寒假走進(jìn)文化現(xiàn)場：北印學(xué)生以“科幻敘事”讓傳統(tǒng)走近年輕人

——作者：北京印刷學(xué)院“未來創(chuàng)想者”科幻創(chuàng)作團(tuán)隊 李紫琦 謝一兵 尚杰 薛嘉康

近期，北京印刷學(xué)院“未來創(chuàng)想者”團(tuán)隊圍繞“如何以青年更愿意接受的方式講好傳統(tǒng)文化”這一實(shí)踐命題，走進(jìn)文化現(xiàn)場與行業(yè)一線開展調(diào)研采集與社會實(shí)踐。團(tuán)隊以“一線調(diào)研—內(nèi)容轉(zhuǎn)譯—測試迭代—對接論證”為主線推進(jìn)：在黃帝陵文化主題與北京中軸線—大運(yùn)河相關(guān)點(diǎn)位梳理敘事線索、采集視覺與空間素材；回到工作臺后，用科幻敘事重寫表達(dá)邏輯，將文化符號拆解為可體驗的任務(wù)線索，形成原型；隨后組織多輪移動端體驗測試，依據(jù)“提示語壓縮、交互減法、性能優(yōu)化”原則迭代版本；同時走進(jìn)企業(yè)與平臺機(jī)構(gòu)，學(xué)習(xí)3D科幻動畫與AIGC短劇創(chuàng)作全流程，重點(diǎn)觀摩實(shí)時渲染與AI輔助預(yù)演等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并據(jù)此完善落地方案。對團(tuán)隊成員而言，這條鏈路讓傳統(tǒng)文化從“被觀看”走向“可體驗”，也讓課堂技能在真實(shí)約束中轉(zhuǎn)化為更明確的職業(yè)能力。

把調(diào)研當(dāng)起點(diǎn)：先把文化“看清楚”，再決定怎么講

實(shí)踐一開始，團(tuán)隊先去現(xiàn)場而不是先做效果。走訪與采集的目標(biāo)很明確：把文化內(nèi)容拆成“可敘事、可交互”的素材——哪些符號能被快速識別，哪些情節(jié)需要保留，哪些背景信息必須做減法，才能讓年輕受眾愿意停下來。

圍繞黃帝陵文化主題，團(tuán)隊把“龍圖騰”等核心符號轉(zhuǎn)化為元素卡片與線索表，形成故事主線與任務(wù)路徑，推進(jìn)《軒轅紀(jì)元·數(shù)字獻(xiàn)禮》的階段性原型；在北京城市文化調(diào)研中，團(tuán)隊以中軸線與大運(yùn)河文化帶為線索，策劃《通惠河畔·未來回響》，把“河道變遷”寫成“未來回望”的敘事線，用互動任務(wù)替代長篇說明，讓歷史信息更易被理解與停留。

團(tuán)隊成員曾多次赴陜西黃陵進(jìn)行實(shí)地調(diào)研

把轉(zhuǎn)譯做扎實(shí)：科幻不是特效，而是青年可進(jìn)入的表達(dá)方式

回到工作臺，團(tuán)隊對“科幻”的理解更具體：它不是特效堆疊，而是一種敘事方法——用當(dāng)代語言搭起傳統(tǒng)文化與青年之間的橋。腳本改寫的核心不是“加內(nèi)容”，而是“做減法”：把解釋性段落壓縮成“先做任務(wù)、后給信息”，把符號展示改成線索推進(jìn)，把“我講你聽”改成“你做我引導(dǎo)”。這套方法在實(shí)踐中直接對應(yīng)了“三觀三感”的落地方式：對文化內(nèi)容更敬畏、對表達(dá)邊界更清醒、對受眾體驗更負(fù)責(zé)。

《軒轅紀(jì)元·數(shù)字獻(xiàn)禮》交互界面（原型版）

如圖所示，團(tuán)隊基于黃帝陵主題調(diào)研素材與符號梳理成果，完成“元素卡—線索表—任務(wù)路徑”的腳本框架，將“龍圖騰”等符號轉(zhuǎn)譯為可體驗的任務(wù)線索；完成“”；原型搭建階段重點(diǎn)圍繞“線索可讀性、任務(wù)節(jié)奏、信息減法”進(jìn)行版本打磨，確保用戶進(jìn)入后能明確目標(biāo)、理解規(guī)則并完成關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。

