作為校長，是否還在為學(xué)校制度僵化、團隊凝聚力不強而煩惱？在追求教育質(zhì)量的同時，您是否也在思考如何注入更多人文溫度？面對教育發(fā)展的滾滾浪潮，身為學(xué)校前進道路引領(lǐng)者的您，是否期待進一步打開格局、增強決策智慧？

我們?yōu)槟x了這份專為校長定制的12本領(lǐng)導(dǎo)力書單，直指學(xué)校管理中的核心挑戰(zhàn)，以理論與實踐交融的“黃金指南”，助您點燃團隊活力、重塑校園生態(tài)，走向更高遠的教育領(lǐng)導(dǎo)之境。

1.《學(xué)校制度改進》

本書聚焦學(xué)校制度，是作者30余年管理實踐智慧“集成”之作，也是作者在管理學(xué)深入探索的又一里程碑式成果。作者從制度經(jīng)濟學(xué)的原理出發(fā)，結(jié)合各地學(xué)校制度設(shè)計與運行的實踐，具體分析了越位、錯位、缺位、不完整、不平衡的制度對組織的傷害，系統(tǒng)地闡述了學(xué)校制度建設(shè)的基本問題，以及學(xué)校制度改進的策略和方法論。

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2.《活在課堂里》

校長也要懂課堂。本書從理想的課堂、設(shè)計的課堂、傳統(tǒng)的課堂、世界的課堂、科學(xué)的課堂、未來的課堂及教師發(fā)展的課堂七個方面詮釋好課堂的多種模態(tài)文辭雋永，思考深刻，是廣大一線教師提升教育教學(xué)素養(yǎng)的一本佳著。李政濤教授與自我進行真誠對話，帶著對教師角色的重新定位，既走進了課堂，又走出了課堂，走到課堂的邊上，悠然自得地敘述在課堂上的所見所得，實際上也是對人生的所思所想。

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3.《學(xué)校管理者的五堂必修課》

本書針對學(xué)校管理者在日常工作中經(jīng)常會遇到的難題，精選了《中小學(xué)管理》創(chuàng)刊25年來的精彩文章。這些文章集中了管理專家及校長們的成功經(jīng)驗和有效策略，幫助讀者思考什么是好的學(xué)校管理。

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4.《教育原本很自然》

徜徉在追求教育本真的路上，追昔撫今，從孔孟老莊到夸美紐斯、盧梭，從杜威到陶行知，再到當(dāng)代著名教育家顧明遠，我們似乎看到了這樣一條路——愈自然愈自在、愈簡約愈本真，尊重自然稟賦、遵循發(fā)展規(guī)律，教育本應(yīng)如此。一個真正的教育者，應(yīng)該返璞而歸真，堅守質(zhì)樸、本色、寧靜，努力探尋生命的真諦，順著自然慢慢走。

什么是教育？不好說清楚——照本宣科，心有不甘；要想有獨到見解，談何容易？那就大而化之——一枝一葉總關(guān)情，無時無刻不教育。世界原本很簡單，教育原本很自然，我們應(yīng)該洗盡鉛華，覓得一種從容。

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5.《學(xué)校管理的50個典型案例（第2版）》

本書匯集了校長在日常管理工作中常常遇到的問題，從學(xué)校發(fā)展、用權(quán)與用干部、人事管理、德育管理、教學(xué)管理等5個方面精選50個典型案例，對學(xué)校管理問題進行了詳細、多角度的解讀，既有理論分析，又有具體的解決方法。旨在幫助校長們深入地了解學(xué)校管理過程中的各種問題，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育管理知識和管理策略，以便有效地管理學(xué)校，促進學(xué)校發(fā)展。

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6.《教育新視界》

本書分為四大篇章，圍繞尊重孩子、教育的價值、教育創(chuàng)新、教育智慧等關(guān)鍵詞展開，提出了“尊重孩子是教育的基點”“教育的價值在于促進人的發(fā)展”“教育創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生的發(fā)展動能”教育新思維創(chuàng)生教育智慧”等核心觀點，并系統(tǒng)回顧了青島二中近年來開展的互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)、學(xué)生發(fā)展的組織再造、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)等教育工作。本書有助于教育工作者觀察教育現(xiàn)實問題，解讀教育政策觀點，引導(dǎo)教育科學(xué)認識，啟發(fā)教育深度理解，從而保持對教育的理性判斷，使教育始終行走在尊重人、激發(fā)人和發(fā)展人的軌道上。

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7.《追求好教育》

本書主要收錄了李鎮(zhèn)西從2006年到2015年任校長期間的教育生活，這既是對教師教的示范，也是對學(xué)生學(xué)的引導(dǎo)，是其樸素教育、民主教育理想的直接體現(xiàn)。如果您是一名剛剛步入教學(xué)崗位的新手教師，或者在多年的教育實踐中仍然迷惑不解，您萬不可錯過此書。

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8.《我是這樣做校長的》

本書入選2022年新時代教育叢書名校長系列，記錄了作者的教育生活、教育實踐和教育思考，是作者20年校長生涯的一個剪影。這是一本記錄作者自己怎么做校長的書，而不是告訴別人應(yīng)該怎么做校長的書，作者希望得到教育界同仁的建議，也希望拋磚引玉，引起教育界同仁的思考。

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9.《學(xué)校診斷》

書中涉及的學(xué)校診斷模型及協(xié)同合作機制、常態(tài)化流程、大數(shù)據(jù)分析和挖掘模型等，對改進學(xué)校管理實踐、提升校長領(lǐng)導(dǎo)力、促進學(xué)生全面成長和教師發(fā)展尤為有用，真實地再現(xiàn)了一條適合我國國情、具有中國特色的學(xué)校診斷之路。該書內(nèi)容貼近中小學(xué)管理實際，操作性強，著作體例及語言活潑、接地氣，文風(fēng)平易，除了便于廣大中小學(xué)管理者、教師閱讀。

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10.《做有溫度的教育》

本書集中展現(xiàn)了作者的教育情懷、教育思想和教育實踐，凝聚了作者二十多年來對教育、教學(xué)、管理、課堂、教師、學(xué)生、學(xué)校文化、家校合作等問題的獨到的思考，是一本接地氣的教育著作。

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11.《新時代中小學(xué)校長群像》

本書展現(xiàn)了以教育部政策法規(guī)司教育課題“依法治校典型案例遴選推廣與研究項目”中所選典型案例名校長，與教育部“校長國培計劃”——卓越校長領(lǐng)航工程中小學(xué)名校長領(lǐng)航班學(xué)員及其實踐導(dǎo)師為代表的，近年來活躍于教壇一線的新時代中小學(xué)校長群像。記錄了他們個體專業(yè)成長、教育思想和辦學(xué)理念形成、學(xué)校管理與教育教學(xué)改革創(chuàng)新的歷程，在一個個專業(yè)卻生動的辦學(xué)案例中，透射出他們的深沉的教育情懷暖意、銳利的辦學(xué)創(chuàng)新鋒芒和博大的育人思想光輝。

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12.《做教育的“擺渡人”》

本書記錄了該書作者教育征程中的諸多思考和實踐，是其始終秉持“以人為本，以生為本”的教育理念之印記彰顯。書中著力強調(diào)的“標(biāo)桿”意識、“垂范”意識、“精品”意識、“人本”意識，是書作者歷經(jīng)歲月的智慧積淀，也是成功施行學(xué)校教育的行動指南。

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校長派2026年征稿啦！我們邀請您——以一個教育者的身份，用文字講述2025年教育生涯里的真心話、真感受。

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編輯｜智庫君

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