期末的號(hào)角已然吹響，老師們正投入緊張的收尾工作，各項(xiàng)事務(wù)紛至沓來。面對(duì)千頭萬緒，如何做好時(shí)間管理？確定任務(wù)優(yōu)先級(jí)并找到高效方法至關(guān)重要。 這里梳理了一份期末重點(diǎn)工作清單，并附上提升效率的小技巧，一起來看——

01

提前布局計(jì)劃，復(fù)習(xí)有效進(jìn)階

分析教材：幫助學(xué)生把課本主次分析清楚，根據(jù)教學(xué)大綱要求引導(dǎo)學(xué)生自己辨別哪些知識(shí)是重點(diǎn)、哪些是難點(diǎn)、哪些是僅需要了解。

章節(jié)復(fù)習(xí)：找出章節(jié)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生采用關(guān)聯(lián)記憶法將相聯(lián)系、相似的知識(shí)點(diǎn)串起來。

交叉復(fù)習(xí)：與其他學(xué)科的老師及時(shí)溝通和銜接，幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)期能夠多學(xué)科交叉復(fù)習(xí)，以免學(xué)生出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象或是產(chǎn)生疲憊、懈怠的情緒。

錯(cuò)題總結(jié)：幫助學(xué)生把平時(shí)的錯(cuò)題和沒有完全理解的題記錄下來，引導(dǎo)學(xué)生分類總結(jié)、反復(fù)查看、多練習(xí)，直到完全掌握為止。

查漏補(bǔ)缺：學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中，不可避免地會(huì)存在缺漏情況，教師可以通過課堂練習(xí)、課外作業(yè)等來了解學(xué)生的掌握情況。教室可以教學(xué)生列一份“得失分析清單”，讓其對(duì)自己在學(xué)科知識(shí)方面的優(yōu)劣點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致羅列，是知識(shí)概念模糊？還是做題習(xí)慣不佳？全面分析，幫助學(xué)生尋找鞏固與提升的途徑。

留給學(xué)生自主時(shí)間：復(fù)習(xí)的最后階段，各科老師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況，留出部分時(shí)間，讓學(xué)生自己查漏補(bǔ)缺，并據(jù)自己復(fù)習(xí)的情況去做一些補(bǔ)充。

講解答題規(guī)范：在期末考試的前幾天，需要給學(xué)生講解答題規(guī)范，比如：思路規(guī)范，例如語文的論述題與作文題需要思路清晰；書寫規(guī)范，所有學(xué)科考試中，良好的卷面書寫都會(huì)使人眼前一亮。

02

期末評(píng)價(jià)，寫出真誠(chéng)

評(píng)語其實(shí)是另一種與學(xué)生交流的方式，日常學(xué)習(xí)生活中，教師更多地和學(xué)生談話溝通，評(píng)語則是用書面語與學(xué)生交流，書面語的好處是更加莊重，蘊(yùn)含更多真誠(chéng)。

一、 平等、真誠(chéng)地表達(dá)鼓勵(lì)和期待

教師寫的不是評(píng)價(jià)性的“評(píng)語”，而是俯下身子，以“大朋友”的身份和學(xué)生訴說。表達(dá)自己因?yàn)樗麄兊倪M(jìn)步和暖心而開心，不是簡(jiǎn)單程式化地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，而是通過交心的方式表達(dá)期待。

二、有意識(shí)地指出不足

以親切的口吻提醒學(xué)生存在的問題，不要簡(jiǎn)單下結(jié)論，也不要直接指出學(xué)生做得不好，應(yīng)該讓學(xué)生自己去思考問題產(chǎn)生的原因，把發(fā)現(xiàn)問題和成長(zhǎng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己。

三、對(duì)家長(zhǎng)巧妙表?yè)P(yáng)

通過這種方式，拉近和學(xué)生家長(zhǎng)的距離，家校合作的工作會(huì)進(jìn)行得更加順暢。評(píng)語是對(duì)學(xué)生本學(xué)期表現(xiàn)的綜合評(píng)價(jià)，學(xué)生和家長(zhǎng)都很重視，所以班主任更需要認(rèn)真書寫評(píng)價(jià)。

03

設(shè)計(jì)暑假作業(yè)，讓假期更有意義

假期是提高自己的關(guān)鍵時(shí)期，一份好的暑假作業(yè)應(yīng)該能既讓學(xué)生度過一個(gè)充實(shí)的假期，還能讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，良好的假期作業(yè)需要精心設(shè)計(jì)。著名班主任鄭英老師是這樣布置假期作業(yè)的：

