作者：主創(chuàng)團(tuán)·瑾山月

自從有了孩子，對(duì)孩子的日常安排，家長(zhǎng)們可謂絞盡腦汁。

一直以來(lái)，家長(zhǎng)圈就有兩種不同的看法。

一種認(rèn)為，孩子應(yīng)該多戶外，像野草一樣，自由生長(zhǎng)；

一種認(rèn)為，孩子要多約束，養(yǎng)成在家學(xué)習(xí)、讀書的習(xí)慣。

所以，讓孩子“出去浪”還是“宅家里”，就成了熱議話題。

有的說(shuō)，只顧出去瘋玩，心都野了；有的說(shuō)，一直待在家里，生命就枯萎了。

其實(shí)，不管如何安排孩子的日常，歸根到底都是為了讓他踏上自我成長(zhǎng)的道路。

“出去浪”還是“宅家里”，從來(lái)不是一道選擇題，而教育，也需要靈活權(quán)衡。

若想孩子長(zhǎng)大后有出息，養(yǎng)育過(guò)程，還需家長(zhǎng)們合理規(guī)劃，用心引導(dǎo)。

無(wú)論出去還是宅家，養(yǎng)娃最怕走極端

這幾年，不時(shí)冒出一些新聞，說(shuō)某位家長(zhǎng)讓孩子休學(xué)，花幾年時(shí)間周游世界。

起初，大家又羨慕、又佩服，但漸漸地，也能想明白這樣做，未必對(duì)孩子有利。

一個(gè)人的成長(zhǎng)，是分階段的，學(xué)習(xí)，更是系統(tǒng)過(guò)程。

自古以來(lái)，孩童們受教育，都有一套規(guī)范化流程。

沒(méi)有特殊情況，按部就班接受教育，是普通孩子最好的出路。

很久前，世界冠軍楊威做過(guò)一個(gè)分享。

他說(shuō)自己曾篤信，孩子要往外走，所以他用5年時(shí)間，帶孩子出去看世界。

期間，孩子們耽誤了不少學(xué)業(yè)，但他覺(jué)得，行萬(wàn)里路，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，也是一種彌補(bǔ)。

誰(shuí)曾想，五年時(shí)間里，孩子們玩瘋了，根本靜不下來(lái)看書、思考。

去名勝古跡，原本想讓孩子學(xué)點(diǎn)知識(shí)，但孩子只盼著去游樂(lè)場(chǎng)，根本聽不進(jìn)去講解。

每到一個(gè)地方，他給孩子們講風(fēng)土人情，但孩子們更關(guān)注這里有啥好吃的好玩的。

幾趟旅行下來(lái)，大人累壞了，孩子放飛了，目的沒(méi)達(dá)到，凈瞎折騰功夫了。

可見(jiàn)，只顧著“出去浪”，對(duì)天性散漫的孩子來(lái)說(shuō)，不可取。

那把孩子關(guān)在家里，就好了嗎？

也不是。

作家丁立梅，在書里講過(guò)男孩駱卡的故事。

駱卡生活在小縣城，就讀的初中在鬧市區(qū)，常見(jiàn)一些“社會(huì)青年”在學(xué)校附近轉(zhuǎn)悠。

父親怕駱卡被帶壞，一放學(xué)就把駱卡帶回家，不允許他出門，連周末也不行。

長(zhǎng)期待在家里的駱卡，心情低沉、萎靡不振，完全沒(méi)有十幾歲大小伙子的精氣神。

后來(lái)，駱卡瞅準(zhǔn)一個(gè)機(jī)會(huì)，偷偷跑了，坐著火車，逃到了幾千公里外的安徽。

壓抑許久的駱卡，開始報(bào)復(fù)性撒歡，交朋友、喝酒、抽煙，還偷東西……

錢花完后，他仍不愿意回家，流浪了一段時(shí)間，就去理發(fā)店當(dāng)學(xué)員了。

原本能好好讀書的駱卡，就這樣把人生的路，走窄了。

發(fā)現(xiàn)沒(méi)，出去浪還是宅家，都最忌走極端。

凡事不能過(guò)頭，不然就會(huì)一條道走到黑；教育方式不能太絕對(duì)，太絕對(duì)就沒(méi)有退路了。

我從來(lái)不反對(duì)讓孩子多出去玩，也鼓勵(lì)孩子按部就班生活。

我想提醒大家的是，不要盲目篤信某一種教育方式。

“出去浪”還是“宅家里”，從來(lái)不是一道選擇題

張雪峰，曾在直播間建議，三、四線城市的父母，一定要在假期帶孩子去大城市轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

相比較而言，大城市有更好的發(fā)展，可以令孩子的思維和見(jiàn)識(shí)變開闊。

如果家里的環(huán)境和資源有限，那就盡可能多帶孩子去外面看看，開拓孩子的眼界。

如果孩子本身就在大城市，那父母要做的，就是引導(dǎo)孩子安靜下來(lái)，遠(yuǎn)離喧囂。

也就是說(shuō)，因?yàn)榄h(huán)境、資源限制，經(jīng)常在家的孩子，要多出去浪；而生活在開闊、喧鬧環(huán)境中，就要適時(shí)退回家里，尋得內(nèi)心的安靜與平穩(wěn)。