把體驗交給測試：讓敘事回到真實(shí)用戶手里

在移動端項目測試中，團(tuán)隊把“好不好看”放到后面，把“能不能用”放到前面。測試關(guān)注三類可觀察指標(biāo)：用戶是否能在短時間理解玩法、是否愿意繼續(xù)探索、在哪些節(jié)點(diǎn)會中斷。每次測試后，團(tuán)隊會形成“問題清單—修改項—預(yù)期效果”的迭代表，把反饋轉(zhuǎn)化為下一版可執(zhí)行的改動。

在《通惠河畔·未來回響》移動端體驗開發(fā)過程中，團(tuán)隊基于中軸線—大運(yùn)河點(diǎn)位調(diào)研素材完成腳本與交互原型，并在多輪體驗測試中按“提示語壓縮、交互減法、性能優(yōu)化”原則迭代版本：縮短信息呈現(xiàn)路徑、減少誤觸入口、提升場景穩(wěn)定性，使用戶在“邊走邊看”的碎片時間內(nèi)也能快速理解任務(wù)并產(chǎn)生繼續(xù)探索的意愿。

把創(chuàng)意寫進(jìn)方案：行業(yè)對接讓“作品”更接近“產(chǎn)品”

對接環(huán)節(jié)是實(shí)踐中最“硬”的部分。行業(yè)單位關(guān)注的不僅是創(chuàng)意亮點(diǎn)，更是清單化問題：體驗時長怎么控、動線怎么走、節(jié)假日人流如何組織、內(nèi)容如何更新、成本如何核算。團(tuán)隊據(jù)此把表達(dá)方式從“講概念”切換為“講方案”：用測試記錄支撐修改理由，用版本節(jié)點(diǎn)安排交付節(jié)奏，把“好點(diǎn)子”寫成可執(zhí)行流程。

同時，團(tuán)隊在企業(yè)動捕與實(shí)時預(yù)演環(huán)境中學(xué)習(xí)AIGC短劇的關(guān)鍵流程，理解“動作數(shù)據(jù)采集—實(shí)時渲染預(yù)演—鏡頭節(jié)奏校準(zhǔn)—版本協(xié)同”如何提升效率；這些一線經(jīng)驗也反向幫助團(tuán)隊改進(jìn)自身的迭代機(jī)制與協(xié)作方式。

校友企業(yè)交流，師生團(tuán)隊走訪校友企業(yè)，接觸更多行業(yè)實(shí)踐

把視野向外延伸：龍江冰雪科幻的跨區(qū)域協(xié)同實(shí)踐

依托與兄弟高校的交流合作，團(tuán)隊策劃“龍江冰雪科幻創(chuàng)研計劃”，圍繞冰雪文化、東北抗聯(lián)精神與航天科技資源開展跨區(qū)域共創(chuàng)，嘗試以沉浸式體驗與AI內(nèi)容生成等方式開發(fā)科幻短劇和文旅體驗產(chǎn)品。復(fù)盤中團(tuán)隊感到：當(dāng)“冰雪”“紅色記憶”“航天”這些資源被放進(jìn)同一條科幻敘事里，表達(dá)反而更克制、更具體——不是制造遙遠(yuǎn)未來，而是把未來嵌回現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)青年對地域文化與時代精神的理解與共鳴。

《龍江冰雪科幻創(chuàng)研計劃》概念視覺（階段性方案）

團(tuán)隊圍繞冰雪文化、東北抗聯(lián)精神與航天科技資源開展跨區(qū)域共創(chuàng)，以“地域記憶—科技想象—公共傳播”為敘事框架，形成《龍江冰雪科幻創(chuàng)研計劃》概念短片與沉浸體驗的內(nèi)容結(jié)構(gòu)與場景設(shè)定，并通過線上共創(chuàng)評審與分工看板推進(jìn)版本協(xié)同。

結(jié)語：把實(shí)踐沉淀成可復(fù)制的方法

這次寒假社會實(shí)踐讓團(tuán)隊形成了一套可持續(xù)的工作方法：先去現(xiàn)場把文化看清楚，再在工作臺把故事寫短；把體驗交給測試，把落地交給對接。科幻敘事讓傳統(tǒng)文化更容易被青年理解，也讓團(tuán)隊在真實(shí)約束中更清楚地看見能力短板與提升方向。下一步，團(tuán)隊將繼續(xù)完善測試記錄與交付清單，把作品推進(jìn)到可落地、可使用、可持續(xù)更新的階段，讓“社會實(shí)踐”更扎實(shí)地對應(yīng)“職業(yè)未來”。

責(zé)任編輯：韓璐(EN053)