)守感化叛逆心靈。類似的付出很多，為此也收獲學(xué)生的認(rèn)可，甚至在杭州英特外國語學(xué)校教初中的時(shí)候，有個(gè)寧波來的孩子一直感慨：“華老師是我的媽媽就好了！”

硬核深耕教師技能，溫柔托舉后輩同行

33年教學(xué)生涯，華瑩老師從未停止自我提升。工作第九年，33歲的她逼自己攻克二外日語、計(jì)算機(jī)、普通話考試，拿下高級(jí)職稱；同期斬獲拱墅區(qū)、杭州市教壇新秀，拿下杭州市首屆全英文說課一等獎(jiǎng)，作為全國骨干英語教師，受邀在全省開設(shè)示范課、做實(shí)務(wù)培訓(xùn)，是業(yè)內(nèi)公認(rèn)的實(shí)力派教師。

華瑩老師連續(xù)三年被評(píng)“優(yōu)秀導(dǎo)師”

“凡事盡可能考慮周全，承擔(dān)起最多的責(zé)任，成為年輕老師們的后盾。”作為前輩，她從公開課備課到比賽教案修改，全都傾囊相授；主動(dòng)分享三年教案、習(xí)題與試卷，將美式英語手語教給同年級(jí)老師，讓課堂更生動(dòng)；擔(dān)任教研組長(zhǎng)時(shí)，她尊重同事需求，“大家想聽什么課，我就上什么課”，用全力托舉，讓年輕教師快速成長(zhǎng)。

她的擔(dān)當(dāng)超越校園。作為跨文化交流使者，她更有一腔熱血與擔(dān)當(dāng)。在美國明州，為保住杭外交流項(xiàng)目，她在零下30攝氏度的深夜，輾轉(zhuǎn)找到州議員面談一小時(shí)，并成功爭(zhēng)取到基金支持；回國前，她仍不忘寫信提出建議，為后續(xù)赴美教師爭(zhēng)取一周研學(xué)機(jī)會(huì)，用責(zé)任搭建起中外教育的橋梁。

華瑩老師在美國明尼蘇達(dá)州傳播中國文化

半生溫柔與熱愛，平凡堅(jiān)守亦是幸福

事業(yè)上光芒萬丈的華瑩老師，生活中是全力支撐家庭的妻子與母親。

丈夫陳貴新是浙江省特級(jí)教師、正高級(jí)教師，培養(yǎng)出了眾多全國競(jìng)賽金牌學(xué)生。為支持丈夫事業(yè)，她包攬所有家務(wù)，小到換燈泡、修保險(xiǎn)絲，大到照顧老人、養(yǎng)育女兒，獨(dú)自扛起家庭重?fù)?dān)。她笑稱自己是“永久保姆”，在支持愛人與成就自我之間，她找到了艱難的平衡。

華瑩老師和丈夫陳貴新教授

“人這一生，可以從事自己熱愛的事業(yè)，是極其幸福的?！彼锌馈＿@種對(duì)幸福的理解也延伸至家庭教育。她女兒從未上過學(xué)科培訓(xùn)班，童年的周末和寒暑假是在西湖邊抓蝌蚪、觀察螳螂、認(rèn)識(shí)花草中度過的。她堅(jiān)信：“學(xué)習(xí)知識(shí)，不是非要在課堂里坐著?！迸畠喝缃袢耘f自豪于母親給予的這份自然與自由的成長(zhǎng)禮物。

“天生我材必有用。不論孩子走哪一條路，會(huì)遇到什么專業(yè)，要從事什么職業(yè)，家長(zhǎng)可以說想法談看法，但不要強(qiáng)制孩子聽話，（讓孩子）被迫選擇前進(jìn)的方向。當(dāng)下的內(nèi)卷，某種意義上來說，是家長(zhǎng)的攀比心理在作怪?！彼f。

三十三載耕耘，給后來者的箴言

回顧三十三載耕耘，華瑩老師對(duì)年輕同行有殷切囑托：

第一，珍惜健康。她曾因過度勞累在教室暈倒被送急診，也因工作耽擱治療而虛弱不堪，深知“身體是革命的本錢”。

第二，善待每一個(gè)孩子?！耙粋€(gè)孩子對(duì)于一個(gè)家庭來說，卻是最重要的存在?！?/p>

第三，保持公平。“處理學(xué)生問題，請(qǐng)忽略他是誰家的孩子?！蓖瑫r(shí)，要多關(guān)注那些“過于乖巧從不鬧事”的“隱形”孩子。

對(duì)于有志于進(jìn)入杭州外國語學(xué)校的學(xué)生，她的建議跳出了“內(nèi)卷”思維：

一是培養(yǎng)孩子靜心閱讀的能力，不僅僅是小說和散文，涉及學(xué)科面完全可以廣一些；二是充分利用杭州博物館和歷史遺跡多的優(yōu)勢(shì)，走出課堂去學(xué)習(xí)；三是比較容易被忽略的，注意培養(yǎng)孩子在表達(dá)過程中的語言邏輯嚴(yán)密性。

2022年教師節(jié)表彰30年教齡教師，華瑩老師被選為代表上臺(tái)發(fā)言

從知青和退伍軍人的后代，到省優(yōu)秀畢業(yè)生；從初入杭外的青澀教師，到足跡遍布各學(xué)段的資深導(dǎo)師；從關(guān)注分?jǐn)?shù)的嚴(yán)師，到照拂心靈的“媽媽”。華瑩老師用三十三年的時(shí)光，證明教育不僅是知識(shí)的傳遞，更是生命的彼此點(diǎn)亮、彼此的成全。她用熱愛、責(zé)任與溫柔，照亮了無數(shù)學(xué)生的青春。

橙柿互動(dòng)·都市快報(bào) 記者 李遠(yuǎn)

編輯 潘俐

審核 張倩 王晨郁

校對(duì) 金秋