教育的最終目的，是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。

俗話說，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。

學(xué)習(xí)之路從來都不是一帆風(fēng)順的，吃苦是其中不可或缺的一部分。

但是，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中，我們是否認(rèn)真思考過：

所有的苦都值得吃嗎？是否存在著不同層次的“苦”呢？

01

低級的苦，人人都在吃

很多孩子，在父母催催催和打罵下，依然成績很差。

這是因?yàn)�，他們都在吃“低級的苦”，靠外�?qū)力學(xué)習(xí)。

最常見的兩種“苦”，不少孩子都在吃。

1. 死記硬背：低效的學(xué)習(xí)苦

高考狀元鐘芳蓉接受采訪時(shí)表示，死記硬背絕不是最佳學(xué)習(xí)方案。

死記硬背不僅效率低下，還會(huì)讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。

想象一下，孩子每天面對枯燥的公式和單詞，機(jī)械地重復(fù)記憶。

卻無法理解背后的邏輯和意義，這樣的學(xué)習(xí)，怎能不讓人感到痛苦和乏味？

更重要的是，死記硬背的知識(shí)難以遷移和應(yīng)用，孩子在面對實(shí)際問題時(shí)，依然束手無策。

大量的時(shí)間被耗費(fèi)，對知識(shí)缺乏深入理解，難以將其靈活運(yùn)用。

古人云“學(xué)而不思則罔”，單純的死記硬背，就如同只知埋頭趕路，卻不思考方向，可能事倍功半。

2. 死磕到底：不懂變通的苦

有些孩子遇到難題時(shí)，會(huì)陷入一種“不撞南墻不回頭”的執(zhí)念。

花費(fèi)大量時(shí)間在一道題目上，卻忽略其他更重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。

兒子之前就這樣，每次大考，都要死磕最后一道題。

結(jié)果有一次，到了交卷時(shí)間，發(fā)現(xiàn)答題卡還沒涂！

這種“死磕”精神看似刻苦，實(shí)則是一種低效的學(xué)習(xí)方式。

消耗孩子大量的時(shí)間精力，讓孩子產(chǎn)生挫敗感和焦慮情緒。

面對難題死磕，沉浸在解題的執(zhí)念中，卻忽略了時(shí)間的高效利用。

父母催促、打罵，擔(dān)心題目做不完、追求完美。

在外驅(qū)力的主導(dǎo)下，學(xué)習(xí)變得被動(dòng)而痛苦。

心理學(xué)家說，外驅(qū)力也能驅(qū)動(dòng)一個(gè)人，但帶來的是較勁、痛苦和內(nèi)耗，早晚會(huì)反噬。

換句話說，外驅(qū)力就像一根鞭子，抽打著孩子不斷前進(jìn)。

然而，外在壓力并不能真正激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，反而會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理。

一旦失去外界的監(jiān)督和約束，就容易放松懈怠，甚至放棄學(xué)習(xí)。

02

高級的苦，是對抗自己的欲望

真正可以成就一個(gè)人的苦，是對抗自身的欲望，化外部催為內(nèi)驅(qū)力。

網(wǎng)癮少年張非，青春期時(shí)染上網(wǎng)癮，沉迷于電子游戲，上了中專。

但是后來，他意識(shí)到人生不能就此渾渾噩噩。

在夢想的推動(dòng)下，先后4次參加高考，憑借頑強(qiáng)的自驅(qū)，成功考入復(fù)旦大學(xué)、北京大學(xué)和兩次清華大學(xué)。

他的逆襲，正是內(nèi)驅(qū)力覺醒的有力證明。

真正的改變，來自于內(nèi)心的覺醒。

當(dāng)孩子意識(shí)到自己想要的是什么，并為之付出努力時(shí)，他便擁有了戰(zhàn)勝一切的力量。

這種力量來自于內(nèi)心，來自于對內(nèi)心的渴望，以及對自我價(jià)值的追求。

簡言之，內(nèi)驅(qū)力就像一顆種子，一旦在心中生根發(fā)芽，就會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)大的生命力。

它會(huì)驅(qū)使孩子不斷探索、不斷學(xué)習(xí)、不斷挑戰(zhàn)自我，最終實(shí)現(xiàn)超越。

自律的學(xué)習(xí)生活，無疑是一種“苦”，需要付出強(qiáng)大的意志力。

但是，自我管理和內(nèi)驅(qū)力帶來的苦，最終會(huì)化作成功的甜，助力孩子走向更高的平臺(tái)。

自律，意味著要克服懶惰、拖延等種種挑戰(zhàn)。

正是這種“苦”，才能讓孩子真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

在不斷挑戰(zhàn)自我的過程中，成長為更優(yōu)秀、更強(qiáng)大的自己。

03

自我驅(qū)動(dòng)，才能化苦為甜

吃苦不可避免，但我們要引導(dǎo)孩子遠(yuǎn)離低級的苦，學(xué)會(huì)吃高級的苦。

低級的苦，如死記硬背、死磕到底、靠外驅(qū)力學(xué)習(xí)。

孩子身心疲憊，難以真正實(shí)現(xiàn)成長與進(jìn)步；

而高級的苦，是對抗自己的欲望，是化被動(dòng)為主動(dòng)。

通過自我管理和深度思考，實(shí)現(xiàn)內(nèi)驅(qū)力的覺醒。

激發(fā)孩子內(nèi)驅(qū)力，我給大家推薦3招：

1. 樹立目標(biāo)：

首先，幫助孩子設(shè)定明確、具體、可衡量的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將大目標(biāo)分解成小目標(biāo)。

比如，三天背完一首古詩，每晚學(xué)會(huì)5~10個(gè)單詞，讓學(xué)習(xí)具體化。

2. 培養(yǎng)興趣：

引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，將學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合。

比如數(shù)學(xué)，可以應(yīng)用到日常買菜，語文也可以玩家庭飛花令。

3. 持續(xù)反思：

鼓勵(lì)孩子定期反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以在家里貼便利貼，或者通過具象的東西來標(biāo)注，讓孩子對錯(cuò)題銘記于心。

激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，是一個(gè)長期過程，需要家長的耐心引導(dǎo)和陪伴。

要相信孩子的潛力，給予孩子充分的信任和支持。

教育的最終目的，是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。

而這一切，都離不開內(nèi)驅(qū)力的培養(yǎng)。

引導(dǎo)孩子遠(yuǎn)離低級的苦，學(xué)會(huì)吃高級的苦，才能收獲成功的喜悅！