作者：主創(chuàng)團(tuán)·瑾山月

自從有了孩子，對(duì)孩子的日常安排，家長們可謂絞盡腦汁。

一直以來，家長圈就有兩種不同的看法。

一種認(rèn)為，孩子應(yīng)該多戶外，像野草一樣，自由生長；

一種認(rèn)為，孩子要多約束，養(yǎng)成在家學(xué)習(xí)、讀書的習(xí)慣。

所以，讓孩子“出去浪”還是“宅家里”，就成了熱議話題。

有的說，只顧出去瘋玩，心都野了；有的說，一直待在家里，生命就枯萎了。

其實(shí)，不管如何安排孩子的日常，歸根到底都是為了讓他踏上自我成長的道路。

“出去浪”還是“宅家里”，從來不是一道選擇題，而教育，也需要靈活權(quán)衡。

若想孩子長大后有出息，養(yǎng)育過程，還需家長們合理規(guī)劃，用心引導(dǎo)。

無論出去還是宅家，養(yǎng)娃最怕走極端

這幾年，不時(shí)冒出一些新聞，說某位家長讓孩子休學(xué)，花幾年時(shí)間周游世界。

起初，大家又羨慕、又佩服，但漸漸地，也能想明白這樣做，未必對(duì)孩子有利。

一個(gè)人的成長，是分階段的，學(xué)習(xí)，更是系統(tǒng)過程。

自古以來，孩童們受教育，都有一套規(guī)范化流程。

沒有特殊情況，按部就班接受教育，是普通孩子最好的出路。

很久前，世界冠軍楊威做過一個(gè)分享。

他說自己曾篤信，孩子要往外走，所以他用5年時(shí)間，帶孩子出去看世界。

期間，孩子們耽誤了不少學(xué)業(yè)，但他覺得，行萬里路，長見識(shí)，也是一種彌補(bǔ)。

誰曾想，五年時(shí)間里，孩子們玩瘋了，根本靜不下來看書、思考。

去名勝古跡，原本想讓孩子學(xué)點(diǎn)知識(shí)，但孩子只盼著去游樂場，根本聽不進(jìn)去講解。

每到一個(gè)地方，他給孩子們講風(fēng)土人情，但孩子們更關(guān)注這里有啥好吃的好玩的。

幾趟旅行下來，大人累壞了，孩子放飛了，目的沒達(dá)到，凈瞎折騰功夫了。

可見，只顧著“出去浪”，對(duì)天性散漫的孩子來說，不可取。

那把孩子關(guān)在家里，就好了嗎？

也不是。

作家丁立梅，在書里講過男孩駱卡的故事。

駱卡生活在小縣城，就讀的初中在鬧市區(qū)，常見一些“社會(huì)青年”在學(xué)校附近轉(zhuǎn)悠。

父親怕駱卡被帶壞，一放學(xué)就把駱卡帶回家，不允許他出門，連周末也不行。

長期待在家里的駱卡，心情低沉、萎靡不振，完全沒有十幾歲大小伙子的精氣神。

后來，駱卡瞅準(zhǔn)一個(gè)機(jī)會(huì)，偷偷跑了，坐著火車，逃到了幾千公里外的安徽。

壓抑許久的駱卡，開始報(bào)復(fù)性撒歡，交朋友、喝酒、抽煙，還偷東西……

錢花完后，他仍不愿意回家，流浪了一段時(shí)間，就去理發(fā)店當(dāng)學(xué)員了。

原本能好好讀書的駱卡，就這樣把人生的路，走窄了。

發(fā)現(xiàn)沒，出去浪還是宅家，都最忌走極端。

凡事不能過頭，不然就會(huì)一條道走到黑；教育方式不能太絕對(duì)，太絕對(duì)就沒有退路了。

我從來不反對(duì)讓孩子多出去玩，也鼓勵(lì)孩子按部就班生活。

我想提醒大家的是，不要盲目篤信某一種教育方式。

“出去浪”還是“宅家里”，從來不是一道選擇題

張雪峰，曾在直播間建議，三、四線城市的父母，一定要在假期帶孩子去大城市轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

相比較而言，大城市有更好的發(fā)展，可以令孩子的思維和見識(shí)變開闊。

如果家里的環(huán)境和資源有限，那就盡可能多帶孩子去外面看看，開拓孩子的眼界。

如果孩子本身就在大城市，那父母要做的，就是引導(dǎo)孩子安靜下來，遠(yuǎn)離喧囂。

也就是說，因?yàn)榄h(huán)境、資源限制，經(jīng)常在家的孩子，要多出去浪；而生活在開闊、喧鬧環(huán)境中，就要適時(shí)退回家里，尋得內(nèi)心的安靜與平穩(wěn)。

