在川西連綿的群山之間，在雪域高原的晨曦之中，總有一些身影跨越山海，將知識(shí)的星火播撒進(jìn)渴求成長(zhǎng)的靈魂。他們踏著晨露浸潤(rùn)的小徑走來(lái)，肩上是裝滿(mǎn)希望的行囊，心中盛著無(wú)垠的星河——那是書(shū)頁(yè)間躍動(dòng)的光芒，是群山之外的無(wú)限可能。

今天

金牛教育推出

《教育追光者·金牛支教札記》第4期

我們將跟隨胡旭老師的筆觸

探尋那些藏在教案與星光之間的溫暖故事

感受金牛教育人

用堅(jiān)守與熱愛(ài)詮釋的教育擔(dān)當(dāng)

胡 旭

成都七中萬(wàn)達(dá)學(xué)校

2024—2025學(xué)年在石渠縣鄧柯中學(xué)校支教，掛職副校長(zhǎng)

01

懷揣初心，在高原深處植下教育的種子

2024年8月，我懷揣著“支援高原教育，共赴育人使命”的初心，踏上了前往石渠縣的支教之路。初上高原，身體首先迎來(lái)了考驗(yàn)。稀薄的空氣與干燥的氣候，讓夜晚變得格外漫長(zhǎng)，我時(shí)常在淺眠中醒來(lái)，凝望窗外寂靜的星空，仿佛時(shí)間也被這片土地悄然拉長(zhǎng)。在縣城稍作適應(yīng)后，我走進(jìn)了石渠縣鄧柯中學(xué)的校園。

這里平均海拔4200米，遼闊的高原上，格?；ㄅc雪山靜靜矗立，仿佛在無(wú)聲中見(jiàn)證著教育的溫度。孩子們的眼睛清澈如高原湖泊，眼中閃爍的對(duì)知識(shí)的渴望，也映照出這片土地對(duì)教育的深切期盼，讓他們的求知之路多了幾分堅(jiān)韌與期待。來(lái)自遠(yuǎn)方的關(guān)懷與囑托，如暖流般縈繞心間，使我更加堅(jiān)信：這片被黨和國(guó)家深深牽掛的土地，值得我用心耕耘。我愿以教育之光，點(diǎn)亮更多可能的未來(lái)。

02

高原寒冬，以課業(yè)引路、用腳步暖心

十月，高原已漸入寒冬，初三學(xué)子也進(jìn)入了緊張的備考階段。我注意到，孩子們面對(duì)中考普遍存在的焦慮與迷茫，我精心準(zhǔn)備了一場(chǎng)面向全體初三師生的專(zhuān)題講座——《四川省中考統(tǒng)考趨勢(shì)與應(yīng)對(duì)策略》，從命題趨勢(shì)分析到核心素養(yǎng)落地，從復(fù)習(xí)階段規(guī)劃到應(yīng)考心理調(diào)適，我通過(guò)真題對(duì)比與案例拆解，努力為他們厘清方向、減輕負(fù)擔(dān)。講座結(jié)束后，有教師感慨道：“原來(lái)備考不是埋頭題海，而是要把握課標(biāo)、抓住主干?！笨匆?jiàn)師生眼中重新亮起的光芒，那是我那段時(shí)間最溫暖的收獲。

在石渠支教的日子里，我們也努力讓家與校、師與生之間走得更近。我和支教團(tuán)隊(duì)的老師們一次次走進(jìn)學(xué)生家中，在風(fēng)雪撲面途中，心卻愈發(fā)清澈：只有真正了解孩子們的生活，教育才能落到最實(shí)處。這些深入的家庭走訪，不僅拉近了我們與家庭的距離，也讓我們聽(tīng)見(jiàn)最真實(shí)的聲音，為后續(xù)更有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

03

搭建橋梁，讓優(yōu)質(zhì)教育資源跨越山海

支教的意義，從不止于短暫的“輸血”，更在于點(diǎn)燃持續(xù)生長(zhǎng)的“造血”之火。在石渠的日子里，我努力讓自己成為一座橋梁——連接起雪域高原與成都平原的教育資源。與此同時(shí)，我與七中萬(wàn)達(dá)緊密聯(lián)系，推動(dòng)學(xué)校與石渠縣鄧柯中學(xué)共同簽署《教育資源共享協(xié)議》，實(shí)現(xiàn)兩校教育資源“云端”共享。一節(jié)節(jié)遠(yuǎn)程課程、一份份教研資料，從成都到石渠，讓高原課堂與內(nèi)地優(yōu)質(zhì)教育逐漸“同頻”。

