（來源：遼寧日報）

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沈陽市尚品東嘉學校小學部的數(shù)字化課堂。沈陽市尚品東嘉學校供圖

在教學過程中，智慧課堂、星火智能批閱機等應用，使學習過程可被記錄、分析與反饋，讓“因材施教”從理念變?yōu)榭刹僮髀涞氐木唧w路徑。沈陽市尚品東嘉學校，這所曾面臨生源基礎(chǔ)薄弱與師資基礎(chǔ)薄弱問題的學校，近年來積極探索智慧教育應用，將科技融入教學全過程，有效實現(xiàn)教育教學提質(zhì)增效。

位于沈陽市大東區(qū)的尚品東嘉學校前身是沈陽陶瓷廠職工子弟學校，曾長期承擔廠辦教育功能。隨著產(chǎn)業(yè)衰落，學?；貧w地方教育體系，生源結(jié)構(gòu)發(fā)生明顯變化：一方面是原有生源流失，另一方面是流動人口子女不斷進入，學生流動頻繁。

“先有好教師，再有好學生。生源不是不行的理由，而是對教育教學方法提出了更高要求。就算托底，也得托出質(zhì)量，把底托高?！睂W校黨總支書記姜濤介紹，近年來，學校依托大東區(qū)智慧教育項目，持續(xù)推動數(shù)字化轉(zhuǎn)型，逐步構(gòu)建起覆蓋課堂教學、教學管理與質(zhì)量評價的應用體系，為教學改進和學校治理提供了穩(wěn)定、可持續(xù)的數(shù)據(jù)支撐。

智慧課堂讓教學過程充滿了驚喜?！爸腔壅n堂能夠可視化分析復雜物理實驗，化抽象為形象，更有助于我們構(gòu)建直觀的物理圖像，激發(fā)學習的興趣，同時可以通過終端設(shè)備即時答題、互動，搶答、互評等方式有效激發(fā)學生的學習熱情?！本拍晁陌嗟睦钔瑢W說。

在52歲的英語教師魏霄青看來，數(shù)字化并非替代教師，而是幫助教師釋放精力、優(yōu)化教學決策：“有數(shù)據(jù)分析，教學更有針對性了。”

小學部教務主任馬瑞表示：“數(shù)字化課堂更有利于因材施教。以前分層，更多憑經(jīng)驗和主觀感覺?，F(xiàn)在是有依據(jù)的。在數(shù)學課堂上，通過學情數(shù)據(jù)和分層推送，教師可以更精準地判斷學生狀態(tài)，調(diào)整教學策略?！睋?jù)統(tǒng)計，實施智慧教育以來，學生總體成績不斷提升。

姜濤表示，下一步，學校將繼續(xù)加強教師專業(yè)能力建設(shè)，系統(tǒng)提升教師數(shù)字素養(yǎng)，引導教師在真實教學情境中用好數(shù)據(jù)、改進教學，讓科技真正服務于學生發(fā)展與教學質(zhì)量提升。

趙利華