所以說，“出去浪”還是“宅家里”，從來不是一道選擇題。

要視情況而定，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，有所側(cè)重地給孩子搭配。

比如，孩子有充足的條件，已經(jīng)在寒暑假進(jìn)行過長途旅行，那平常就可以多在家看書、學(xué)習(xí)；

比如，孩子一年到頭課業(yè)很重，那就要?jiǎng)?chuàng)造條件，帶孩子去做戶外運(yùn)動(dòng)，多接觸大自然。

到底怎么做合適，需要我們對(duì)孩子有細(xì)致的觀察，還要及時(shí)進(jìn)行溝通。

博主@鳥枝子，是個(gè)家有15歲男孩的媽媽。

她有個(gè)習(xí)慣，每周給孩子列計(jì)劃表，然后統(tǒng)計(jì)出戶外和在家的時(shí)間。

她認(rèn)為，考慮到孩子上學(xué)也是室內(nèi)，所以日常安排就多戶外一些。

但到寒暑假，孩子戶外時(shí)間很長的時(shí)候，她就會(huì)計(jì)劃讓孩子每天在家看一小時(shí)書。

有人問博主，你這樣算時(shí)間太刻板了，精確到每分每秒。

但博主說，沒那么夸張，也沒那么分秒不差的嚴(yán)格，就是大概平衡。

而且，規(guī)劃習(xí)慣了，也不覺得是負(fù)擔(dān)，當(dāng)孩子按部就班執(zhí)行的時(shí)候，自己反而輕松了不少。

細(xì)致一點(diǎn)，不一概而論，當(dāng)孩子的生活步入正軌，父母也能安心地處理自己的事情。

教育的最終目的，是打開孩子探索的心靈

前陣子，同事小張說起他兒子參加演講的事，很受啟發(fā)。

他兒子讀初三，要在學(xué)校的春節(jié)慶典上，做關(guān)于“古城墻”的介紹。

為了這個(gè)任務(wù)，孩子擬定出準(zhǔn)備方案。

先“閉關(guān)在家”一周，上網(wǎng)查資料、翻書、找圖片，做好PPT初稿；

再去實(shí)地考察，去附近的古城區(qū)遺跡看看，拍照片，找思路。

最后，再閉關(guān)幾天，做出最終方案，進(jìn)行演講訓(xùn)練。

聽完后，我心中暗暗佩服，孩子這一套行為背后，其實(shí)是“成事的法則”。

那就是：輸入、篩選、提煉、歸納、復(fù)盤、表達(dá)。

這一條完整的思考鏈，是向外走和向內(nèi)求的完美結(jié)合。

其實(shí)，無論我們怎么規(guī)劃孩子的生活，最終目的，都是打開孩子探索的心靈。

作者馬宏杰，說起過一段和女兒的往事。

當(dāng)年，他剛出版了新書《最后的耍猴人》，就在家和女兒一起讀。

馬宏杰說，為了寫好“江湖耍猴人”這個(gè)群體，他跟著耍猴人扒火車、睡橋洞。

有時(shí)候，山洞的倒抽風(fēng)冷得要命，幾乎把人凍死，而可以吃的飯，都是水煮白面條。

個(gè)中艱辛，只有經(jīng)歷過的人，才能切實(shí)體會(huì)到。

他還對(duì)女兒說起，在河南采風(fēng)時(shí)，曾跟著采藥人在大山絕壁上攀援……

聽他這么說，女兒看書看得更加津津有味。

看完這本書，女兒又好奇心大發(fā)，看了不少紀(jì)實(shí)類文學(xué)。

一段時(shí)間的閱讀后，女兒忽然萌生了要出去見世面的想法。

為了達(dá)成女兒探索世界的愿望，馬宏杰每年都會(huì)帶孩子出去幾趟。

天地間，有廣袤的世界與精彩的故事，書房里，有安靜的閱讀與沉著的思考。

無論讓孩子行走天地間，還是回到家里，都可以激活她求知的內(nèi)驅(qū)力。

心理學(xué)博士沙法莉·薩巴瑞，認(rèn)為：

每個(gè)孩子都有他本來的自我，他們會(huì)基于這種自我，去選擇自己的人生。

那“自我”是怎么找到的呢？

是一次次與外界碰撞，反彈回來的感受，再經(jīng)過冷靜思考，得出的結(jié)論。

這個(gè)過程，既需要向外走，又需要獨(dú)處思考。

也就是說，一個(gè)孩子要想實(shí)現(xiàn)自我，他需要出去浪，也需要宅在家。

至于側(cè)重哪一方面，家長們就要視自己孩子情況而定了。

不能片面地盲信一種教育方式，要為孩子找到成長的平衡點(diǎn)。

我相信，只要稍加留意，我們就能為孩子規(guī)劃出最適合他的生活。

與朋友們共勉。