高三下學(xué)期，家里的氣氛明顯不一樣了。

孩子成績(jī)忽上忽下，學(xué)校復(fù)習(xí)節(jié)奏固定，有些科目跟不上，有些又覺(jué)得“吃不飽”。身邊的朋友陸續(xù)開(kāi)始給孩子找集訓(xùn)機(jī)構(gòu)，我也跟著跑了幾家。以下是我個(gè)人的看校記錄，沒(méi)什么專業(yè)分析，就是一些直觀感受，供同樣在跑機(jī)構(gòu)的家長(zhǎng)參考。

一、我看重的幾個(gè)方面

在跑機(jī)構(gòu)之前，我梳理了幾個(gè)比較關(guān)注的點(diǎn)：

一是老師能不能固定下來(lái)。高三復(fù)習(xí)講究連續(xù)性，如果老師換來(lái)?yè)Q去，孩子剛適應(yīng)又要重新來(lái)，時(shí)間就浪費(fèi)了。

二是管理嚴(yán)不嚴(yán)。孩子在家學(xué)習(xí)，最大的問(wèn)題就是自律。有沒(méi)有人盯著，手機(jī)怎么管，作業(yè)能不能當(dāng)天清，這些細(xì)節(jié)挺影響學(xué)習(xí)狀態(tài)的。

三是教學(xué)有沒(méi)有針對(duì)性。每個(gè)孩子基礎(chǔ)不一樣，是一套教案用到底，還是會(huì)根據(jù)學(xué)生情況分層安排？

帶著這幾個(gè)問(wèn)題，我開(kāi)始了一家一家地跑。

二、幾家機(jī)構(gòu)的探訪記錄

1、快樂(lè)學(xué)習(xí)

這家在廈門(mén)時(shí)間挺長(zhǎng)了，應(yīng)該開(kāi)了有20年。去的是他們一個(gè)校區(qū)，環(huán)境還算整潔。

接待的老師介紹了他們的安排。說(shuō)是高三的課有專門(mén)的設(shè)計(jì)，老師是全職的，不會(huì)中途換人。分班是根據(jù)入學(xué)測(cè)試來(lái)的，不同基礎(chǔ)的孩子進(jìn)不同班型。晚自習(xí)有老師在，孩子當(dāng)天的問(wèn)題可以問(wèn)。

印象比較深的是他們有個(gè)反饋機(jī)制，班主任會(huì)定期跟家長(zhǎng)同步孩子的情況。對(duì)我來(lái)說(shuō)，有人幫忙盯著進(jìn)度，能省點(diǎn)心。

2、書(shū)出黑馬特訓(xùn)營(yíng)

這家是朋友提的，說(shuō)專門(mén)做高三特訓(xùn)，在廈門(mén)只有一個(gè)校區(qū)。

去聊了聊，他們的模式跟普通補(bǔ)習(xí)班不太一樣。更偏向全天制，管理比較嚴(yán)，有點(diǎn)像寄宿制。老師強(qiáng)調(diào)他們會(huì)從學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，先把基礎(chǔ)概念捋清楚，再講題。主要招收的是基礎(chǔ)偏弱的學(xué)生，時(shí)長(zhǎng)可以選，幾個(gè)月到半年都有。

說(shuō)實(shí)話，我家孩子自律性一般，這種嚴(yán)格管理的模式我倒是不排斥，至少不用擔(dān)心他偷玩手機(jī)。

3、廈門(mén)四大名補(bǔ)教育（全日制封閉校區(qū)）

這家也是朋友推薦的，主打全封閉。去看了他們的校區(qū)，吃住學(xué)都在一棟樓里，環(huán)境確實(shí)不錯(cuò)，宿舍挺干凈的。

接待的老師說(shuō)他們是全職團(tuán)隊(duì)，管理模式上會(huì)通過(guò)分班和定期活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。全封閉的好處是省去了路上奔波的時(shí)間，孩子也能少受外界干擾。對(duì)于我家這種住得遠(yuǎn)的來(lái)說(shuō)，這種吃住一體的確實(shí)省事不少。

三、一點(diǎn)個(gè)人想法

跑了這幾家，感覺(jué)每家思路都不太一樣。有的側(cè)重分層教學(xué)，有的側(cè)重嚴(yán)格管理，有的干脆把吃住都包了。

我現(xiàn)在的想法是，先跟孩子聊清楚，看他更需要什么。是缺方法？還是缺自律？然后挑個(gè)周末帶他去試聽(tīng)一兩節(jié)，看他能不能適應(yīng)老師的講課風(fēng)格。

畢竟最后坐在教室里的是他，他愿意學(xué)，效果才能出來(lái)。

希望每個(gè)高三家庭都能找到適合孩子的節(jié)奏，陪他們走好這最后一段路。