一起來看——

學習動機是指促使孩子學習行為的內(nèi)在心理動力。

它不僅僅是一種“想學習”的愿望， 也是推動孩子學習行為持續(xù)發(fā)展的重要力量。

然而有時候，家長一些不經(jīng)意的言行，可能會在無形中破壞孩子這份寶貴的學習動力。

例如以下這些行為習慣——

01

只關注分數(shù)和名次

有些家長只關心“考了多少分？排第幾名？”，對孩子付出的努力和遇到的困難毫無興趣，在這種心態(tài)的影響下，孩子很難從學習本身找到樂趣，反而容易滋生更多的焦慮和壓力。

02

濫用物質(zhì)獎勵

將學習與金錢、電子產(chǎn)品等獎勵直接掛鉤，會讓孩子純粹的內(nèi)在動機（如好奇心與求知欲）轉化為外在動機，一旦獎勵失去吸引力或被取消，原本的學習動力便可能受其影響。

03

與“別人家的孩子”作比較

拿孩子與他人比較，會滋生自卑或敵對，而非動力。

04

過多的干預

孩子學習時，父母若忍不住在旁幫忙、指導，這種過度干預，往往不是在支持，而是成了一種打擾，更重要的是，它會侵蝕孩子對學習的責任感——本該由他獨立面對并解決的問題，被父母的介入“代勞”了。

05

催促的聲音太密集

孩子若被不斷催促，他會感覺自己的步調(diào)被打亂，進而產(chǎn)生抗拒——“既然這一切都聽命于你，那這就成了你的任務，與我無關?！?/p>

06

剝奪玩耍和自主時間

將學習時間無限延長，侵占所有的課余時間，持續(xù)的高壓和糟糕感受不斷消耗孩子的心力，最終在學習上也無法表現(xiàn)良好。

07

用學習進行懲罰或威脅

一旦學習被錯誤地與懲罰、痛苦建立聯(lián)系，孩子基于逃避本能所產(chǎn)生的抗拒。

08

外在評價的介入，固化孩子的自我認知

過多的負面評價讓孩子陷入固定型思維，他們會逐漸相信自己的能力是固定的，認為“再怎么努力也沒有用”，產(chǎn)生深層次的無力感。

09

環(huán)境里的誘惑太多

寫作業(yè)時，書桌凌亂、環(huán)境嘈雜，家人看電視、玩手機……這些都是明確的干擾源，孩子想要安安靜靜地學習，有時候需要一個能讓他們心靜下來的外在環(huán)境條件。

10

制造不安全的家庭氛圍

如果孩子身處一個父母關系氛圍緊張、學習高壓的家庭，他們大部分的注意力都在觀察父母臉色和揣測家庭氣氛上，也無法安心學習。

學習動機水平低是如今很多孩子普遍存在的問題。

父母不僅要停止催促，更應致力于成為孩子學習動機的“守護者”。

多給孩子一些正面反饋，不焦慮，不功利，一旦孩子真切體會到學習帶來的進步與成就感，他們便會自然而然地從中獲得樂趣與動力。

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文案 ：不二 / 繪制：在在

編輯 | 白衣

（全）