在教育評(píng)價(jià)改革的浪潮中，成都市龍江路小學(xué)新都校區(qū)積極探尋從“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)本位”的實(shí)踐路徑。近日，一、二年級(jí)“智馬闖福關(guān)，快樂(lè)伴成長(zhǎng)”樂(lè)考游園會(huì)圓滿(mǎn)舉行。本次活動(dòng)以“愉快教育”為靈魂，打破傳統(tǒng)考試的邊界，將十個(gè)學(xué)科的核心素養(yǎng)巧妙編織進(jìn)一系列富有童趣和挑戰(zhàn)的關(guān)卡中。孩子們?cè)谟螒蛑羞\(yùn)用知識(shí)，在互動(dòng)中展現(xiàn)能力，在挑戰(zhàn)中收獲自信，真正實(shí)現(xiàn)了“樂(lè)于知、悅于行”。

校園在這一天變成了一個(gè)充滿(mǎn)魔法色彩的“闖關(guān)樂(lè)園”。每一位孩子手持一張專(zhuān)屬的“闖關(guān)地圖”，化身為探索知識(shí)王國(guó)的“勇敢小馬”，在十大主題間穿梭。每通過(guò)一關(guān)，收獲的不僅是一枚閃耀的星星印章，更是一次能力的認(rèn)證與成長(zhǎng)的喝彩。

語(yǔ)文文韻馬 · 語(yǔ)林漫步，妙語(yǔ)連珠

你們瞧！孩子們來(lái)到“拼音糖葫蘆”，準(zhǔn)確拼讀出音節(jié)詞卡，成功“采摘”詞語(yǔ)。接著在“百變?cè)~語(yǔ)”中，快速認(rèn)讀生字新詞。來(lái)到“聲入人心”，他們聲情并茂地背誦本學(xué)期經(jīng)典篇目，童聲朗朗，韻味十足。最后在“能說(shuō)會(huì)道”孩子們，面對(duì)生動(dòng)的圖畫(huà)，組織語(yǔ)言，或描述場(chǎng)景，或編講小故事；在模擬的生活情境中，進(jìn)行得體的口語(yǔ)交際；也能根據(jù)例句進(jìn)行仿說(shuō)，展現(xiàn)語(yǔ)言的遷移運(yùn)用能力。在游戲中全面考察了識(shí)字、積累、記憶與表達(dá)等語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)智慧馬 · 思維體操，智趣縱橫

數(shù)學(xué)王國(guó)里充滿(mǎn)了思維的挑戰(zhàn)。在“口算沖浪區(qū)”，孩子們?cè)谄桨咫娔X上完成限時(shí)口算，系統(tǒng)即時(shí)反饋，既高效又有趣?！叭A容道解密營(yíng)”則是一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，孩子們需要滑動(dòng)方塊，幫助“小馬”走出迷宮，極大鍛煉了邏輯推理和空間規(guī)劃能力。在“圖形與方位島”，他們不僅要準(zhǔn)確辨認(rèn)出正方體、長(zhǎng)方體、圓柱等立體模型，還要根據(jù)指令，說(shuō)出正確方位，將抽象的數(shù)學(xué)概念與具象的空間感知緊密結(jié)合。

英語(yǔ)外交馬 · 童聲英韻，自信綻放

英語(yǔ)關(guān)卡是展示自信與風(fēng)采的舞臺(tái)。在“小小表演者”環(huán)節(jié)，孩子們?nèi)齼梢唤M，將課本中的對(duì)話(huà)或故事活靈活現(xiàn)地表演出來(lái)，表情豐富，充滿(mǎn)童趣?！案柚{唱誦臺(tái)”上，伴隨著輕快的節(jié)奏，他們演唱英文童謠，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)稚嫩而可愛(ài)。作為“口語(yǔ)小達(dá)人”，他們更是與老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常問(wèn)答，在實(shí)踐中體驗(yàn)用英語(yǔ)交流的成就感。

體育奔騰馬 · 繩舞飛揚(yáng)，步履生風(fēng)

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上活力四射?！疤K挑戰(zhàn)區(qū)”內(nèi)，孩子們手握跳繩，隨著計(jì)時(shí)開(kāi)始飛快跳動(dòng)，30秒內(nèi)展現(xiàn)的是耐力與協(xié)調(diào)性的比拼。“50米短跑賽道”上，他們?nèi)珉x弦之箭，奮力奔向終點(diǎn)，每一步都洋溢著速度與激情。老師在一旁不僅記錄成績(jī)，更關(guān)注他們的起跑姿勢(shì)、擺臂動(dòng)作和沖刺精神，將體育測(cè)評(píng)化為一次專(zhuān)業(yè)的運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)。

音樂(lè)律動(dòng)馬 · 音韻啟蒙，樂(lè)在其中

走進(jìn)音樂(lè)天地，孩子們首先在“樂(lè)理小課堂”上辨認(rèn)簡(jiǎn)譜唱名。隨后登上“小歌手舞臺(tái)”，自信地演唱本學(xué)期學(xué)會(huì)的歌曲，歌聲清脆悅耳。在“樂(lè)器博物館”，他們需要觀察各種打擊樂(lè)器和課堂小樂(lè)器，并能按演奏方式或材質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)，將音樂(lè)知識(shí)從聽(tīng)覺(jué)延伸到視覺(jué)與認(rèn)知。

