來源：光明日報(bào)

去年，國內(nèi)多地大中小學(xué)施行春秋假制度，引發(fā)廣泛關(guān)注。今年3月，春秋假因首次寫入《政府工作報(bào)告》，再次引發(fā)公眾熱議。

今年的《政府工作報(bào)告》提出，支持有條件的地方推廣中小學(xué)春秋假，落實(shí)職工帶薪錯峰休假制度。

目前，浙江已在全省推行中小學(xué)春秋假制度，安徽、湖北、湖南、江蘇等多個省份也陸續(xù)布局試行中小學(xué)春秋假。

春秋假并非中小學(xué)專屬。北京信息科技大學(xué)今年繼續(xù)放春假，校長郭福在接受媒體采訪時(shí)表示：“學(xué)生不管是參加研學(xué)，還是實(shí)習(xí)實(shí)踐，或是看電影、讀書，學(xué)校都支持。”

此外，中國人民大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)、廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院、四川西南航空職業(yè)學(xué)院等多所高校，近年來也以不同形式為學(xué)生設(shè)置春假，鼓勵他們走出教室、親近自然、豐富社會實(shí)踐。

從目前的趨勢看，繼暑假和寒假之后，春秋假正逐漸成為大中小學(xué)的又一假期安排。本期聚焦春秋假，聽聽學(xué)生、老師和家長等群體有怎樣的理解和利用。

春秋假是游玩假嗎

給大中小學(xué)放假，人們往往會聯(lián)想到“玩”。但這樣的理解，是否過于簡單了？

“去年春假，我報(bào)名參加了‘文化傳承武夷行’專項(xiàng)實(shí)踐，與同學(xué)們一道前往世界‘雙遺產(chǎn)’地的福建南平武夷山?！敝袊嗣翊髮W(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院2023級博士研究生崔燦告訴記者，“這種走入社會、自主學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，讓我和同學(xué)們感覺收獲頗豐?！?/p>

北京市東城區(qū)某中學(xué)初一學(xué)生家長胡女士支持施行中小學(xué)春秋假。她告訴記者，作為兩個孩子的家長，她非常重視和關(guān)心孩子的心理健康發(fā)展?！昂⒆蝇F(xiàn)在學(xué)業(yè)壓力大，讀萬卷書不如行萬里路，應(yīng)該讓他們的眼界在自然和社會中得到拓展。”她說。

談及傳統(tǒng)的寒暑假出游，胡女士表示：“寒暑假受天氣和人流量等因素影響，旅行的體驗(yàn)感并不好。增加春秋假，既能實(shí)現(xiàn)錯峰旅行，又能體驗(yàn)不同城市四季的魅力，非常必要?！?/p>

在中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）新能源學(xué)院綜合辦主任張川看來，春秋假能在一定程度上緩解學(xué)生和老師的學(xué)習(xí)工作壓力。他認(rèn)為，學(xué)校也希望通過春秋假，達(dá)成豐富學(xué)生第二課堂、促進(jìn)學(xué)生社會實(shí)踐、增強(qiáng)學(xué)生綜合能力的育人目標(biāo)。

北京市海淀區(qū)某中學(xué)初三學(xué)生家長李先生則提出了更辯證的看法。他認(rèn)為，春秋假是否等同于游玩假，既與孩子自身有關(guān)，也離不開家長的引導(dǎo)。“低齡兒童大部分更關(guān)心玩得好不好，對于知識的渴望沒有那么迫切，需要大人進(jìn)行引導(dǎo)?！崩钕壬宰约旱暮⒆优e例，“我家孩子小時(shí)候跟著我們?nèi)チ撕芏嗟胤?，很難說直接學(xué)到了什么。上初中后，再去一些地方，會脫口而出一些詩句或者歷史內(nèi)容，我覺得這些很有意義。如果經(jīng)濟(jì)實(shí)力允許的話，我希望能有更多時(shí)間帶孩子出去看看。”

從這些不同的聲音中不難發(fā)現(xiàn)，春秋假的意義并非簡單的“玩”或“不玩”，而是在于如何引導(dǎo)學(xué)生在行走中獲得真正的學(xué)習(xí)與成長。假期形式的拓展，或許正為我們重新思考“教育在何處發(fā)生”提供新的契機(jī)。

假期多了，還有心思學(xué)習(xí)嗎

一個值得關(guān)注的現(xiàn)象是，在現(xiàn)行國家法定節(jié)假日的安排上，上半年假期相對集中。學(xué)生在寒假結(jié)束后至暑假前，會經(jīng)歷清明節(jié)、五一國際勞動節(jié)、端午節(jié)等節(jié)假日，若再疊加春假，難免讓人擔(dān)憂：假期是否過多？上課時(shí)間會不會被過度壓縮？

“每次孩子們回來，都得花好幾天時(shí)間來收心?！痹诒本┦形鞒菂^(qū)某小學(xué)擔(dān)任班主任的宋女士坦言，“我們老師還是很期待放春秋假的，畢竟平時(shí)工作壓力確實(shí)大，有幾天假期調(diào)整一下是好事。但增加了春秋假，等于又多出幾天不上課的時(shí)間，教學(xué)進(jìn)度只能加快?！?/p>

她的擔(dān)憂，折射出一個現(xiàn)實(shí)問題：假期安排如何與教學(xué)節(jié)奏相協(xié)調(diào)，仍是一線教師需要面對的考驗(yàn)。

