又一年畢業(yè)季臨近，大學(xué)生就業(yè)市場始終是社會關(guān)注的焦點。一面是畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)高位運行，另一面是許多新興產(chǎn)業(yè)和核心崗位卻高呼“人才難求”。

這種結(jié)構(gòu)性矛盾背后，一個關(guān)鍵問題是：什么樣的大學(xué)畢業(yè)生，才能在未來職場中脫穎而出，成為企業(yè)爭搶的對象？

近期落幕的第三屆全國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽，像一面鏡子，映照出新一代優(yōu)秀學(xué)子的職業(yè)畫像與成長軌跡。在上海賽區(qū)的激烈角逐中，同濟大學(xué)的表現(xiàn)尤為引人注目——一舉摘得七項金獎，獲獎數(shù)量位居上海高校之首。

仔細觀察這些獲獎學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)，從“‘一帶一路’海外建筑工程師”“大模型算法工程師”到“風(fēng)洞實驗工程師”“胸外科醫(yī)工交叉研究者”，可以發(fā)現(xiàn)一個清晰的共同點：他們的志向高度精準(zhǔn)地錨定在國家重大戰(zhàn)略需求和產(chǎn)業(yè)技術(shù)革新的關(guān)鍵瓶頸上，并且展現(xiàn)出將宏大抱負(fù)分解為清晰、可行成長路徑的卓越規(guī)劃能力。

那么，這種既高瞻遠矚又腳踏實地的特質(zhì)，究竟從何而來？

或許，答案就隱藏在校園里那些看似“不尋?！钡恼n堂之中。在同濟大學(xué)，一場完全由學(xué)生主導(dǎo)的“機器人實戰(zhàn)期末考試”不久前剛剛落幕。與規(guī)劃大賽側(cè)重思維與規(guī)劃不同，這里更像是一個真刀真槍的工程演練場。

學(xué)生以團隊形式參賽，需要自主設(shè)計機器人、編寫控制程序，并在充滿不確定性的比賽環(huán)境中完成抓取、搬運、避障等一系列復(fù)雜任務(wù)。當(dāng)程序因環(huán)境光線突變而失靈、機械臂因負(fù)載過熱而“罷工”時，考驗的遠不止課本知識，更是面對壓力時的快速調(diào)試能力、跨專業(yè)協(xié)作意識、資源統(tǒng)籌智慧以及解決問題的堅韌心態(tài)。

從規(guī)劃大賽的金牌到機器人賽場的實戰(zhàn)，兩者看似屬于不同維度，實則共同勾勒出同濟大學(xué)在人才培養(yǎng)上的完整邏輯。

一方面，學(xué)校通過系統(tǒng)的生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立服務(wù)國家發(fā)展的遠大志向，并學(xué)會以戰(zhàn)略思維規(guī)劃個人成長；另一方面，則通過持續(xù)深化教育教學(xué)改革，特別是廣泛推行項目制學(xué)習(xí)（PBL），讓學(xué)生在解決真實、復(fù)雜的工程問題過程中，將理想淬煉為可執(zhí)行、可交付的實際能力。

正是這種“規(guī)劃”與“實戰(zhàn)”的閉環(huán)，極大地塑造了畢業(yè)生的核心競爭力。當(dāng)雇主面試時，他們聽到的將不只是優(yōu)秀的學(xué)分績點和社團經(jīng)歷，更是學(xué)生如何領(lǐng)導(dǎo)一個團隊攻克某個技術(shù)難題、如何在有限時間內(nèi)迭代算法模型、如何將醫(yī)學(xué)知識與工程技術(shù)結(jié)合提出創(chuàng)新方案……這些經(jīng)歷所承載的系統(tǒng)思維、創(chuàng)新執(zhí)行力、團隊領(lǐng)導(dǎo)力與跨界溝通力，便是跨越行業(yè)周期、適應(yīng)技術(shù)變革的“硬通貨”。

第二屆同濟大學(xué)生涯嘉年華現(xiàn)場

千企萬崗進校園，同濟大學(xué)2026屆畢業(yè)生秋季校園招聘會暨生涯嘉年

可以說，頂尖高校的就業(yè)競爭力，正逐漸從依賴“專業(yè)聲譽”和“區(qū)位優(yōu)勢”的靜態(tài)模式，轉(zhuǎn)向以“育人體系”和“成長生態(tài)”為核心的動態(tài)賦能。在這樣的環(huán)境中，同濟學(xué)生往往在畢業(yè)之前，就已完成了從“知識學(xué)習(xí)者”到“問題解決者”甚至“項目創(chuàng)造者”的身份轉(zhuǎn)變。

而如此優(yōu)秀的畢業(yè)生，自然更容易在就業(yè)市場中贏得先機，獲得企業(yè)的青睞。