青鋒
貴州省安順市紫云自治縣第三小學(xué)某班主任阮某某因在班級微信群曬出10多名未交齊試卷的學(xué)生照片，并“稱上述學(xué)生家長在群里‘多余’，可以退群”，經(jīng)網(wǎng)友在網(wǎng)絡(luò)平臺公開反映后，所在學(xué)校已對涉事教師批評教育，同時(shí)，涉事教師向?qū)W生及家長表達(dá)誠摯歉意后，已取得家長理解。
教師一句不當(dāng)言論，所在學(xué)校給予批評教育，并表示深刻反思，應(yīng)該說處理及時(shí)，且恰當(dāng)?shù)轿?，并取得了較好的結(jié)果。但透過這一看似偶發(fā)，且沒有引發(fā)較大不良后果的事情，卻讓人不能不質(zhì)疑，什么時(shí)候開始，在一些地方，教師和家長的關(guān)系到了如此對立的狀態(tài)？
毋庸置疑，在少年兒童在校學(xué)習(xí)階段，除了基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)外，還要以靠教師的言傳身教，乃至家長的配合，讓學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。也就是說，少年兒童學(xué)習(xí)成長階段，良好的家庭教育和學(xué)校教育缺一不可。
估計(jì)不少年紀(jì)稍大的人不會忘記，在自己少年兒童時(shí)期，學(xué)校每一周或者一個(gè)月，或者一個(gè)學(xué)期都要組織幾次家長會，以及教師還要到每個(gè)學(xué)生家中走訪，了解學(xué)生在家庭的生活、學(xué)習(xí)狀況，以便針對不同學(xué)生的家庭情況“量體裁衣”，因人因家庭情況因材施教。
也就是說，不少上年紀(jì)的人都經(jīng)歷過良好的家校、家教等熏陶，度過了一個(gè)良好的、健康的童年和少年，乃至走向社會后，還時(shí)常不斷地回憶起少年兒童時(shí)期老師對自己的幫助和關(guān)愛。
那么，貴州安順市的班主任阮某某，怎么會突然間就在班級微信群曬出10多名未交齊試卷的學(xué)生照片，并說出家長“多余”可退群如此讓人不痛快的話語呢？
我們不妨試想一下，是否因這些未交齊試卷的學(xué)生，同類事情不止一次發(fā)生，讓班主任感覺其在微信群里發(fā)布的要求被學(xué)生家長“熟視無睹”，從而氣憤不過，方才“沖動(dòng)”為止？
不可否認(rèn)，隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)乃至社交媒體的不斷更新，人們之間交流的形式發(fā)生了極大變化，教師不需要再靠兩條腿到每一個(gè)學(xué)生家家訪，給學(xué)生布置作業(yè)，或者要求學(xué)生家長配合做的工作，無需再一個(gè)一個(gè)通知，只需在微信群發(fā)布一條信息就能完事。
但也不能不排除，有些學(xué)生家長因工作忙，或某種局限，沒有及時(shí)看到學(xué)?；?qū)W校老師在微信群發(fā)的信息，未能及時(shí)督促學(xué)生照老師的要求辦。這種情況不是不可能發(fā)生。因而，教師因?yàn)榧议L的疏忽就“言辭過于激烈”，確實(shí)有些不妥。
不過，話又說回來，一個(gè)班級10多名學(xué)生未交齊試卷，按標(biāo)準(zhǔn)班級學(xué)生人數(shù)記，其所占比例確實(shí)不能算低。而這些學(xué)生的家長均都是工作忙沒顧上，或者沒及時(shí)看老師在微信群發(fā)布的信息，恐怕也說不過去。畢竟哪一個(gè)家長都不可能對自己孩子的學(xué)習(xí)不上心到連老師布置的事情都不關(guān)心、不聞不問的地步。
因此，青鋒要說的是，這一事件的處置，不能僅僅涉事教師被批評教育，和向?qū)W生及其家長道歉就算結(jié)束。作為學(xué)生家長，是否也應(yīng)通過這一事情有所反思，找出自己的不足，盡可能配合好教師乃至學(xué)校的教學(xué)工作，而不應(yīng)一看到教師或?qū)W校有些過錯(cuò)就木匠斧子一面砍，毫無底線地指責(zé)學(xué)校和教師，把自己推到和學(xué)校及教師的對立狀態(tài)。