跨越2000公里的一對一守護！

114名志愿者，用1360課時線上支教，

點亮西部143名學子的成長之路。

從南京到寧夏、貴州，跨越山川湖海的線上課堂，已持續(xù)9周；114名南京大學志愿者，與143名西部鄉(xiāng)村地區(qū)中學學子結成1對1幫扶對子，累計開展1287節(jié)定制化課程，總授課時長突破1360小時！作為南悅社新學期首次發(fā)起組織的線上支教項目，這場“云端牽手”不僅幫助了百余名鄉(xiāng)村中學生取得學業(yè)進步，更沉淀了無數溫暖與感動。

現在，讓我們一起回顧這段雙向奔赴的支教旅程～

活動簡介

——跨山越海，云端相伴

覆蓋范圍

本次支教覆蓋寧夏、貴州兩省三市3所中學，精準對接143名學業(yè)需求突出的中學生。其中初二年級學生40人、初三年級學生32人、高一年級學生71人（占比分別為28%，22%，50%）。

志愿者陣容

招募南京大學本碩博志愿者114名，其中大一志愿者66人（占比58%），大一大二志愿者共88人（占比77%），志愿者知識結構適應中學生水平；涵蓋文理醫(yī)工等20余個專業(yè)，保障教學質量和知識覆蓋面。

授課成果

累計完成1對1線上課程1287節(jié)，單節(jié)課時長60—120分鐘左右，總授課、備課時長達1360余小時（相當于170余個完整工作日），平均每位志愿者授課11.92小時，平均每位學生接受9節(jié)學業(yè)輔導。

課程內容

聚焦數學、物理、語文、化學、英語等學科，進行基礎知識點串講與習題輔導，平均每位學生接受兩門以上科目輔導，針對性解決學生“聽不懂、跟不上”的學業(yè)痛點；并有學習方法指導、中學壓力排解、學業(yè)生涯建議等專題課程，多方面為學生的學習成長保駕護航。

模式亮點

——點對點匹配，時空并舉

1

1對1（或1對2）精準匹配

通過前期調研收集學生弱勢科目、對老師性格期待等多項核心需求，并根據學生學業(yè)短板與志愿者專業(yè)特長進行“師生匹配”，實現“一人一方案”，避免大班課的泛化問題。

2

南大青年擔當

以大一大二學生為核心志愿者，他們剛經歷高考，更懂中學知識難點，且時間相對靈活。招募具備教師資格證和豐富教學經驗的碩博研究生，提供專業(yè)精準的教學輔導。

3

空間上，線上打破邊界

借助騰訊會議等線上平臺，克服寧夏、貴州部分地區(qū)交通不便、師資不足的困境，讓優(yōu)質教育資源“無距離”抵達。

4

時間上，持續(xù)性教學

志愿者與中學生“結對”后長期展開活動，預計時間跨越2025—2026年整個學年；并根據情況，在寒假期間提供大塊時間輔導。長時間持續(xù)性教學，促進志愿者全面了解學生短板，提供有計劃性、實現度高的培養(yǎng)方案。

5

首次嘗試即突破

從0到1搭建支教體系，形成“志愿者招募-培訓-匹配-授課-反饋”全流程機制，服務滿意度經初步回訪達98%，受訪志愿者中有超過九成同學希望繼續(xù)參與寒假和春季學期支教。

志愿者心得分享

——靡不有初，鮮克有終

數字背后，是無數個雙向奔赴的溫暖瞬間。我們收集了志愿者關于本次支教活動的心得感受，或是授課時精心準備的資料，或是學生所說令人印象深刻的話語，亦或是一聲拜年、一句問候——這些瞬間，是支教最珍貴的意義。

志愿者們這樣說

蔣美琪：

這段經歷讓我對我的大學生身份更加有實感，變得更加成熟。

康越：

用一朵云推動另一朵云。

陳雨菲：

共同成長與奉獻幫扶的過程，感覺自己不再以自我為中心而是有一個機會給別人的人生留下印記，創(chuàng)造自我價值。

姚方鎮(zhèn)：

在成為一束微光的同時，也被另一份成長悄然照亮。

侯雅馨：

這是一段溫暖令人難忘的經歷，讓處于學業(yè)壓力和就業(yè)壓力掙扎中的我，能重新感受到高中求學階段的一心一意和青春活潑，是我和學生互相治愈的一段過程。

唐宇佳：

為了上好每一節(jié)課，我常常備課到深夜。查找資料、設計環(huán)節(jié)……我反復推敲，只希望能用最易懂的方式，帶他們看見更廣闊的世界。我知道，我?guī)淼闹R或許有限，但那份認真的態(tài)度，我想讓他們感受到。

