許多家長和孩子都希望孩子在高三最后階段能在成績上有個提升。一般來講，進入高三后期，只要自己足夠勤奮，方法得當，成績都會有一定程度的提升，但這種提升的幅度不會太大。比如有些高三學生，數(shù)據(jù)成績只有70分，想在最后的三個月時間里把成績提升到100分，這就非常難了。

數(shù)學考70分的學生，一般上課感覺能聽懂，但一做題就失分很多。這主要是因為概念不牢、計算隨意、審題不嚴。這些學生你讓他們單獨做一道基礎函數(shù)題，他們可能會；讓他們安靜做一套選擇題，也可能對一半以上；可是一放到整張卷子里，時間壓力、題型切換、計算細節(jié)、步驟表達一起上來，就開始掉鏈子。最后成績像漏水的桶，往里灌得再多，也總能從縫里流走。這些學生缺的不是“水”，缺的是桶壁的完整性。

具體一點說，70分學生常見失分來自三類“可追回分”。第一類是基礎失誤：概念不牢導致選項識別錯、計算隨手寫導致符號錯、審題掃一眼導致條件漏，這類錯每次只丟3分5分，但一張卷子能丟二三十分。第二類是中檔題猶豫：立體幾何第一問、數(shù)列第一問、解析幾何前兩問，這些題不是不會，是“不敢寫完整”，一步停住后面全空。第三類是時間分配失衡：把大量精力押在壓軸，結果壓軸依舊不會，而前面該穩(wěn)拿的題卻因為緊張和疲勞頻繁失手。

不過，三個月提30分也不是不可能，只要滿足3個條件就有希望。

第一，必須接受“主動放棄”，停止幻想全面突破

三個月時間，絕對不夠把高中數(shù)學“重新學一遍”。任何試圖在這個階段補齊所有模塊、啃下所有難點的做法，都會失敗。所以我們要明確哪些內(nèi)容是“戰(zhàn)略性放棄”的，哪些是必須死守的。像導數(shù)壓軸題、圓錐曲線第三問、創(chuàng)新組合題，在大多數(shù)省份中，本就屬于區(qū)分度極高的部分，它們對七十分學生而言，投入產(chǎn)出比極低，與其耗費大量時間追求“偶爾做出來一次”，不如徹底放下，把精力集中在確定性更強的板塊上。

舉個例子，我們在刷題的時候，把試卷上的題目按得分概率分成三類。A類是“必須拿到的題”，通常是前8道選擇、部分填空、前兩道解答的大部分步驟；B類是“努力可拿的題”，比如解析幾何前兩問、數(shù)列第二問、立體幾何第二問的推導；C類是“性價比低的題”，比如壓軸最后一問。每天固定把A類題做成“零失誤”，B類題做成“敢寫完整步驟”“保證準確率”，C類題要做到“看得懂、知道取舍”。

第二，復習目標必須從“學會”轉(zhuǎn)向“穩(wěn)拿”

高考數(shù)學真正考驗的，不是“是否聽懂過”，是“在規(guī)定時間內(nèi)，是否能穩(wěn)定、完整、低失誤地寫出來”，因此我們不能追求“會不會更多題型”，而是要努力做到：基礎題不丟分，中檔題前半部分寫完整，盡可能保證準確率，常見題形成條件反射。

例如數(shù)列題，先判類型再選工具：等差等比直接公式，遞推就作差作比，前n項就考慮裂項或錯位相減；立體幾何先畫圖再找線面關系，能建坐標就建坐標，不能就用垂直和平行的判定；概率統(tǒng)計先搞清隨機變量與事件，再決定用古典概率還是分布。做完一道題，就思考一下：這題屬于哪一類，第一步為什么這么下手？

第三，時間使用必須高度結構化，不能只是“感覺自己在努力”

“忙”和“累”無法替代有效復習，真正能提分的學生，都對時間有極強的掌控感。他們清楚地知道，今天這兩個小時要解決哪一類問題；哪些題目只用來“熟悉感覺”，哪些題目和知識點必須反復吃透。

可見，高三學生要想在最后的三個月時間里把數(shù)學從70分提升到100分，本質(zhì)就是“把能拿的分變成穩(wěn)定收入”。但實現(xiàn)這個目標不能靠雞血，也不靠壓軸翻盤，而是要滿足前面提到的3個條件。倘若能做到這三點，分數(shù)上升就是遲早的事了。

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