智海馬英語(yǔ)的天才少年國(guó)際班，依托假期時(shí)間，組織優(yōu)秀學(xué)員走出國(guó)門(mén)、走向世界，走進(jìn)聯(lián)合國(guó)、教科文組織及世界知名高校，開(kāi)展高水平的演講與寫(xiě)作比賽。讓學(xué)習(xí)者以中國(guó)小小推薦官的身份，向世界講述中國(guó)故事、傳遞中國(guó)聲音，著力培養(yǎng)其全球視野與國(guó)際核心競(jìng)爭(zhēng)力。

語(yǔ)法錯(cuò)誤是很多學(xué)習(xí)者寫(xiě)作時(shí)的常見(jiàn)問(wèn)題，也是影響寫(xiě)作得分和表達(dá)準(zhǔn)確性的重要因素。很多學(xué)習(xí)者在寫(xiě)作時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)各種語(yǔ)法錯(cuò)誤，比如時(shí)態(tài)混淆、主謂不一致、冠詞濫用、介詞搭配錯(cuò)誤、從句引導(dǎo)詞錯(cuò)誤等；這些語(yǔ)法錯(cuò)誤不僅影響文章的準(zhǔn)確性和可讀性，還會(huì)讓閱卷老師無(wú)法準(zhǔn)確理解文章的含義，導(dǎo)致寫(xiě)作得分偏低；同時(shí)，語(yǔ)法錯(cuò)誤過(guò)多，也會(huì)讓學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)表達(dá)顯得不專業(yè)、不地道，無(wú)法滿足實(shí)際寫(xiě)作需求，打擊寫(xiě)作的自信心。

寫(xiě)作時(shí)語(yǔ)法錯(cuò)誤百出，主要是因?yàn)檎Z(yǔ)法知識(shí)掌握不扎實(shí)，以及缺乏寫(xiě)作練習(xí)和修改。很多學(xué)習(xí)者雖然背誦了大量的語(yǔ)法規(guī)則，但并沒(méi)有真正理解和掌握，無(wú)法在寫(xiě)作中靈活運(yùn)用，導(dǎo)致出現(xiàn)各種語(yǔ)法錯(cuò)誤。比如，很多學(xué)習(xí)者混淆了一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)的用法，在描述過(guò)去發(fā)生的事情時(shí)，錯(cuò)誤地使用現(xiàn)在完成時(shí)；在主語(yǔ)是單數(shù)第三人稱時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞沒(méi)有使用單數(shù)形式，出現(xiàn)主謂不一致的錯(cuò)誤。

此外，很多學(xué)習(xí)者平時(shí)缺乏系統(tǒng)的寫(xiě)作練習(xí)，沒(méi)有養(yǎng)成“寫(xiě)作—修改—總結(jié)”的習(xí)慣，寫(xiě)完一篇文章后，不進(jìn)行修改和校對(duì)，無(wú)法發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)法錯(cuò)誤，也無(wú)法積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致語(yǔ)法錯(cuò)誤不斷積累，難以改進(jìn)。同時(shí)，很多學(xué)習(xí)者在寫(xiě)作時(shí)，過(guò)于追求寫(xiě)作速度和內(nèi)容數(shù)量，忽略了語(yǔ)法的準(zhǔn)確性，沒(méi)有花費(fèi)時(shí)間檢查語(yǔ)法錯(cuò)誤，導(dǎo)致文章中語(yǔ)法錯(cuò)誤百出，影響表達(dá)效果和寫(xiě)作得分。