（來源：中國長安網(wǎng)）

轉(zhuǎn)自：中國長安網(wǎng)

新學(xué)期伊始，江蘇省無錫市錫山區(qū)司法局領(lǐng)導(dǎo)分別帶隊(duì)走進(jìn)轄區(qū)四所中小學(xué)校，17名年輕干部化身“法治副校長”，用一場場別開生面的，為中小學(xué)生送上干貨滿滿的“法治第一課”。

這不僅是法治副校長的“硬核”上崗，更是法治教育形式的創(chuàng)新探索——讓法律知識從“紙上”走到“臺上”，深深走進(jìn)孩子們的心里。

情景演繹+法治宣講

法治觀念入腦入心

在厚橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)，舞臺劇《法治小衛(wèi)士》讓孩子們直觀感受校園欺凌的危害，法治副校長則將校園欺凌的表現(xiàn)總結(jié)為“打、嚇、罵、傳、毀”五個(gè)字，十分通俗好記；在張涇實(shí)驗(yàn)小學(xué)，校園電視臺向全校播出《拒絕校園欺凌》情景短劇，法治副校長圍繞校園欺凌的識別、表現(xiàn)形式、承擔(dān)后果等展開了深入講解；在張涇中學(xué)，司法局的年輕人現(xiàn)場演繹從語言侮辱到社交孤立的真實(shí)場景，法治副校長則結(jié)合劇情解讀了新修訂《治安管理處罰法》；在倉下中學(xué)，沉浸式模擬聽證會《15歲的被告席》，更是讓學(xué)生們通過一次次舉手表決，切身感悟法律的紅線不可觸碰……

四所學(xué)校，四場演出，四個(gè)主題，每一場法治宣講活動(dòng)都遵循著相同的邏輯與流程：情景劇打開話題，法治課深化認(rèn)知，互動(dòng)問答鞏固成效�！扒榫皠⊙堇[+法治宣講”的模式，打破了傳統(tǒng)普法單向灌輸?shù)木窒�，讓青少年學(xué)生在看劇時(shí)入情、聽課時(shí)入腦、互動(dòng)時(shí)入心。厚橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)的張老師表示：“這種形式比傳統(tǒng)說教更受孩子們歡迎，法治觀念真正入腦入心。”

一校一品+法治實(shí)踐

法治教育精準(zhǔn)滴灌

模擬聽證，以案說法敲警鐘。在倉下中學(xué)的沉浸式模擬聽證會上，檢察官、書記員、涉事學(xué)生等角色一一就位，學(xué)生們通過舉手表決參與了“案件”的定性，讓法治教育從“聽別人講”變成了“自己判斷”。

學(xué)生訪談，以問促思強(qiáng)意識。張涇中學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生訪談環(huán)節(jié)，邀請現(xiàn)場同學(xué)上臺分享對校園欺凌的看法與應(yīng)對思路。法治副校長現(xiàn)場發(fā)起倡議：由各班班長和體育委員牽頭成立“反校園欺凌小衛(wèi)士”隊(duì)伍，以學(xué)生力量推動(dòng)校園共治。

校園電視，以劇普法潤童心。張涇實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)新利用“地球村電視臺”平臺，將司法局年輕干部自編自導(dǎo)自演并拍攝的情景短劇面向三年級以上的學(xué)生同步播出，讓一場普法活動(dòng)惠及更多的學(xué)生，也為后續(xù)法治教育留下了寶貴的視頻資源。

趣味問答，以學(xué)促行護(hù)成長。厚橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)法治副校長將欺凌行為總結(jié)為“打、嚇、罵、傳、毀”五字口訣，并帶領(lǐng)全體同學(xué)進(jìn)行“不做欺凌者、不做受害者、不做冷漠旁觀者”的“三不”承諾，同學(xué)們在互動(dòng)問答中對答如流，法治意識悄然生根。

年輕干部+登臺演繹

法治隊(duì)伍茁壯成長

“四場‘情景劇+法治課’的背后，是無錫市錫山區(qū)司法局年輕干部履職能力提升行動(dòng)的生動(dòng)實(shí)踐�！卞a山區(qū)司法局相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，他們將17名90后年輕干部分為四個(gè)小組，緊扣青少年法治教育的實(shí)際需求，圍繞校園欺凌、未成年人保護(hù)等重點(diǎn)內(nèi)容，深入調(diào)研、精心創(chuàng)作法治情景劇劇本。從語言侮辱到社交孤立，從惡作劇到網(wǎng)絡(luò)欺凌，每一部劇本都反復(fù)打磨排練，將抽象的法律條文融入貼近校園生活的劇情之中。

該負(fù)責(zé)人表示，這種校園普法教育模式是錫山區(qū)司法局“普法小劇場”品牌建設(shè)的生動(dòng)實(shí)踐，也是推進(jìn)法治副校長工作機(jī)制的創(chuàng)新探索，不僅鍛煉了年輕干部的法治宣傳實(shí)戰(zhàn)能力，更讓青少年學(xué)生在喜聞樂見的形式中學(xué)習(xí)法律知識、培樹法治觀念和意識，提高依法維權(quán)的能力。