深圳市第三高級中學(xué)初中部的棋室里，14歲的楊浩然目光平靜地掃過剛剛結(jié)束戰(zhàn)斗的棋盤，隨即轉(zhuǎn)向下一張棋桌。在這個周二的下午，他需要同時應(yīng)對22名校內(nèi)象棋愛好者的挑戰(zhàn)。前段時間剛從全國中學(xué)生象棋錦標(biāo)賽亞軍領(lǐng)獎臺歸來，獲得了國家一級運動員稱號。這位初二學(xué)生以一場“一對多”的車輪戰(zhàn)表演，完成了從聚光燈下的選手到校園分享者的角色轉(zhuǎn)換。

車輪上的“棋王”：與22名同伴同時對弈

楊浩然在十余張棋桌間循環(huán)往復(fù)，每一步都走得沉著。遇到復(fù)雜棋局，他會停下腳步，指尖輕叩桌面，眉頭微蹙思索片刻，隨即落子干脆有力，“啪”的一聲脆響，便為局勢定下基調(diào)；面對簡單殘局，他則行云流水，幾步之內(nèi)便逼得對手陷入困局。再看挑戰(zhàn)者們，有人眉頭緊鎖、托腮沉思，緊盯棋盤上的楚河漢界。

最后，楊浩然以22場全勝的戰(zhàn)績，結(jié)束了“車輪戰(zhàn)”表演。這場精彩的返校獻(xiàn)藝，不僅讓挑戰(zhàn)者們親身感受了象棋的深厚智慧，更成為一次生動的采訪現(xiàn)場。楊浩然在對弈間隙不時與師生交流，眉眼間滿是少年的意氣風(fēng)發(fā)，也袒露了自己的象棋成長路與心中愿景。

這場表演賽的組織老師在一旁低聲介紹：“他剛在全國賽拿了亞軍，回來就想和同學(xué)們交流一下?！?/p>

然而，這份賽場上的從容，卻在接下來的采訪鏡頭前，露出了屬于他這個年紀(jì)的些許青澀。

“我叫楊浩然，是深圳第三高級中學(xué)初中部初二的學(xué)生?！睒?biāo)準(zhǔn)的開場白后，當(dāng)被問及近期成績，他一一列舉：“暑假在惠州拿了廣東省青少年象棋錦標(biāo)賽U14組冠軍，12月在山東拿了全國中學(xué)生象棋錦標(biāo)賽亞軍，獲得了一級運動員稱號?！?/p>

直到問及全國賽的經(jīng)歷，平靜的敘述才被具體的細(xì)節(jié)打破。“比賽前一天晚上，突然出了點意外，搞得我凌晨4點多才睡，第二天沒下好，輸了?！蹦潜P失利，讓他最終以小分劣勢屈居亞軍。

未來目標(biāo)：拿到象棋大師稱號

采訪間隙，一旁關(guān)注著的老師們描述了一個更立體、更真實的楊浩然。

“他平時在學(xué)校，課間十分鐘經(jīng)常自己擺棋譜，”一位老師向記者解釋，“同學(xué)看到了，他就會跟人分享幾步?！崩蠋熞蔡寡运牟蛔悖骸八袝r候比賽態(tài)度不夠端正，覺得對手差一點，就放松了?！绷硪晃焕蠋熝a(bǔ)充，為了兼顧比賽和學(xué)業(yè)，學(xué)校給予了彈性管理，“有時候落下的文化課，老師會專門抓他補(bǔ)，督促他背書?！边@些細(xì)節(jié)，勾勒出一個在天賦與自律、專注與散漫間不斷平衡的普通中學(xué)生形象。

當(dāng)被問到未來的目標(biāo)，楊浩然的回答簡短而堅定：“拿到象棋大師?！敝劣谌绾螌崿F(xiàn)，他的認(rèn)知很清醒：“還要刻苦訓(xùn)練，調(diào)整好心態(tài)，不要太驕傲，平時要休息好。”這些話，或許來自師長平日的教誨，如今已內(nèi)化為他自己的認(rèn)知。

象棋文化傳承中的“紐帶”：從受益者到分享者

楊浩然自幼受外公啟蒙，五歲進(jìn)入深圳棋院，得到黃勇、林川博、陳寒峰等多位名師的接力指導(dǎo)。如今，在學(xué)校的棋室里，他正嘗試將這份所得，傳遞給更年輕的同學(xué)。

作為一名中學(xué)生，如何為象棋文化傳承出力？如何給自己的同伴們學(xué)習(xí)棋藝的經(jīng)驗和策略？他想了想說：“會在線下自己擺棋譜，同學(xué)有興趣就問一問；也在網(wǎng)上看課程，用軟件分析棋局?！睒銓嵉幕卮?，沒有宏大的口號，卻有一種更貼近同齡人的傳播方式。

棋室里的車輪戰(zhàn)接近尾聲。楊浩然將最后一步棋走完，并習(xí)慣性地將棋子歸位。從三歲看外公下棋入迷，到奪得省冠打破深圳棋壇沉寂，再到如今全國賽摘銀，他的成長軌跡像一部精心譜寫的棋譜。

這場校園車輪戰(zhàn)，楊浩然在與更多人的對弈與交流中，找到更深遠(yuǎn)的價值。少年棋王的征程，還在繼續(xù)；而棋盤上的智慧與棋盤外的成長，每一步，都算數(shù)。

采寫：南都N視頻記者 周正陽 攝影：南都N視頻記者 霍健斌