金瑞雪：

我懷揣著以后想成為一名人民教師的熱忱踏上每次支教旅程，卻很難說是否真的給匹配的學生帶來了些什么。幸運的是，在不夠完美的課堂里，我們都帶著一顆真誠的心來見一見彼此的世界，共同在山野間搭起一座橋。讓兩邊的人都望見遠方，也望見彼此，我想這趟相遇就不是空白。我以后能否成為一名合格的教師，支教的意義又該往何處尋覓，教育的本質究竟是什么？這些問題的答案還困擾著我，所幸此刻正年少，白云無盡時，總還有無限可能。

鄭振宇：

初次與學生家長對接，我的心中滿是忐忑與幾分雀躍。從學生到老師的身份轉變，于我而言是全新的挑戰(zhàn)。從前坐在講臺之下，總覺得授課不過是輕而易舉的小事，親身體驗后才懂，其中藏著諸多不易。我對接的是個恬靜內向的女孩，至今仍清晰記得，我與她和家長一同探討孩子性格的優(yōu)缺點，也針對性梳理了改進方法。在我眼里，她從不是匆匆?guī)н^的學生，更像是我學生時代的延續(xù)，她身上藏著我求學時的些許遺憾，惟愿她前路坦蕩，愈發(fā)出色。

楊新妹：

最難忘的瞬間，是那次我因找不到線上教室而萬分焦急的時候。我對著空蕩的屏幕不知所措，慌忙在聊天框里向同學解釋。她幾乎是秒回，一條“老師不急，我等你”和一個溫暖的笑臉，讓我慌亂的心瞬間安定下來。等我終于上線，她的視頻窗口里已亮起了柔和的光。那節(jié)課，她一如既往，在我每一次停頓的間隙，用“嗯”和“明白”輕聲回應。這些簡單的音節(jié)，穿過虛擬的網絡，成了那晚我唯一的支點。那一刻我才懂得，支教的溫暖是相互的。在我試圖傳遞知識的同時，是同學用她穩(wěn)定的陪伴，悄悄地支撐著我。這是一次關于同理和同情的旅程，是一篇體悟他人的處境、釋放自我的關懷的詩歌。

葉佳珍：

那是節(jié)一對一的物理線上課，講的是力學基礎。寧夏那邊的網絡信號時有波動，但屏幕那端，那孩子始終保持著一種前傾的專注姿態(tài)。她的每一次蹙眉、恍然和追問，都讓知識的傳遞不再是單向播送，而成了同步的思維校準。這大概就是教育最本真的樣貌——無論隔多遠，當思考的齒輪嚴絲合縫地咬合轉動，我們就共享了同一片活躍的頭腦風暴。

張明釗：

隔著屏幕，我與涇源高一的那個少年相逢在函數圖像和代數公式的世界里。他眼里滿是對知識的渴望，哪怕網絡偶爾卡頓，也絲毫不減提問的熱情。這個來自黃土高原的少年，用勤奮打破地域的阻隔。短短幾節(jié)一對一課程，我不僅是知識的傳遞者，更被他的堅韌打動。線上支教的時光雖短，卻讓我明白，每一份用心的澆灌，都能在少年心中種下希望的種子。

畢萌：

對我而言，支教時光中最感動的瞬間，發(fā)生在2025年12月31日傍晚。辭舊迎新之際，我收到了支教學生魯甜甜發(fā)來的新年祝福。她興奮地告訴我，她在元旦晚會上的表演非常成功，還向我分享了寧夏初雪的照片。而巧合的是，那一天，南京的天空也飄起了細細的雪花。我忽然真正體會到“海上生明月，天涯共此時”的意味——即使相隔千里，我們仍能在同一片冬意里共享同一份感動。除了節(jié)日的喜悅，甜甜也向我傾訴了她對即將到來的期末考試的緊張與不安。我一邊安慰她，一邊想起多年前同樣為考試忐忑的自己，那個坐在初中教室里、對未來既期待又惶恐的小孩子，現在也在幫助別人的路上越走越遠了……

學生們這樣說

新年快樂，愿你每天開心，心想事成。

老師，我也想上南大，我也想去南京看看，

去南大校園看看。

我終于搞明白這個問題了！我感覺我現在強的可怕！

姐姐記得做好保暖工作，注意身體。

想上電子科技大學。

老師辛苦啦，我們下周見！

我的老師以前從沒教過這種解法。

老師，謝謝你，你說話真好聽！

這里竟然可以這樣想。

“南悅學堂·云上伴學”線上長期支教活動已經順利走過一個學期的旅程了！這一程山水中，我們與志愿者和支教地學生相遇、磨合、建立連結，共經風雨，相伴成長。

期待更多人關注西部學子的成長，也期待更多南大青年加入我們，用知識傳遞溫暖，用行動書寫擔當！

感謝每一位志愿者的無私付出，感謝每一位學生的信任與努力！讓我們一起轉發(fā)，讓更多人關注這場跨越千里的教育幫扶，為寒假、春季學期的支教活動積蓄力量～

文編｜楚若渝

美編 | 成誠 仇浩嘉

責編｜陳宇馳

終審 | 高政（指導教師）