又到期末考試，一年中老師和學(xué)生最忙最累的時(shí)候。成都一所小學(xué)卻“強(qiáng)制教師參與年會(huì)表演”，被網(wǎng)友拍磚。

　　老師的崗位在講臺(tái)而不在舞臺(tái)。舞臺(tái)表演要花大量時(shí)間精力排練準(zhǔn)備，期末考試階段，教學(xué)、監(jiān)考、閱卷，各項(xiàng)任務(wù)繁重，哪有時(shí)間精力去準(zhǔn)備表演？

　　當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)果斷出手，叫停該校總結(jié)會(huì)的表演環(huán)節(jié)。在中央三令五申給教師減負(fù)的當(dāng)下，成都這所小學(xué)留給人們的思考，其實(shí)遠(yuǎn)未結(jié)束。

“這個(gè)舉報(bào)，簡(jiǎn)直是給老師造福”

　　記者梳理了這起事件的來(lái)龍去脈。

　　近日，有人通過(guò)問(wèn)政四川平臺(tái)投訴成都某小學(xué)：期末階段，教師需要投入大量精力進(jìn)行課程總結(jié)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)會(huì)等工作，時(shí)間本就緊張。然而，學(xué)校卻要求全體教師必須參加年會(huì)的節(jié)目表演。

　　一邊要完成本職教學(xué)任務(wù)，一邊還得利用課余時(shí)間甚至熬夜排練，投訴人懇請(qǐng)尊重教師意愿，避免年會(huì)上強(qiáng)制表演，讓教師真實(shí)感受到關(guān)懷而不是負(fù)擔(dān)。

　　成都市錦江區(qū)教育局立即開(kāi)展核查處置。經(jīng)核實(shí)，投訴人舉報(bào)情況屬實(shí)。成都市錦江區(qū)教育局責(zé)成該校立即取消相關(guān)環(huán)節(jié)，當(dāng)日通知全體教師，并向投訴人告知處理結(jié)果。

　　很多網(wǎng)友感嘆：“這個(gè)舉報(bào)，簡(jiǎn)直是在給學(xué)校教師造福?！?/p>

拍拍腦袋，就給老師下任務(wù)搞攤派

　　學(xué)期期末，學(xué)生沖刺備考，教師出題閱卷，任務(wù)繁重，大家神經(jīng)都繃得更緊。此時(shí)，學(xué)校不想著怎么給老師減減負(fù)擔(dān)，反而要求他們參加年會(huì)表演，進(jìn)行“多種形式展示交流”，實(shí)在令人難以理解。

　　細(xì)掰起來(lái)，大致有以下因素：

　　不體諒老師的辛苦。傳道、授業(yè)、解惑，是教師的天職；備課、教學(xué)、講評(píng)，是教師的核心任務(wù)。學(xué)校管理者和年會(huì)組織者不懂得基層教師的艱辛，不理解表演需要投入精力反復(fù)排練，只講錦上添花，不講雪中送炭，是與一線老師工作隔膜的體現(xiàn)。

　　不聽(tīng)取老師的意見(jiàn)。學(xué)校年會(huì)怎么搞，完全可以廣開(kāi)言路，聽(tīng)聽(tīng)老師的意見(jiàn)。年會(huì)組織者特別是學(xué)校管理者，不能幾個(gè)人關(guān)起門(mén)來(lái)拍拍腦袋，就給老師下任務(wù)、搞攤派，不顧及一線教師的感受，體現(xiàn)出某種官僚主義傾向。

　　不尊重老師的角色。學(xué)校的總結(jié)會(huì)，理應(yīng)圍繞“教”和“學(xué)”展開(kāi)，輕松活潑，讓教師和學(xué)生成為主角，不一定非要有節(jié)目表演，甚至“強(qiáng)制老師表演”。這無(wú)疑弄錯(cuò)了老師的身份，也與開(kāi)短會(huì)、講效率的時(shí)代風(fēng)氣格格不入，透出形式主義的味道。

別讓已經(jīng)很累的老師更累

　　近年來(lái)，中央三令五申要求減輕教師負(fù)擔(dān)，但各種奇葩任務(wù)仍在往教師頭上派。

　　媒體報(bào)道過(guò)的，至少就有：教育系統(tǒng)內(nèi)部的種種檢查評(píng)比、截圖拍照留痕、當(dāng)?shù)丶彝デ闆r摸底、各類App強(qiáng)制下載、視頻學(xué)習(xí)打卡、填表造冊(cè)，甚至還有當(dāng)?shù)亟麩斩捫麄?、消防安全、防溺水、反詐騙、普法、賣(mài)保險(xiǎn)等等。

　　強(qiáng)制教師參加年會(huì)表演，被投訴之后得以叫停，讓我們?cè)俅慰吹搅嘶鶎咏處煖p負(fù)之路的曲折和漫長(zhǎng)。

　　成都這次叫停“強(qiáng)制教師表演”之后，大量網(wǎng)友稱“想轉(zhuǎn)發(fā)給自己學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”，還有網(wǎng)友呼吁“幫忙把我們學(xué)校也舉報(bào)了”。

　　這表明，基層老師的非教育負(fù)擔(dān)，遠(yuǎn)非一時(shí)，也非一地。

　　去年10月，教育部辦公廳印發(fā)關(guān)于進(jìn)一步減輕中小學(xué)教師非教育教學(xué)負(fù)擔(dān)若干措施的通知，嚴(yán)禁強(qiáng)制要求師生參與與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，不得要求教師承擔(dān)創(chuàng)城慶典、匯演展覽等非教育教學(xué)任務(wù)。

　　為中小學(xué)教師松綁，把他們身上的非教學(xué)負(fù)擔(dān)減下來(lái)，得一項(xiàng)一項(xiàng)落到實(shí)處。各地教育管理部門(mén)、學(xué)校，理應(yīng)堅(jiān)定站在教師一邊，不必要搞的表演、不必要填的表格，該取消的堅(jiān)決取消，別再讓已經(jīng)很累的老師更累了。

　　基層老師的聲音，值得被聽(tīng)見(jiàn)、被重視。

　　統(tǒng)籌：何險(xiǎn)峰

　　記者：李代祥、朱斯哲、劉雅萱

　　題圖設(shè)計(jì)：潘紅宇