寒假一到，“作業(yè)大戰(zhàn)”又要拉開(kāi)大幕了。

看著一放假就報(bào)復(fù)性瘋玩的孩子，我想起之前刷到的一個(gè)帖子↓，這幾點(diǎn)寫(xiě)完作業(yè)，跟啥時(shí)候?qū)懞僮鳂I(yè)，真是有異曲同工之妙??！

記得一位退休老校長(zhǎng)曾分享過(guò)：“孩子啥時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)寒假作業(yè)，決定了他未來(lái)能上什么大學(xué)！”

這個(gè)寒假，你也可以觀察一下自家孩子，他是屬于下面3類中的哪一種呢？

01放假一周內(nèi)就動(dòng)筆

自律的種子，早早就發(fā)了芽……

我姑姑家的兒子，從小學(xué)開(kāi)始，每次放假都是一周內(nèi)必定會(huì)啟動(dòng)寫(xiě)作業(yè)模式。

他會(huì)先花半天時(shí)間，把寒假作業(yè)攤開(kāi)，按科目、按難度拆成小塊，每天寫(xiě)一點(diǎn)，剩下的時(shí)間該玩就玩、該發(fā)展興趣就學(xué)。

去年這孩子順利考上了985，聊起學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他說(shuō)：“習(xí)慣了規(guī)劃時(shí)間，高中三年也沒(méi)覺(jué)得有多累。”

這類孩子身上，最明顯的是管理能力：管理時(shí)間，也管理自己。

作業(yè)從來(lái)不是他們的負(fù)擔(dān)，而是提升自己的墊腳石，寒假早早啟動(dòng)作業(yè)工程，每天都能過(guò)得很從容，最后還不用趕工，寒假那叫一個(gè)舒坦。

往長(zhǎng)遠(yuǎn)看，那些能考上好大學(xué)的孩子，大多都是從小養(yǎng)成了“提前計(jì)劃、主動(dòng)落實(shí)”的好習(xí)慣。

寒假作業(yè)的啟動(dòng)時(shí)間，從一個(gè)側(cè)面反映了這種能力的高低。

02爸媽催了才動(dòng)筆

被動(dòng)的學(xué)習(xí)，會(huì)慢慢拖垮學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力……

更多家庭常見(jiàn)的情況是：孩子一放假就徹底“放飛自我”了，什么寒假作業(yè)？早就拋到九霄云外去了。

加上寒假里還有春節(jié)假期，要是家長(zhǎng)不提醒，孩子能一直玩到春節(jié)后；等家長(zhǎng)催了，他就磨磨蹭蹭寫(xiě)一點(diǎn)，還時(shí)不時(shí)偷懶?；?。

我表哥家女兒就是這樣，小時(shí)候每次放假，表哥表嫂都要跟她斗智斗勇。

今天催了就寫(xiě)兩頁(yè)，明天不催就不動(dòng)筆，寫(xiě)作業(yè)全看家長(zhǎng)的“力度”。

到了高中，表哥表嫂管不動(dòng)了，孩子也不服管了，問(wèn)題就徹底暴露了：

閨女上課跟不上進(jìn)度，作業(yè)總拖到深夜，考試之前臨時(shí)抱佛腳，成績(jī)忽上忽下。

最后孩子只考上了一所普通?？圃盒?，自己也很挫敗，想復(fù)讀吧，又沒(méi)有那個(gè)毅力。

這類孩子，不是不聰明，而是從小沒(méi)養(yǎng)成主動(dòng)管理時(shí)間的意識(shí)。

而且父母的催促，反而讓學(xué)習(xí)成了“爸媽的任務(wù)”，而不是孩子自己的事。

我家Coco小學(xué)也是這樣，我一看這苗頭不對(duì)啊，咱可不能走小表姐的老路，所以我就趕緊帶他突擊學(xué)習(xí)了6大時(shí)間管理工具，學(xué)著制定了假期日程表。

你還別說(shuō)，這是第一份被Coco執(zhí)行下來(lái)的日程表，開(kāi)學(xué)時(shí)一復(fù)盤(pán)，完成了87%的任務(wù)，對(duì)于初學(xué)者已經(jīng)很不錯(cuò)了。

開(kāi)學(xué)后，我就帶他分析他拖拉磨蹭的類型，建立時(shí)間銀行，狠下心來(lái)讓他自己承擔(dān)拖延的后果！

實(shí)踐了一個(gè)學(xué)期，果然孩子做事情更有條理了，也不磨洋工了，考試之前做好計(jì)劃，也更有信心了。

能掌控時(shí)間，能對(duì)自己負(fù)責(zé)的孩子，永遠(yuǎn)是大學(xué)選拔的佼佼者。

03最后幾天才動(dòng)筆

趕工的慌張，藏著失控的未來(lái)……

最讓家長(zhǎng)崩潰的就是這類孩子了，有時(shí)臨近開(kāi)學(xué)了，作業(yè)補(bǔ)不完，還要家長(zhǎng)參戰(zhàn)，一起幫他補(bǔ)。

我鄰居家孩子，每年開(kāi)學(xué)前都要帶著全家人一起熬夜，一份作業(yè)愣是寫(xiě)出三種字體。

有一次，還被老師全校點(diǎn)名批評(píng)了，也是那個(gè)學(xué)期，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)怎么都調(diào)整不過(guò)來(lái)，有點(diǎn)厭學(xué)了。

這類孩子，表面上是“拖延”，本質(zhì)上還是自我管理能力的缺失。

他們分不清輕重緩急，總抱有僥幸心理，覺(jué)得：最后突擊也能完成、或者老師可能不檢查。

可學(xué)習(xí)從來(lái)不是突擊能搞定的，尤其是到了高中，啥都靠突擊，很難考上理想大學(xué)。

寫(xiě)在最后

這個(gè)寒假，別再催孩子寫(xiě)作業(yè)了。

不妨觀察一下他的啟動(dòng)時(shí)間，再慢慢引導(dǎo)他養(yǎng)成主動(dòng)規(guī)劃、管理時(shí)間的好習(xí)慣。

畢竟，今天能主動(dòng)安排好寒假作業(yè)的孩子，明天才能從容規(guī)劃自己的人生，你說(shuō)對(duì)嗎？