近日，綿陽市教體局主辦的“七十六載鑄輝煌，四十春秋啟新程”同學(xué)故事薈及教師育人案例征集活動評選結(jié)果揭曉。綿陽南山中學(xué)師生一舉斬獲三項最高榮譽(yù)——朱思睿、陳祈樂兩位同學(xué)分獲“同學(xué)故事薈”高中組最高獎一等獎一、二名，青年教師謝雨嵐獲評“教師優(yōu)秀育人案例”最高獎一等獎第一名。

在同學(xué)故事薈的舞臺上，南山學(xué)子以青春視角講述家國故事。朱思睿的《三米寬的溫度》、陳祈樂的《臉譜映燈影，文脈續(xù)綿州》，將個人成長軌跡與家鄉(xiāng)人文風(fēng)物變遷、民族復(fù)興偉業(yè)緊密交織，展現(xiàn)出新時代青年對家國發(fā)展的深刻理解與真摯情感。這份情感認(rèn)同，源于南山中學(xué)將思政教育從“單向灌輸”向“生命對話”的轉(zhuǎn)變。學(xué)校打破傳統(tǒng)課堂邊界，讓思政元素如鹽化水，融入校園生活、課外實踐的每個細(xì)節(jié)。

南山學(xué)生朱思睿、陳祈樂

同學(xué)故事薈獲獎作品截圖謝雨嵐老師的獲獎案例《綿州精神的時代回響——基于綿陽南山中學(xué)“科文”共育社會實踐研學(xué)活動的生涯教育課程案例》，則是南山教師群體踐行“為黨育人、為國育才”使命的縮影。她的教育敘事基于南山中學(xué)2024級組織的“科文”共育研學(xué)實踐活動而創(chuàng)作，案例中不僅有課堂內(nèi)容的拓展，更有對“人”的深度關(guān)注——在“行走的思政課”中感受變化、確立科學(xué)的生涯規(guī)劃意識。這種教育溫度、深度，恰恰源于學(xué)?！白寣W(xué)生做成長的主人，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”這一核心理念的浸潤。

南山中學(xué)語文教師謝雨嵐及獲獎案例作為百年名校，南山中學(xué)始終錨定“立德樹人”根本任務(wù)，構(gòu)建起“五育融合、思政鑄魂、學(xué)科提質(zhì)、個性賦能”的全鏈條育人體系。在思政教育領(lǐng)域，學(xué)校形成了獨(dú)具特色的“三個打通”機(jī)制：打通課堂與生活，讓思政教育從書本走向?qū)嵺`；打通學(xué)科與育人，讓每一門課程都承擔(dān)起價值引領(lǐng)功能；打通校園與社會，讓學(xué)生在真實體驗中厚植家國情懷。

文化潤心，是南山思政的另一重底色。從在“賀敬之杯”中華經(jīng)典傳習(xí)工程中傳承紅色基因，到在“學(xué)憲法講憲法”演講中弘揚(yáng)法治精神；從在社團(tuán)活動中培育團(tuán)隊意識，到在社會實踐里涵養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)——南山學(xué)子在豐富多彩的校園文化中，潛移默化地完成精神成長。南山中學(xué)將思政教育從“單一課堂”延伸至“全景育人”。學(xué)校創(chuàng)新打造“社團(tuán)活動+思政實踐”模式，讓五育并舉真正落地；系統(tǒng)推進(jìn)“大思政課”課題研究，推動思政教育與學(xué)科教學(xué)同頻共振；建立學(xué)生成長檔案，關(guān)注每個個體的思想動態(tài)與發(fā)展需求。這種全員、全過程、全方位育人的格局，讓思政教育不再是特定時段、特定場景的任務(wù)，而成為貫穿學(xué)生校園生活的精神底色。近年來，南山師生在省級及以上思政類賽事中屢獲佳績，正是這種“潤物細(xì)無聲”育人模式的必然結(jié)果。

在南山，教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火，未來，南山中學(xué)將繼續(xù)深耕思政育人沃土，以文化人、以德育心，為新時代教育事業(yè)書寫更多屬于南山的精彩答卷。