科學(xué)探秘馬 · 身邊科學(xué)，探索啟智

科學(xué)關(guān)卡引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的學(xué)問(wèn)。在“植物認(rèn)知角”，他們觀察實(shí)物或圖片，說(shuō)出根、莖、葉、花等部位名稱(chēng)。“身體小衛(wèi)士”環(huán)節(jié)，他們需要指出人體主要器官的位置并簡(jiǎn)述其功能（如心臟跳動(dòng)、肺呼吸）。最后在“材料實(shí)驗(yàn)室”，孩子們將金屬、塑料、木材、布料等樣品進(jìn)行分類(lèi)，并描述其特性，還能舉例說(shuō)出其在生活中的用途，完成從觀察到歸納的完整科學(xué)思維訓(xùn)練。

形體靈動(dòng)馬 · 模仿秀場(chǎng)，形美韻雅

形體樂(lè)考區(qū)變成了奇妙的“動(dòng)物王國(guó)”。在活潑的音樂(lè)中，孩子們模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，用身體語(yǔ)言盡情詮釋動(dòng)物的神態(tài)與特點(diǎn)。隨后，他們隨著節(jié)奏明快的旋律，翩然起舞，完成一段編排可愛(ài)的舞蹈組合。動(dòng)作流暢自然，笑容洋溢在臉龐，整個(gè)空間充滿(mǎn)了童真的活力與美的韻律。

美德知行馬 · 明理養(yǎng)正，潤(rùn)德于心

在“美德知行馬”的樂(lè)考天地里，德育融入孩子們一言一行的生動(dòng)實(shí)踐。孩子們?cè)谀M場(chǎng)景中有序上下樓梯，主動(dòng)使用“請(qǐng)”“謝謝”禮貌交流；談到家鄉(xiāng)風(fēng)物時(shí)眼中閃著光，踴躍分享自己了解的節(jié)日習(xí)俗；在集體任務(wù)中默契配合，面對(duì)國(guó)旗畫(huà)面時(shí)能清晰說(shuō)出象征意義與心中的敬意。整個(gè)過(guò)程自然而流暢，誠(chéng)信、友善、擔(dān)當(dāng)?shù)让篮闷焚|(zhì)，在他們真誠(chéng)地問(wèn)答與行動(dòng)中悄然生長(zhǎng)。

勞動(dòng)勤懇馬 · 動(dòng)手自理，樂(lè)享勞動(dòng)

勞動(dòng)最光榮體現(xiàn)在實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)中。在“勤懇馬”的實(shí)踐園地，孩子們正專(zhuān)注地用小手編織鞋帶。他們低頭凝視，手指翻飛，一個(gè)個(gè)工整的蝴蝶結(jié)漸漸成形，臉上洋溢著“我能行”的成就感。旁邊的“垃圾分類(lèi)”角，孩子們手持畫(huà)著不同物品的卡片，仔細(xì)辨認(rèn)、認(rèn)真投遞，不時(shí)互相提醒“塑料瓶是可回收的”。生活即課堂，這些看似平常的小事，正悄悄滋養(yǎng)著他們對(duì)自己、對(duì)環(huán)境的責(zé)任與關(guān)愛(ài)。

美術(shù)神筆馬 · 繪馬添彩，藝想天開(kāi)

在“美術(shù)神筆馬”的創(chuàng)作天地里，每個(gè)孩子都成了專(zhuān)注的小小藝術(shù)家。他們俯身于畫(huà)紙前，小心翼翼地為小馬涂上自己喜愛(ài)的色彩——有的選擇了明亮的金黃，有的搭配了寧?kù)o的藍(lán)綠。手中的畫(huà)筆接著開(kāi)始跳舞：流暢的曲線(xiàn)、靈動(dòng)的點(diǎn)飾、整齊的條紋，漸漸布滿(mǎn)了小馬的身軀。不時(shí)有孩子托著腮思考，然后眼睛一亮，又添上幾朵云、一片草地，或是一道彩虹。當(dāng)一幅幅獨(dú)一無(wú)二、充滿(mǎn)故事感的“小馬圖”完成時(shí)，他們舉起畫(huà)紙，眼中滿(mǎn)是對(duì)自己創(chuàng)造的喜悅與自豪。

“我全都闖關(guān)成功啦！科學(xué)分類(lèi)游戲和幫‘小馬’走出華容道太有意思了！”活動(dòng)結(jié)束后，孩子們興奮地?fù)]舞著蓋滿(mǎn)印章的闖關(guān)卡，迫不及待地分享喜悅。這份喜悅，源于挑戰(zhàn)成功的成就感，更源于被看見(jiàn)、被肯定的價(jià)值感。

本次“樂(lè)考”游園會(huì)，是我校探索“雙減”背景下低年級(jí)多元評(píng)價(jià)范式的一次深度實(shí)踐。十個(gè)關(guān)卡，十個(gè)維度，共同繪就了一幅立體而生動(dòng)的學(xué)生素養(yǎng)畫(huà)像。它讓教育者看見(jiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，在龍小新都，孩子收獲的不僅僅是知識(shí)，更有面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣、解決問(wèn)題的智慧、合作分享的快樂(lè)以及健康向上的品格。

教育，是喚醒，是賦能，是陪伴每一顆童心在快樂(lè)的土壤中向下扎根，向上生長(zhǎng)。我校將繼續(xù)堅(jiān)守“愉快教育”之本真，不斷豐盈其內(nèi)涵與形式，守護(hù)孩子們的笑臉，見(jiàn)證他們每一步堅(jiān)實(shí)而快樂(lè)地成長(zhǎng)。