做個(gè)讀者：讀一本有難度的文學(xué)名著，寫一篇閱讀心得；看一部電影，寫篇觀影感，還可以挑一個(gè)經(jīng)典片段試試配音。

做個(gè)行者：和好友、親朋或者自己踏上一段旅行；了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，題材不限；參觀博物館，或者走進(jìn)大自然。

做個(gè)創(chuàng)作者：完成一件小制作，比如小手工藝品，科技小發(fā)明……

做個(gè)實(shí)踐者：做一件自己一直想或者從未完成過的事；參加公益活動(dòng)，嘗試著去幫助一個(gè)人；每天堅(jiān)持健身鍛煉……

記錄假期生活：拍下照片、視頻，或者通過寫心得記錄所見所感所得，在開學(xué)時(shí)作為分享素材。

04

開好家長(zhǎng)會(huì)，創(chuàng)造家校共育契機(jī)

放假之前的家長(zhǎng)會(huì)，班主任可以向家長(zhǎng)介紹本學(xué)期班級(jí)的整體情況，對(duì)期末考試表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)的分析，指出問題，提出期望；通知家長(zhǎng)放假、開學(xué)的具體時(shí)間；交代家長(zhǎng)注意學(xué)生的假期安全等。同時(shí)，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)下班級(jí)的具體情況、班級(jí)學(xué)生的學(xué)情、班級(jí)存在的問題、家長(zhǎng)的一些共性問題，制訂主題。

在選擇主題時(shí)，還要考慮什么話題、何種方式易于讓家長(zhǎng)接受，容易引起共鳴，喚起家長(zhǎng)對(duì)孩子當(dāng)前的成長(zhǎng)問題的思考。低年級(jí)重在養(yǎng)成習(xí)慣教育；中年級(jí)重在養(yǎng)成教育的鞏固；高年級(jí)重在小初銜接、對(duì)學(xué)生自我教育的引導(dǎo)等。

籌備文稿：家長(zhǎng)會(huì)上的自我介十分重要?？梢詼?zhǔn)備的文稿包括歡迎詞和一段簡(jiǎn)潔的自我介紹。此外，還可以準(zhǔn)備一份符合年段特點(diǎn)的班級(jí)工作內(nèi)容介紹，讓家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)有大致的了解。

真情邀約：召開家長(zhǎng)會(huì)之前，建議各位班主任準(zhǔn)備真誠(chéng)的邀請(qǐng)或者通知，向家長(zhǎng)發(fā)出正式的邀約。

營(yíng)造良好氛圍：家長(zhǎng)會(huì)的成功召開，離不開良好的氛圍營(yíng)造。關(guān)注教室中的環(huán)境細(xì)節(jié)，打造溫馨整潔有品質(zhì)的會(huì)議環(huán)境。比如，提前清掃教室，在家長(zhǎng)會(huì)正式開始之前，播放一段輕音樂，可以為現(xiàn)場(chǎng)鋪墊更多的自在感；孩子們作業(yè)或者作品展示，可以于無聲中傳遞出榜樣的力量，讓家長(zhǎng)們看到更鮮活的孩子。

05

多維度進(jìn)行期末總結(jié)

期末的節(jié)奏日益緊湊，老師們正投入緊張的收尾工作，各項(xiàng)事務(wù)紛至沓來。如何寫好期末工作總結(jié)，以下內(nèi)容可以參考：

講身邊的人：教師可以談本年度身邊對(duì)自己有影響的重要他人或是談自己;可以談人物的先進(jìn)事跡或擅長(zhǎng)的技能;談如何從平凡走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越等具體成因。

講教學(xué)故事：教師可以講本年度自己的教學(xué)故事，可以是“最讓我感動(dòng)的故事”、“最讓我有啟發(fā)的故事”等等，可以是自己或者身邊同事的經(jīng)歷，從故事中引發(fā)出的感悟和思考至關(guān)重要。

觀察到的現(xiàn)象：教師可以根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象來展開總結(jié)，分析現(xiàn)象背后表現(xiàn)出來的問題，以及自己探索得出的解決方法等。

找細(xì)節(jié)：教師可以就本年度教學(xué)過程中注意到的細(xì)節(jié)來展開論述，比如從教師或?qū)W生的言行舉止、成績(jī)、心態(tài)等細(xì)節(jié)變化引申出自己在工作中的發(fā)現(xiàn)與思考。

每月按時(shí)總結(jié)：將期末工作總結(jié)分解到日常工作中的每個(gè)月，以總結(jié)臺(tái)歷形式呈現(xiàn)。這也是對(duì)自己工作時(shí)光的一個(gè)有意義的記錄。

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來源｜人民教育

編輯｜智庫(kù)君

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