文︱鄧飛

教育強(qiáng)國建設(shè)是國家發(fā)展的戰(zhàn)略基石，《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確提出構(gòu)建教育科技人才一體統(tǒng)籌推進(jìn)機(jī)制，強(qiáng)化教育對科技和人才的支撐作用。香港作為國家教育體系的重要組成部分，在“一國兩制”框架下?lián)碛懈叨葒H化的教育資源、成熟的學(xué)術(shù)治理體系和緊密的全球合作網(wǎng)絡(luò)。立足人工智能教育創(chuàng)新與國際化兩大核心領(lǐng)域，香港完全可以發(fā)揮“國家所需、特區(qū)所長”的獨(dú)特作用，為教育強(qiáng)國建設(shè)注入強(qiáng)大動(dòng)能。

持續(xù)加強(qiáng)人工智能教育

人工智能教育是數(shù)字時(shí)代教育轉(zhuǎn)型的核心引擎，也是香港參與教育強(qiáng)國建設(shè)的重要切入點(diǎn)。香港需緊抓科技革命機(jī)遇，將教育創(chuàng)新與科技發(fā)展深度融合。特區(qū)政府已成立數(shù)字教育策略發(fā)展督導(dǎo)委員會，訂定提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)、加強(qiáng)教師科技培訓(xùn)等四大發(fā)展方向，并推出“‘智’為學(xué)理”“‘智’啟學(xué)教”等多項(xiàng)撥款計(jì)劃，推動(dòng)中小學(xué)將人工智能融入教學(xué)。

落實(shí)教育強(qiáng)國戰(zhàn)略，香港可進(jìn)一步強(qiáng)化人工智能教育的示范引領(lǐng)作用。在課程體系建設(shè)上，借鑒初中科學(xué)科人工智能輔助教學(xué)的試行經(jīng)驗(yàn)，加快編制覆蓋中小學(xué)的“人工智能素養(yǎng)”學(xué)習(xí)架構(gòu)，將人工智能知識與道德規(guī)范納入常規(guī)課程，確保學(xué)生系統(tǒng)掌握數(shù)字時(shí)代必備技能。在師資培養(yǎng)方面，擴(kuò)大與香港大學(xué)等高校及科技企業(yè)的合作，推廣人工智能教育與教師發(fā)展中心模式，通過跨學(xué)科工作坊、線上培訓(xùn)平臺等多種形式，提升教師運(yùn)用人工智能優(yōu)化教學(xué)的能力。在資源共享上，依托大灣區(qū)人工智能教育發(fā)展聯(lián)盟，構(gòu)建跨境教育科技資源庫，將香港開發(fā)的英語教學(xué)智能系統(tǒng)、學(xué)習(xí)分析平臺等優(yōu)質(zhì)成果向內(nèi)地推廣，形成“研發(fā)在香港、應(yīng)用在灣區(qū)、輻射全國”的良性循環(huán)。

國際化的教學(xué)環(huán)境是香港的傳統(tǒng)優(yōu)勢，也是建設(shè)教育強(qiáng)國、提升國家教育國際影響力的關(guān)鍵支撐。目前，香港已形成獨(dú)特的國際化教育生態(tài)：五所大學(xué)穩(wěn)居世界百強(qiáng)，香港教育大學(xué)教育學(xué)科躋身全球前12位，來自超過100個(gè)國家及地區(qū)的學(xué)生在此求學(xué)，構(gòu)建了多元包容的跨文化學(xué)習(xí)環(huán)境。

提升國際化教學(xué)空間

為進(jìn)一步發(fā)揮國際化優(yōu)勢，香港需在三方面重點(diǎn)發(fā)力。一是升級“留學(xué)香港”品牌建設(shè)，優(yōu)化獎(jiǎng)學(xué)金體系與簽證便利化措施，通過跨部門“留學(xué)香港專班”加大全球推廣力度，吸引更多優(yōu)秀國際生和學(xué)者來港，使香港成為展示中國教育質(zhì)量的重要窗口。二是推動(dòng)教育標(biāo)準(zhǔn)國際化，擴(kuò)大內(nèi)地及“一帶一路”沿線國家的布局，建立與國際接軌的學(xué)分互認(rèn)體系，讓香港教育模式成為國家教育標(biāo)準(zhǔn)“走出去”的試點(diǎn)。三是打造跨境教育合作平臺，以北都大學(xué)城建設(shè)為契機(jī)，深化與大灣區(qū)內(nèi)地高校的科研合作與師生互換，同時(shí)發(fā)揮香港在多語教學(xué)、學(xué)術(shù)評估等領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)，協(xié)助內(nèi)地院校提升國際化水平，共同參與全球教育治理。

香港參與教育強(qiáng)國建設(shè)，還需強(qiáng)化教育、科技、人才的協(xié)同發(fā)展，構(gòu)建與國家戰(zhàn)略相銜接的生態(tài)體系。在頂層設(shè)計(jì)上，應(yīng)進(jìn)一步完善教育、科技和人才委員會的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)功能，將人工智能教育發(fā)展、國際教育樞紐建設(shè)納入長期規(guī)劃，確保政策連續(xù)性與系統(tǒng)性。在資源整合上，繼續(xù)加大教育投入。2025-26年度香港教育經(jīng)常開支已達(dá)1,029億元，未來需重點(diǎn)傾斜于基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與高等教育科研創(chuàng)新，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研協(xié)同，讓教育成果更好轉(zhuǎn)化為科技創(chuàng)新動(dòng)力。在價(jià)值引領(lǐng)上，堅(jiān)持“立德樹人”根本任務(wù)，在強(qiáng)化學(xué)生國家認(rèn)同感與文化自信的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)具備全球視野、跨文化溝通能力的復(fù)合型人才，為國家參與全球競爭提供人才支撐。

教育強(qiáng)國建設(shè)為香港教育帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。香港擁有的國際化教育資源、成熟的學(xué)術(shù)治理經(jīng)驗(yàn)與前沿的人工智能教育實(shí)踐，正是國家教育高質(zhì)量發(fā)展所需要的重要支撐；而國家的堅(jiān)強(qiáng)后盾與廣闊市場，則為香港教育突破發(fā)展瓶頸提供了無限空間。