之前寫了一篇《遇良師，是幸運(yùn)；遇惡師，是修行》的文章，發(fā)表后，有幾個(gè)教師朋友和我進(jìn)行了一番探討，也訴說(shuō)了一些如今作為教師的不易。

現(xiàn)在教育系統(tǒng)有兩個(gè)嚴(yán)禁，大體意思如下：

一是嚴(yán)禁教師單獨(dú)約談學(xué)生；

二是教師在約談學(xué)生過(guò)程中，嚴(yán)禁關(guān)門。

這兩個(gè)嚴(yán)禁的作用是什么呢？說(shuō)出來(lái)，也是教育部門的無(wú)奈之舉，也可看出現(xiàn)如今教師從業(yè)有多難：

嚴(yán)禁教師單獨(dú)約談學(xué)生，是防止發(fā)生問(wèn)題后，涉事教師無(wú)法自證清白。出發(fā)點(diǎn)是保護(hù)教師。這個(gè)要求跟公安機(jī)關(guān)要求民警出警必須開著執(zhí)法記錄儀有異曲同工之妙。

嚴(yán)禁教師在約談學(xué)生過(guò)程中關(guān)門，是防止發(fā)生問(wèn)題后，教師難以解釋在房間內(nèi)的言行，目的還是為了保護(hù)老師。

想當(dāng)年，我們80后上學(xué)時(shí)，老師說(shuō)打就打，家長(zhǎng)從不過(guò)問(wèn)。在學(xué)校挨打了回家還不敢說(shuō)，就算說(shuō)了家長(zhǎng)也會(huì)說(shuō)“打得好”，甚至有些家長(zhǎng)還會(huì)來(lái)個(gè)“二次打”。

可是如今，不要說(shuō)打了。有時(shí)候老師把孩子調(diào)皮搗蛋的行為發(fā)到群里，都有家長(zhǎng)認(rèn)為傷了孩子的“自尊”，向?qū)W校投訴。

也有些明事理的家長(zhǎng)，會(huì)主動(dòng)跟老師說(shuō)該打就打，明確的支持老師嚴(yán)加管教。但這些只占少數(shù)。

更多的家長(zhǎng)，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好了就嫌老師水平不行，教的不好。老師稍微懲戒一下孩子，就立馬不干了，不是找老師理論，就是直接向教育局投訴，甚至還有發(fā)到網(wǎng)上的。

還有些家長(zhǎng)，自己的孩子自己都不好好教育，卻對(duì)老師提出極高的要求。真的是給老師出了個(gè)大大的難題。

一句話：我既想你把我孩子教好，但是又不想孩子受半點(diǎn)委屈和苦頭！

面對(duì)這種局面，有些地方明確規(guī)定：在校老師教育學(xué)生采取的必要懲戒行為，不適用《治安管理處罰法》的毆打他人或故意傷害條款。

《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定了教師享有“進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展”的權(quán)利。

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》也對(duì)教師懲戒行為進(jìn)行了較為詳細(xì)的規(guī)定。

所謂嚴(yán)師出高徒，怎么個(gè)“嚴(yán)”字呢？總不能讓老師光用嘴巴去說(shuō)吧？

究竟應(yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)生？我給教師朋友的建議是：

主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，先弄清家長(zhǎng)的態(tài)度。對(duì)于明確表示不能接受教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲戒的，在教學(xué)過(guò)程中只采用口頭教育。誠(chéng)然，這種純口頭教育通常是起不到太好效果，但是卻可以很好的保護(hù)自己。這年頭干啥都不容易，先保證工作，再談責(zé)任和成績(jī)吧！

給家長(zhǎng)的建議：

如果你的孩子天性頑劣，還是支持教師多少采用一些懲戒手段吧！想想你自己在家教育孩子的時(shí)候，是不是也經(jīng)?！翱谡f(shuō)無(wú)用，非得動(dòng)手”？畢竟“玉不雕不成器，人不學(xué)不成義”，要想讓孩子成才，還是得讓孩子知道何為“敬畏”。

在學(xué)校被老師教育，總好過(guò)將來(lái)被社會(huì)教育！

當(dāng)然，肯定會(huì)有人問(wèn)“遇到壞老師了怎么辦？”

任何隊(duì)伍，都難免有敗類，但那終究只是少數(shù)。若真遇到了，再另當(dāng)別論吧！