有母親在網絡上發(fā)了一張孩子過去和現在的情況進行比較，她想說的是小孩之前學習成績很優(yōu)異，最近不知道為何又不樂意去學習了，起初是覺得借此和別人聊一下自己遇到的情況，也無非是分享一下心情，并沒想到會獲得兩千元以上的回復，在留言評論里雖說有人會去安慰并給出可行解決的辦法，但是大部分回得都會切都酸對方，甚至還會去強行打回自己之前的想法。評論里個方面的都不滿意，真的很難受，還會有一點動搖前幾年的決定以及對這孩子是不是出現了一些問題。

很多人覺得孩子小時候記憶力好，能背下來東西，就是有天賦。這位母親也是如此，孩子在小學一二年級考試考滿分，家里人覺得這孩子聰明，把他當成天才一樣看待，時間久了，家里人對孩子的期望越來越高，母親也習慣把好分數當成孩子以后能成才的證據?？涩F在孩子不愿意做題、不愿意上課，有時候甚至會和父母頂嘴、不愿意寫作業(yè)，這讓母親很不解也很擔心，害怕之前的付出都白費了。

她發(fā)帖求建議，想有人能給她提供切實的辦法來引導孩子重新找回學習的興趣，讓她難受的是，很多評論根本沒提什么有用的東西，有人直接就說：“一二年級能拿滿分又怎么了，大把孩子能做到。”有人直接說他們班上隨便都能數出二三十個這樣的例子，面對這些評價，母親一時之間無言以對，只覺得被公眾的冷漠和否定壓得喘不過氣來。

把小年級的好成績當作終身優(yōu)勢，這是家長常常犯的錯，低年級的考試考得好，主要體現孩子順從老師、遵守規(guī)則、能按要求完成短期任務的能力，這種表現大多依靠短期記憶和對課堂規(guī)則的適應，孩子能背詩、記得題型和步驟，在簡單的應試慢慢顯現出來，這時學習內容開始從記憶和模仿轉向理解、分析和應用。

要想判斷孩子今后的學習走向，單靠幼年分數不行，應該注意一些能預測長遠發(fā)展的習慣與能力，第一項是專注力，這里說的專注不是指孩子看電視或玩手機游戲時安靜的樣子，而是指孩子在需要思考或者動手操作的活動里，能夠專心持續(xù)投入的程度，家長可留意孩子讀書，拼積木，做手工時的表現，一個簡單的測試是，你悄悄走進屋子，孩子正在看書，他立刻抬頭跟你聊天，還是能繼續(xù)看一會兒再回答你，能在有干擾的情況下堅持完成任務的孩子，日后面對復雜的學習任務時，大概不容易分心，教育界也常提醒家長不要隨便打斷孩子的注意力，以免破壞他們養(yǎng)成持續(xù)專注的機會。

第二項是好奇心的深度和廣度。好奇不光是問“為什么”，在得到一個表面答案之后，還會提出更多的相關問題。舉個生活中的例子，車窗上起霜，有些孩子問一句“為什么會起霜”，得到一個簡單答案之后就不問了，有些孩子會接著問“霜是怎么形成的，什么情況下容易起霜，能不能讓霜少一點，還有沒有類似的現象”，這種孩子會把問題往更廣更深的方向追問，這種問問題的習慣，說明孩子已經在主動搭建自己的知識網絡，遇到新事物會自己發(fā)問，這是日后獨立學習的強大動力。

第三項是面對困難時的反應。會放棄、立刻求助或情緒崩潰的孩子，在學業(yè)困難時不容易走遠，冷靜分析問題、嘗試多種方法、在失敗后仍堅持尋找解決辦法的孩子，更可能在學習路上不斷前進。家長可以留意孩子面對不會的題目時的表現：是立刻說“我不會”、要求父母代勞，還是先試幾種方法、再請教別人并采納意見？有堅持尋找答案習慣的孩子，往往也具備解決復雜問題所需的耐心和方法。

短期記憶和機械記憶能換來一段時間的好成績，但這并不等同于對知識有深刻的認識，更不是培養(yǎng)批判性思維，如果家長認為孩子小時候記東西快、背得快就是“天賦”，那家長就會忽略那些更為重要的學習素養(yǎng)，容易造成家長的期待值和現實的巨大差距，孩子在遇到需要思考、創(chuàng)造的任務時，很容易表現得不太適應。

社交平臺上曬孩子成績，追求外界認同，確實能得到流量和評論，但這種展示也會引來冷淡甚至刻薄的回應，評論區(qū)的語氣會影響父母的心情，進而影響對孩子看法的教育選擇，不如把注意力從孩子的分數上挪開，回到孩子每天做的事情上，看看他們做事的方式，問問題的習慣以及遇到困難時的表現。

要想讓孩子把現在的情況調整回來，有一些實際的辦法可以嘗試，培養(yǎng)專注力的時候，定時安排不被打擾的時間，減少手機，電視等外界干擾，讓孩子在一定的時間里練習讀書或者做手工，家長自己也要做個榜樣，當孩子專注的時候，不要隨便打擾，學會在孩子進入“做事模式”之后等待幾分鐘再開口說話，練習專注的時候，從簡單的事情開始，慢慢增加時間長度，一下子要求很久的專注不如分步驟慢慢來。

鼓勵深度好奇，從日常對話開始，碰到一個新現象，不要急于給出完整答案，而是引導孩子多問幾個為什么，或者安排一些簡單實驗去驗證想法，家里放幾本圖書，一套動手玩具，給孩子一些探索的材料和時間，比單純補課更能激發(fā)他們內心的學習欲望。

面對失敗時，家長要控制好自己的情緒，不要把成績波動看作孩子能力的終結符號?？梢园衙看卫щy當成練習解決問題的機會，和孩子一起找問題出在哪里，想出幾步解決辦法，試一下，調整一下，這樣的訓練，會讓孩子在遇到挫折時有辦法應對，不會立刻放棄。

孩子抵觸學習的抵觸感很強烈，如果孩子還伴隨長期情緒低落、睡眠飲食有明顯變化，家長就該去尋求專業(yè)幫助，教育咨詢、心理輔導或學校方面都可以提供更系統(tǒng)性的觀察和指導，幫助找到問題的根源。

家長要改變對孩子早期成績的看法，不要把注意力集中在“分數證明一切”上，而是要放在孩子的學習習慣、思維方式和解決問題的能力上，持續(xù)的專注、能把問題拆開追問的好奇心、遇到難題不輕言放棄的態(tài)度，這幾個方面的成長比孩子幼年一兩次高分更能看出未來走向。

把孩子進步看成一條曲線，不要因為高分就把目標定得太高，也不要因為現階段抵觸就斷言前途渺茫，父母更像觀察者和陪伴者，多給孩子練習專注的機會，教他們提出深刻的問題，面對困難時有方法和勇氣，這些能力長期發(fā)展起來，才是孩子以后學業(yè)和生活中最可靠的資本。