近日，中戲官宣與閆學晶直播言論之間的矛盾，如同投入輿論湖面的巨石，激起了千層浪，讓公眾的公平感瞬間被推到了風口浪尖。中戲方面正式發(fā)布聲明，明確表示2012年學校并沒有開設新疆班。這一官方聲音，本應如同給事情定下了基調，讓與此相關的各種猜測和傳聞平息下來。然而，閆學晶在一場直播當中卻不經意地說道，自己的兒子因為分數(shù)較低，所以報考了新疆班。這兩句話就像兩股方向相反的力量對沖在一起，讓公眾本就對教育公平極為敏感的神經瞬間緊繃起來。

在公眾的認知里，教育公平是社會公平的基石，任何與之相悖的風吹草動都會引發(fā)高度關注。大家心中不禁泛起層層疑惑，究竟是中戲的官宣存在信息誤差，還是閆學晶的表述另有隱情？這背后是否隱藏著不為人知的招生內幕？這種不確定性如同烏云一般，籠罩在公眾心頭，讓他們對招生公平性的擔憂迅速加劇。

就在公眾對這一矛盾說法感到困惑不已的時候，有人在網絡上曬出了中央戲劇學院2012年的本�？普猩喺陆貓D。在這張關鍵的截圖上，表演專業(yè)計劃招生人數(shù)清晰地顯示為25人，而其中特別引人注目的是包含“新疆民考生3人”這樣的字樣。這一截圖迅速在社交平臺上廣泛流傳開來，使得原本就復雜的局面變得更加撲朔迷離，也引發(fā)了“當年到底有沒有新疆班”這一全新的疑問。

這一疑問就像一顆火種，點燃了網友們熱烈討論的熱情。大家紛紛在各個社交平臺上發(fā)表自己的看法，有人認為招生簡章上明確寫了有新疆民考生名額，這就說明當年很可能存在新疆班；也有人覺得中戲的官宣應該是經過嚴謹核實的，招生簡章或許存在版本差異或者其他特殊情況。

隨著事件的持續(xù)發(fā)酵，一張畢業(yè)照也被網友們翻了出來。在這張畢業(yè)照上，出現(xiàn)了新疆同學的姓名以及班級標注。這一發(fā)現(xiàn)就像又一條重要線索，讓整個事件的脈絡似乎變得更加清晰了一些，但同時也帶來了更多的猜測。有人據此猜測存在“預科—正式錄取”的銜接路徑，而且這個年份跨度從2011年一直到2012年。

他們認為，也許這些新疆同學是先以預科生的身份進入學校，經過一段時間的學習和考核后，再正式轉為本科學生。這種猜測并非毫無根據，在教育招生領域，確實存在這樣的招生模式。但這也僅僅是猜測，并沒有確鑿的證據來證實。

這些看似零散卻又相互關聯(lián)的線索交織在一起，無疑對信息的核查提出了更高的要求。目前呈現(xiàn)出一種極為矛盾的局面，一邊是學校明確否認有新疆班的官方態(tài)度，另一邊則是照片與招生簡章所提供的碎片化證據。這些證據雖然不夠完整和系統(tǒng)，但卻無法輕易忽視。

在這種情況下，人們迫切地希望能夠有一個清晰、準確的信息整合，誰能把年份、班別、名額、招生通道等關鍵信息整合到一張表格上，將整個招生情況清晰地呈現(xiàn)出來呢？這成為了公眾關注的焦點。

在眾多的疑問中，有兩個關鍵問題卡在中間，如同橫亙在真相面前的兩座大山，需要被認真回答。

第一個問題，若2012年官方口徑是“未招新疆班”，那么為何有版本的招生簡章顯示當年有“新疆民考生3人”的計劃呢？這其中是否存在招生簡章版本差異的問題，還是在招生計劃制定和執(zhí)行過程中出現(xiàn)了變動？又或者是存在信息傳達不及時、不準確的情況？這些都需要深入調查才能弄清楚。

第二個問題，如果直播提到的“新疆班”是口誤或記憶混淆，那么為何直到輿情發(fā)酵才給出清晰澄清？在事件剛剛引發(fā)關注的時候，如果能夠及時、準確地進行解釋，或許就不會讓公眾的疑慮不斷加深，也不會導致輿情的進一步擴大。

這背后是否存在對輿情的預判不足，或者是信息溝通機制存在漏洞等問題，都值得我們去深思。只有認真回答好這兩個關鍵問題，才能讓整個事件的真相逐漸浮出水面，給公眾一個滿意的交代。