所以說(shuō)，“出去浪”還是“宅家里”，從來(lái)不是一道選擇題。

要視情況而定，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，有所側(cè)重地給孩子搭配。

比如，孩子有充足的條件，已經(jīng)在寒暑假進(jìn)行過(guò)長(zhǎng)途旅行，那平常就可以多在家看書、學(xué)習(xí)；

比如，孩子一年到頭課業(yè)很重，那就要?jiǎng)?chuàng)造條件，帶孩子去做戶外運(yùn)動(dòng)，多接觸大自然。

到底怎么做合適，需要我們對(duì)孩子有細(xì)致的觀察，還要及時(shí)進(jìn)行溝通。

博主@鳥枝子，是個(gè)家有15歲男孩的媽媽。

她有個(gè)習(xí)慣，每周給孩子列計(jì)劃表，然后統(tǒng)計(jì)出戶外和在家的時(shí)間。

她認(rèn)為，考慮到孩子上學(xué)也是室內(nèi)，所以日常安排就多戶外一些。

但到寒暑假，孩子戶外時(shí)間很長(zhǎng)的時(shí)候，她就會(huì)計(jì)劃讓孩子每天在家看一小時(shí)書。

有人問(wèn)博主，你這樣算時(shí)間太刻板了，精確到每分每秒。

但博主說(shuō)，沒(méi)那么夸張，也沒(méi)那么分秒不差的嚴(yán)格，就是大概平衡。

而且，規(guī)劃習(xí)慣了，也不覺(jué)得是負(fù)擔(dān)，當(dāng)孩子按部就班執(zhí)行的時(shí)候，自己反而輕松了不少。

細(xì)致一點(diǎn)，不一概而論，當(dāng)孩子的生活步入正軌，父母也能安心地處理自己的事情。

教育的最終目的，是打開孩子探索的心靈

前陣子，同事小張說(shuō)起他兒子參加演講的事，很受啟發(fā)。

他兒子讀初三，要在學(xué)校的春節(jié)慶典上，做關(guān)于“古城墻”的介紹。

為了這個(gè)任務(wù)，孩子擬定出準(zhǔn)備方案。

先“閉關(guān)在家”一周，上網(wǎng)查資料、翻書、找圖片，做好PPT初稿；

再去實(shí)地考察，去附近的古城區(qū)遺跡看看，拍照片，找思路。

最后，再閉關(guān)幾天，做出最終方案，進(jìn)行演講訓(xùn)練。

聽完后，我心中暗暗佩服，孩子這一套行為背后，其實(shí)是“成事的法則”。

那就是：輸入、篩選、提煉、歸納、復(fù)盤、表達(dá)。

這一條完整的思考鏈，是向外走和向內(nèi)求的完美結(jié)合。

其實(shí)，無(wú)論我們?cè)趺匆?guī)劃孩子的生活，最終目的，都是打開孩子探索的心靈。

作者馬宏杰，說(shuō)起過(guò)一段和女兒的往事。

當(dāng)年，他剛出版了新書《最后的耍猴人》，就在家和女兒一起讀。

馬宏杰說(shuō)，為了寫好“江湖耍猴人”這個(gè)群體，他跟著耍猴人扒火車、睡橋洞。

有時(shí)候，山洞的倒抽風(fēng)冷得要命，幾乎把人凍死，而可以吃的飯，都是水煮白面條。

個(gè)中艱辛，只有經(jīng)歷過(guò)的人，才能切實(shí)體會(huì)到。

他還對(duì)女兒說(shuō)起，在河南采風(fēng)時(shí)，曾跟著采藥人在大山絕壁上攀援……

聽他這么說(shuō)，女兒看書看得更加津津有味。

看完這本書，女兒又好奇心大發(fā)，看了不少紀(jì)實(shí)類文學(xué)。

一段時(shí)間的閱讀后，女兒忽然萌生了要出去見(jiàn)世面的想法。

為了達(dá)成女兒探索世界的愿望，馬宏杰每年都會(huì)帶孩子出去幾趟。

天地間，有廣袤的世界與精彩的故事，書房里，有安靜的閱讀與沉著的思考。

無(wú)論讓孩子行走天地間，還是回到家里，都可以激活她求知的內(nèi)驅(qū)力。

心理學(xué)博士沙法莉·薩巴瑞，認(rèn)為：

每個(gè)孩子都有他本來(lái)的自我，他們會(huì)基于這種自我，去選擇自己的人生。

那“自我”是怎么找到的呢？

是一次次與外界碰撞，反彈回來(lái)的感受，再經(jīng)過(guò)冷靜思考，得出的結(jié)論。

這個(gè)過(guò)程，既需要向外走，又需要獨(dú)處思考。

也就是說(shuō)，一個(gè)孩子要想實(shí)現(xiàn)自我，他需要出去浪，也需要宅在家。

至于側(cè)重哪一方面，家長(zhǎng)們就要視自己孩子情況而定了。

不能片面地盲信一種教育方式，要為孩子找到成長(zhǎng)的平衡點(diǎn)。

我相信，只要稍加留意，我們就能為孩子規(guī)劃出最適合他的生活。

與朋友們共勉。