來源：滾動播報

（來源：上觀新聞）

十四屆全國人大四次會議民生主題記者會上，教育部部長懷進鵬有一個生動的表述：要讓學生“身上有汗”。這一表述背后，是去年以來在21個省份試點探索、如今已在全國所有省份部署推行的“課間15分鐘”微改革。

上海教育部門已明確，自本學期起到2026學年秋季學期，全市高中、初中、小學的課間時長逐步有序調整到15分鐘。從3月9日起，黃浦區(qū)所有小學已率先實施“課間15分鐘”。

課間多了5分鐘，看似變化不大，卻折射出教育工作中“健康第一”的理念得到更多的重視和強調，并正從理念轉化為實際行動。

長期以來，“課間10分鐘”被很多學生調侃為“廁所時間”——老師拖堂2分鐘，下節(jié)課提前2分鐘預備，要是再收個作業(yè)，留給學生的最多只剩匆匆跑一趟廁所的時間。

現(xiàn)在，多了5分鐘，學生們有機會走出教室，哪怕只是散個步，呼吸下新鮮空氣，曬曬太陽，讓緊繃的神經(jīng)放松一下，也是有益的。往大了說，少年強則國強，多5分鐘的課外活動，有利于下一代的健康，對于民族未來更有戰(zhàn)略意義。

不過，頂層部署再美好，最終還得看落地如何。

必須清醒地看到，多出來的5分鐘能不能真正屬于學生，關鍵在于能不能出得了教室。如果老師依然習慣性拖堂，如果學校出于安全、教學等各種考量仍然變相要求學生“教室靜坐”，或者“拆東墻補西墻”，變成另一種形式的“時間擠占”，那么別說5分鐘，就算給半小時也是徒勞。

這并非杞人憂天。據(jù)此前人民網(wǎng)報道，在一些地方，“課間15分鐘”改革在初中階段效果相對不佳。比如，有的學校15分鐘課間在課程表上有，實際并未落實；有的學校壓縮午休時間；有的學校以安全顧慮為由限制學生課間上下樓、去操場活動；還有學生反饋，實施課間改革后反而導致時間緊張、壓力提升。

可見，在落實層面，仍需要學校提高認識，并結合實際系統(tǒng)謀劃。在上海，有學校就通過壓縮班主任小結時間、調整晨會時間、加強安全護導和活動提前策劃等方式，既為學生留出課外活動時間，保障活動安全，又不影響正常教學。

辦法總比困難多，關鍵是愿不愿意真正為學生的健康多動腦筋。更進一步說，學生的健康絕不只是學校的責任，更是全社會的共同課題，自然需要多方形成共識，共同應對。課間這多出來的5分鐘，應當發(fā)揮一種“撬動效應”，撬動起全社會對青少年健康的關注和投入。

比如，學生在學校多了課間5分鐘，放學后能否不被額外的補習抵消掉？家長能否不要一邊希望孩子身體好，一邊不許他們戶外游戲？大眾唯分數(shù)論的觀念能否改一改，賦予“優(yōu)秀”更多元的內涵？社會是否可以更多想想如何讓孩子在學業(yè)之外找到更廣闊、更有趣的現(xiàn)實空間？

總而言之，學生健康是件大事，從課間15分鐘到每天體育活動2小時，折射的是人才觀、成才觀、教育觀的深刻變革，需要各方齊抓共管、形成合力、共同推進。

原標題：《上觀時評 | “課間15分鐘”改革，不止是多出來的5分鐘》

欄目主編：簡工博 題圖來源：上觀題圖

來源：作者：解放日報 顧杰