終于迎來了高考百天倒計(jì)時(shí)，沒忐忑，但有一點(diǎn)感觸：

這一天終于來了！有點(diǎn)恍惚，又有點(diǎn)無所謂。

反正，該怎么過還怎么過，就跟平時(shí)的日子一樣，循環(huán)著。

百天只是一個(gè)概念，不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間緊迫而增一分，也不會(huì)因?yàn)榉潘啥鴾p一分。

所以，就沒必要給自己制造緊張與焦慮以及緊迫感了。

我記得有一句話，是這么說的：

孩子最不可愛的時(shí)候，是最需要家長愛的時(shí)候。

同理，我也想說：

時(shí)間最緊迫的時(shí)候，家長是最應(yīng)該松弛的時(shí)候。

并不勸家長去擺爛，在孩子最關(guān)鍵的時(shí)刻掉鏈子。

松弛感從來不是放棄和放任孩子不管，而是家長先具備管理好自己的能力。

包括情緒自我管控，心態(tài)管理以及對(duì)孩子緊張焦慮和缺乏沖勁時(shí)的賦能與托舉。

但很多家長，包括我自己之前也會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū)：

以為幫孩子的方式，就是收緊和壓縮時(shí)間，對(duì)孩子無孔不入的嚴(yán)格監(jiān)控以及不斷施壓，強(qiáng)調(diào)時(shí)間的緊迫和考試的重要性。

這些自以為的賦能，不會(huì)起到推動(dòng)作用，反而會(huì)成為壓倒孩子的最后一根稻草。

這絕對(duì)不是站著說話不腰疼的危言聳聽，而是我自己掉坑后深刻的反思與重啟。

多年前的自己，就是這樣對(duì)待即將初三中考的孩子，用力有多猛，摔得就會(huì)有多慘。

我是一個(gè)很長記性的人，也是善于學(xué)習(xí)和清空自己重建的人。

人不能在同一條河流里摔倒兩次，但人又很容易在熟悉的領(lǐng)域以及受自動(dòng)化思維的影響，很容易故伎重演。

所以，更需要頻繁的覺察以及自我審視，才能將自己根深蒂固的固化反應(yīng)，轉(zhuǎn)換一種批判與成長型思維。

從孩子高一到高三，這兩年多的時(shí)間，我的重心沒有放在卷孩子，而放在卷自己上。

卷自己從消極走到積極的心態(tài)調(diào)整；

卷自己接受孩子不符合預(yù)期時(shí)的心平氣和；

卷自己大量輸入與高頻輸出的知行合一的能力；

卷自己閉嘴，不評(píng)判和克制表達(dá)與伸手干預(yù)的定力；

卷自己不卷孩子，主動(dòng)祛魅和打碎濾鏡，接納孩子真實(shí)的樣子；

允許一切的發(fā)生，接納每一個(gè)當(dāng)下，放低自己的高期待，跟自己的意難平和解。

回歸真實(shí)，不再把目光重心放在仰望星空，更側(cè)重于腳踏實(shí)地。

星空固然美麗，也需要行動(dòng)來支撐。

在行動(dòng)還不足時(shí)，就先放星空走，穩(wěn)住當(dāng)下，一步一個(gè)腳印去踐行。

好高騖遠(yuǎn)，帶來的更多時(shí)候是落差，是自我懷疑，是得不到又不是滋味的悵然若失。

所以，在離高考只剩百天的時(shí)候，我不再提沖刺，也不會(huì)給孩子強(qiáng)調(diào)時(shí)間。

只是溫和地提醒他：

把當(dāng)天的作業(yè)盡量多寫一點(diǎn)，把自己不會(huì)的東西再學(xué)一下。

這些腳踏實(shí)地的行動(dòng)，比口號(hào)和制造的緊張感，更有用。

這也是我這三年來的變化，從一個(gè)催孩子爭(zhēng)分奪秒讓孩子不浪費(fèi)時(shí)間的高焦慮媽媽，轉(zhuǎn)變成一個(gè)按孩子自己節(jié)奏，按部就班的松弛媽媽。

其實(shí)，說句實(shí)話，家長可能不愿意承認(rèn)：

你的孩子之前什么樣，百天后大概率還是什么樣。別指望孩子會(huì)翻天覆地的大變化，能穩(wěn)中有升，就是很理想狀態(tài)了。

能在短時(shí)間能逆襲的孩子，是少之又少，逆襲的前提是：

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能沉進(jìn)去，坐住專注學(xué)習(xí)的非智力因素，以及強(qiáng)烈的目標(biāo)感驅(qū)動(dòng)。

我自己很清醒，我家孩子這幾點(diǎn)都做不太到，也不是短時(shí)間能重塑的。

能少浪費(fèi)點(diǎn)時(shí)間，能不內(nèi)耗，能跟緊學(xué)校的節(jié)奏，平穩(wěn)高考。

我都已經(jīng)很滿意了，至于結(jié)果，就交給天定好了。