從思政教育的小切口入手，繪好鑄魂育人這篇大文章，是我始終努力的方向。在石渠支教期間，我堅(jiān)持為石渠縣鄧柯中學(xué)的學(xué)生開(kāi)展年度思政教育講座，并通過(guò)座談深入關(guān)心高原學(xué)子的成長(zhǎng)需求。以此為基礎(chǔ)，我積極推動(dòng)成都七中萬(wàn)達(dá)學(xué)校與石渠縣鄧柯中學(xué)聯(lián)合開(kāi)展“跨區(qū)域德育研討”活動(dòng)。我們圍繞“共育時(shí)代新人”這一主題，以“智慧生長(zhǎng)，智慧管理”“勞動(dòng)實(shí)踐育人”等案例為媒介，成功搭建起德育交流的橋梁，為后續(xù)合作開(kāi)辟了新路徑。

十二月，一場(chǎng)跨越千里的學(xué)習(xí)之旅啟程。我協(xié)助組織石渠縣鄧柯中學(xué)6名管理干部，前往成都七中萬(wàn)達(dá)學(xué)校進(jìn)行沉浸式跟崗交流。從校本教研到學(xué)生評(píng)價(jià)，從校園文化到后勤管理，他們帶著問(wèn)題去，捧著經(jīng)驗(yàn)回。最令人欣喜的是，返校后不久，石渠縣鄧柯中學(xué)便成立了“青年教師成長(zhǎng)營(yíng)”，借鑒成都七中萬(wàn)達(dá)學(xué)校成熟的“青藍(lán)工程”模式，助力本地教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。這份“帶回來(lái)”的種子很快發(fā)芽——不久后，多位教師在甘孜州賽課活動(dòng)中嶄露頭角，展現(xiàn)出昂揚(yáng)的教學(xué)風(fēng)貌。

此外，在七中萬(wàn)達(dá)的全力支持下，我們向石渠縣鄧柯中學(xué)捐贈(zèng)了圖書(shū)和籃球、足球、實(shí)心球等體育器材，助力鄧柯中學(xué)建成“高原書(shū)吧”與“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)角”，讓資源的暖流浸潤(rùn)高原校園。

04

雙向奔赴，以溫暖之力接續(xù)金石情誼

一年高原路，一生雪域情。從參觀十八軍進(jìn)藏陳列館的肅然震撼，到備戰(zhàn)中考講座的忙碌專(zhuān)注；從資源對(duì)接的多方聯(lián)動(dòng)，到家訪路上的漫天風(fēng)雪，我深刻體會(huì)到：支教從來(lái)不是單向的付出，而是一場(chǎng)溫暖的雙向奔赴——孩子們用純真的笑容治愈了我的疲憊，高原用遼闊的胸懷教會(huì)了我什么是教育的堅(jiān)守。

記得離別那日，學(xué)生們依次上前與我擁抱。沒(méi)有太多言語(yǔ)，只是那緊緊的臂彎和閃動(dòng)的目光里，裝滿(mǎn)了最真摯的不舍與祝愿。未來(lái)，我將持續(xù)關(guān)注石渠教育，關(guān)注石渠縣鄧柯中學(xué)的發(fā)展，推動(dòng)“長(zhǎng)期結(jié)對(duì)+定期交流”機(jī)制落地，繼續(xù)做教育之路上的“追光者”，也愿每一顆高原上的格?；ǚN子，都能向著更廣闊的天地，自在而頑強(qiáng)地綻放！

一頁(yè)札記

記錄的是支教路上的點(diǎn)滴感動(dòng)

一次堅(jiān)守

詮釋的是金牛教育人的初心使命

一段征程

見(jiàn)證著金石兩地教育協(xié)作的深厚情誼

感謝胡旭老師的傾情分享

讓我們看到了金牛教育人在石渠的默默耕耘

接下來(lái)

《教育追光者·金牛支教札記》

還將繼續(xù)為大家呈現(xiàn)更多動(dòng)人的支教故事

帶你認(rèn)識(shí)那些

在平凡崗位上創(chuàng)造不凡的教育者

敬請(qǐng)關(guān)注，下期再見(jiàn)