小學(xué)老師的顧慮并非個例，身為高校教師的張川也有類似感受?！皬膶?shí)際效果來看，三個法定節(jié)假日再加上春假，容易在相近時(shí)間段內(nèi)出現(xiàn)師生假期過于集中的情況。長時(shí)間的‘休假’狀態(tài)，可能讓師生對學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生倦怠感，假期后重新調(diào)整狀態(tài)也需要時(shí)間，客觀上會影響效率?！睆埓ǜ嬖V記者，“如何將春假用好，非常考驗(yàn)學(xué)校管理者的水平和智慧。”

采訪中亦有觀點(diǎn)認(rèn)為，假期多未必不利于學(xué)習(xí)，反而可能成為增加學(xué)習(xí)收獲的契機(jī)。中國人民大學(xué)教育學(xué)院講師謝鑫表示：“我國本科生學(xué)分要求和課業(yè)壓力普遍較大，平日課程安排緊湊，學(xué)生往往處于‘高負(fù)荷輸入’的狀態(tài)，難有充足時(shí)間進(jìn)行深度消化與反思。假期恰恰提供了難得的‘留白’，使學(xué)生得以從容梳理知識體系，實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合下的真正內(nèi)化?！?/p>

他認(rèn)為，學(xué)生在課程任務(wù)減少后，表現(xiàn)出更多的自主探究性學(xué)習(xí)行為，因此假期管理的關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)學(xué)生從被動聽課轉(zhuǎn)向主動探究。

大學(xué)生群體業(yè)已成年，有能力也有責(zé)任對自己的學(xué)習(xí)生活負(fù)責(zé)。但中小學(xué)生大多心智尚未成熟，家長對春秋假的擔(dān)憂明顯更多。不少家長認(rèn)為，春秋假是否影響孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)，還需視具體情況而定。

“如果只是孩子放假，父母不放假，對于雙職工父母來說，首先會擔(dān)心孩子照看問題，學(xué)習(xí)方面更不敢多想?！崩钕壬磉_(dá)了對春秋假的多層考量，“就比如我家孩子，容易犯懶，放假后最真實(shí)的想法就是睡到自然醒，看課外書、聽音樂、玩游戲、刷視頻……只要不學(xué)習(xí)，干啥都行?！?/p>

李先生的擔(dān)憂，其實(shí)是當(dāng)前中小學(xué)春秋假在制度化推行中一個較為現(xiàn)實(shí)的阻力——“春秋假家長不放假”。當(dāng)假期成為孩子的“空檔期”而非家庭的“共同期”，如何讓假期安排不僅“放得下”，還能“接得住”，正成為政策落地過程中不可回避的問題。

學(xué)生有假，家長沒假，怎么辦

采訪中，身兼家長和教師身份的宋女士表達(dá)了這樣的心聲：“希望在給孩子放假的同時(shí)，也能給家長假期，這樣孩子們才有人陪伴。不然的話，多了這個假期，就等于給父母增加了負(fù)擔(dān)?！?/p>

今年全國兩會上，有記者將浙江溫嶺一名小學(xué)生的心聲帶到了會場：“當(dāng)我放假的時(shí)候，爸爸媽媽還在上班。春假和秋假最美的時(shí)光，我好想和他們一起分享?！比珖f(xié)委員、上海交通大學(xué)中國發(fā)展研究院執(zhí)行院長陸銘給該小學(xué)生回信道：“很快，也許你的爸爸媽媽就可以通過靈活休假的方式陪伴你?！比珖舜蟠怼不帐∞r(nóng)業(yè)科學(xué)院副院長趙皖平建議，把帶薪休假制度的落實(shí)和中小學(xué)春秋假制度結(jié)合起來統(tǒng)籌考慮，才能真正讓家長帶著孩子走出去。

代表委員的想法，在今年的《政府工作報(bào)告》中得到了回應(yīng)——“落實(shí)職工帶薪錯峰休假制度”。而在地方層面，具體的解決方案已陸續(xù)出臺。

一些企業(yè)主動將職工休假與學(xué)校春假對齊。江蘇蘇州一家企業(yè)為全體員工新設(shè)三天帶薪春假，時(shí)間與當(dāng)?shù)刂行W(xué)春假完全重合。

更多地方則從政策配套層面入手。江蘇南京宣布，4月1日至3日，全市義務(wù)教育階段中小學(xué)推行春假期間，相關(guān)學(xué)校將統(tǒng)一提供免費(fèi)托管服務(wù)；用人單位優(yōu)先批準(zhǔn)職工在子女春假期間的帶薪休假申請，在春假期間盡量不安排有義務(wù)教育階段未成年子女的職工進(jìn)行集中性工作或值班值守工作。安徽合肥也提出，根據(jù)工作實(shí)際采取錯峰休假、調(diào)休補(bǔ)休等措施，優(yōu)先滿足有未成年子女的職工休假需求。

部分地區(qū)還嘗試建立正向激勵機(jī)制。江蘇常州明確，帶薪休假制度、錯峰休假政策執(zhí)行成效明顯的企業(yè)，有可能在就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會保險(xiǎn)、人才政策、特殊工時(shí)許可有效期審批等方面得到“加分”。

這些政策安排，在一定程度上回應(yīng)了“學(xué)生放假、家長在崗”的現(xiàn)實(shí)困境。不少媒體觀點(diǎn)認(rèn)為，“春秋假”和“帶薪錯峰休假”并行，是解決問題的關(guān)鍵。春秋假首次寫入《政府工作報(bào)告》，有望成為落實(shí)帶薪休假、實(shí)行錯峰休假的有力抓手。

不久前，人力資源和社會保障部在其例行新聞發(fā)布會上表示，將推動修訂《職工帶薪年休假條例》，促進(jìn)用人單位落實(shí)職工帶薪年休假制度。這也可能成為撬動更多地區(qū)推廣春秋假的有效杠桿。