本文轉自：人民網(wǎng)-江西頻道

如何讓枯燥的思政課變得受學生喜愛？如何從鄉(xiāng)村教師深耕思政教研，成長為學科名師？江西師大附中贛江創(chuàng)新研究院分校初中思政課教師何六月，以深耕實踐給出了答案。

撥迷霧，求意義

曾經(jīng)，何六月也認為思政課就是傳授學科知識、幫助學生考出好成績。直到與其他學科老師聊天時，對方一句“你們思政課除了分數(shù)，還能給學生什么？”的質疑，觸動他深刻反思教學價值，自此將“有意義”的思政教學作為不懈追求。在不斷學習實踐中，他找到了實現(xiàn)這一目標的路徑，還在“國培計劃(2023)江西省初中道德與法治學科帶頭人教研能力提升培訓班”上，以《打造真實課堂 讓學習真正發(fā)生》為題分享經(jīng)驗。他以閉環(huán)思路打造真實課堂：課前調研明確學生“學習前在哪”，結合課標和教學內容確立目標，明確要把學生“帶到哪兒去”；結合學生基礎與需求，從生活和社會實際選取素材創(chuàng)設情境、設計深度任務，搭建通往教學目標的橋梁；再通過學科核心素養(yǎng)“自畫像”等評價體系，掌握學生“學習后到了哪”，讓學生在思政課堂中拔節(jié)生長。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。何六月注重實踐育人，組織學生開展豐富多樣的實踐活動。在主持省基礎教育課題“小初高思政課一體化縱向貫通路徑實踐研究”期間，他布置學生參與我國載人航天飛行任務標識征集活動，讓學生在創(chuàng)作中感受祖國成就、培育愛國情感；“憲法宣傳周”期間，組織學生走進當?shù)厝嗣穹ㄔ簠⑴c模擬法庭，親身感受法律的公正與權威。此外，他還常組織社會調查、時政評論、家鄉(xiāng)代言短視頻制作等活動，讓學生在實踐中錘煉能力、塑造品格、樹立正確價值觀。同時，他以文字沉淀教學成果，撰寫的《打通情境教學最后一公里》《回到原點 創(chuàng)意無限》兩篇教學論文，均發(fā)表于中文核心期刊《中學政治教學參考》。

追逐光，成為光

教學生涯中，多位恩師為何六月引路：有的教他將教學理念融入課堂，有的教他用幽默激發(fā)學生興趣，有的教他精準命制試題。在恩師引領下，他沉心研究思政作業(yè)設計，提出“信”“達”“雅”原則——“信”即情境真實無知識性錯誤，“達”即情境、任務、答案統(tǒng)一指向考查目標，“雅”即彰顯核心素養(yǎng)考查要求與教育理念。他樂于分享經(jīng)驗，先后在2024年江西省基礎教育教學能力提升暑期培訓班、贛州市2024年初中道德與法治統(tǒng)編教材培訓活動中，分別作《“深”“透”“活”——“學習園地”初中道德與法治學科作業(yè)特點介紹》《基于核心素養(yǎng)的作業(yè)使用與開發(fā)》專題講座。他主持的江西省教育規(guī)劃課題“初中道德與法治數(shù)字化課程資源研究——基于核心素養(yǎng)的七年級大單元作業(yè)設計”正在立項研，從鉆研作業(yè)設計到獲專家認可，再到成為省級命題專家，他收獲了滿滿的職業(yè)成就感。

在恩師影響下，何六月還積極參與地方教材編寫與修訂：2016年8月至2017年3月，參編江西省少工委組織的《少先隊活動（初中）》四冊教材；2017年7月，參編江西省教研室、井岡山市教研室聯(lián)合組織的《井岡山精神代代傳（中學版）》；2022年，參與江西省義務教育地方課程教材《紅色文化》的修訂工作。

隨著自身成長，他也成為了青年教師的“引路人”，指導易菲菲老師課例《無法治不自由》獲2018年全省基礎教育優(yōu)秀教學課例展示交流活動初中道德與法治學科一等獎，謝宛楓老師作品《尋訪客家擂茶制作技藝》獲贛州市“行走的思政課：打卡客家情 喜迎世客會”主題實踐活動一等獎，袁蓮蓮老師課例《文化的民族性與多樣性》獲2025年贛州市高中思想政治優(yōu)秀課例展示暨綜合教學技能比賽一等獎，用行動詮釋“遇見光、追逐光、成為光”。

深耕思政沃土，終見滿園花開。何六月老師用他的教育人生詮釋著——最美的教育，是讓思想的星光照亮學生前行的路，塑造著他們認識世界、建設未來的志氣與底氣，也讓這份光溫暖而有力地映照在同行者身上，點燃青年教師對教學的熱忱與智慧，讓育人的薪火在傳承中愈發(fā)熾亮。