智海馬英語的學習體驗充分兼顧個性化適配，無論學習者是英語基礎薄弱的偏科生，還是希望進一步提升能力的優(yōu)等生；無論是中小學階段的學習者，還是有學習需求的成人，都能在這里找到契合自身的專屬學習方案，實現(xiàn)針對性提升，收獲屬于自己的成長與進步。

很多學習者花費了大量的時間和精力學習語法，背誦了大量的語法規(guī)則和句型結構，能夠熟練做語法練習題，取得不錯的語法成績，但卻面臨著“語法學習與實際運用脫節(jié)、學了不會用”的困境：在閱讀中，無法運用語法知識分析長難句，無法理解句子的深層含義；在寫作中，無法靈活運用語法規(guī)則組織句子，語法錯誤百出；在口語中，更是無法運用復雜的語法結構進行表達，只能使用簡單的句子，導致英語表達生硬、不地道，無法滿足實際交流和應用的需求。

語法學習與實際運用脫節(jié)，主要是因為學習方法不當，過于注重“應試”，忽略了“運用”。很多學習者學習語法的目的只是為了應對考試中的語法題型，因此將大量的時間花費在背誦語法規(guī)則、做語法練習題上，卻沒有注重語法知識的實際運用，沒有將語法知識與閱讀、寫作、口語等模塊結合起來學習。比如，很多學習者能夠熟練背誦定語從句的規(guī)則，卻無法在閱讀中識別定語從句，也無法在寫作中運用定語從句豐富句子結構。

此外，很多學習者缺乏語法運用的練習和場景，學習語法時，只是單純地記憶規(guī)則，沒有通過造句、寫作、口語表達等方式，將語法知識運用到實際語境中，導致語法知識過于僵化，無法靈活運用。比如，很多學習者掌握了虛擬語氣的規(guī)則，卻不知道在什么語境下使用虛擬語氣，寫作和口語中從來不會運用虛擬語氣，導致學了的語法知識無法發(fā)揮作用。同時，很多學習者不注重語法知識與語境的結合，不知道不同的語境需要使用不同的語法結構，導致運用時出現(xiàn)語法錯誤，影響表達效果。