廣東
不少姐妹想聽(tīng)我聊聊各地近期開(kāi)始的取消期末考試統(tǒng)考的新聞。▼
的確，近期關(guān)于“多地取消期末統(tǒng)考”的新聞刷屏家長(zhǎng)群，北京、成都等地都率先做了示范，發(fā)布不再組織全區(qū)統(tǒng)一命題的期末考試的通知，被視為教育部近期《加強(qiáng)中小學(xué)日常考試管理的通知》的落地和執(zhí)行。▼
回顧：
一時(shí)間，眾說(shuō)紛紜。
有人歡呼減負(fù)，也有人焦慮詢問(wèn)：“不統(tǒng)考、不排名，這難道是要讓我們孩子稀里糊涂地去開(kāi)盲盒嗎？”
所以我今天，也是來(lái)跟大家再詳細(xì)講講這個(gè)政策的，我家Joshua如今也在廣州的重點(diǎn)中學(xué)尖子班，剛好可以結(jié)合起來(lái)一起談?wù)劇?/p>
先說(shuō)結(jié)論，這個(gè)政策調(diào)整的底層邏輯，并不是禁止考試，它只是用新的形式，去推進(jìn)教育評(píng)價(jià)體系的“變法”。
怎么理解呢？我們來(lái)一起拆解下。
01
政策禁令解碼
我們又得回到12月8日的新政，其實(shí)這次的落地也是在新政推出后實(shí)施的第一步。
首先要澄清一個(gè)巨大的誤區(qū)：取消統(tǒng)考，并不意味著取消期末考試，更不意味著學(xué)校開(kāi)始“放羊”。
這次改革的核心在于打破唯分?jǐn)?shù)論的內(nèi)卷機(jī)制，具體落實(shí)為幾點(diǎn)：
1. 第一禁：禁頻繁考試與跨校/跨區(qū)統(tǒng)考
“小學(xué)一二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試，義務(wù)教育其他年級(jí)由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試，初中年級(jí)從不同學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，可適當(dāng)安排一次期中考試。普通高中學(xué)校要嚴(yán)格控制考試次數(shù)。”
但禁止跨區(qū)、跨校統(tǒng)考的時(shí)候，是允許學(xué)校自主命題考試的，這點(diǎn)相當(dāng)重要！
2. 第二禁：禁公開(kāi)排名
“考試結(jié)果不排名、不公布，以適當(dāng)方式告知學(xué)生和家長(zhǎng)?！?/p>
但提倡——
“準(zhǔn)確把握考試評(píng)價(jià)的診斷、改進(jìn)功能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生增值表現(xiàn)、潛在能力、短板弱項(xiàng)等方面的分析診斷?！?/p>
3. 第三禁：禁偏題怪題，禁試卷買(mǎi)賣(mài)
禁止和允許都說(shuō)得很分明了，我放在這里，大家一起看。▼
“強(qiáng)化核心素養(yǎng)立意，創(chuàng)新試題形式，杜絕偏題怪題，科學(xué)優(yōu)化試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)、題型結(jié)構(gòu)和難度結(jié)構(gòu)，逐步增加應(yīng)用性、探究性、開(kāi)放性和綜合性試題比重?！?/p>
“嚴(yán)禁向任何組織和個(gè)人購(gòu)買(mǎi)試題、試卷。命題能力不足的學(xué)校，由上級(jí)教育行政部門(mén)組織命題，提供題庫(kù)供學(xué)校選用組卷?！?/p>
以上便是12月8日新規(guī)的完整要點(diǎn)。寫(xiě)到這里，其實(shí)局勢(shì)已經(jīng)很清楚了——教育部這次是直接給大家打了一副“明牌”。
很多人誤以為這是第二輪“減負(fù)”，或者是簡(jiǎn)單的“只篩選不培養(yǎng)”，其實(shí)都不是。
這輪政策的本質(zhì)，是拆除教育的各種“外部杠桿”。它不是把篩選藏得更深，而是把殘酷的“提前篩選”往后推，不讓孩子在起跑線上就耗盡全力。
“禁統(tǒng)考”和“禁排名”，并非為了讓大家躺平，而是為了把考試從“唯分?jǐn)?shù)的審判工具”還原為“診斷學(xué)情的體檢報(bào)告”。
當(dāng)全區(qū)統(tǒng)一的標(biāo)尺和排名消失，學(xué)校自主命題成為主流，這恰恰是在倒逼我們：打破應(yīng)試的桎梏，讓教育從“比拼名次”回歸到“育人”的本質(zhì)上來(lái)。
以上這段話，我特意做了加粗高亮，建議你反復(fù)咀嚼。
必須強(qiáng)調(diào)的是，我寫(xiě)下這些，并非為了強(qiáng)行說(shuō)服誰(shuí)的。
但請(qǐng)務(wù)必清醒：如果你在認(rèn)知上無(wú)法與當(dāng)下的政策邏輯同頻，甚至執(zhí)意要與趨勢(shì)背道而馳，那么你接下來(lái)的教育之路，注定將是一場(chǎng)充滿焦慮與內(nèi)耗的苦旅。
02
不同層級(jí)孩子怎么學(xué)
關(guān)于初中孩子怎么學(xué)才更好，初中到底考察什么，我在這篇文章里《》詳細(xì)說(shuō)了。
前面我說(shuō)了，國(guó)家雖然禁止區(qū)域性考試和排名分?jǐn)?shù)，但是并不是不允許學(xué)校自主命題，也不是不允許父母和孩子通過(guò)“恰當(dāng)?shù)姆绞健?，知道自己的排名和分?jǐn)?shù)。
因此，它只是更進(jìn)一步把“緊跟校內(nèi)”這個(gè)學(xué)習(xí)策略具像化了而已！▼
所以孩子的坐標(biāo)，有且只有一個(gè)：在外是學(xué)校，在內(nèi)是自己。
那在大排名不公開(kāi)，校際信息被阻斷的情況下，不同層次的學(xué)生要如何找到自己的“新方向”呢？
以下內(nèi)容直接對(duì)號(hào)入座，保存起來(lái)，對(duì)你一定有幫助。
對(duì)于尖子生：警惕“坐標(biāo)失效”
尖子生也要分環(huán)境。
如果孩子身處重點(diǎn)名校，周?chē)鷱?qiáng)手如云，校內(nèi)私下知道的排名依然具有極高的參考價(jià)值。
但如果孩子是普通學(xué)校的尖子生，風(fēng)險(xiǎn)會(huì)比較大。
因?yàn)槠胀▽W(xué)校整體師資確實(shí)是受限的，再加上失去了全區(qū)統(tǒng)考這把“尺子”，孩子很容易因?yàn)樵谛?nèi)由于缺乏競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手而產(chǎn)生虛幻的優(yōu)越感，或者因?yàn)橐淮涡?nèi)試題的難易波動(dòng)而過(guò)分悲觀。
所以對(duì)于這一批孩子來(lái)說(shuō)，不要只盯著校內(nèi)成績(jī)和排名，要保持對(duì)高階知識(shí)的渴望，建立內(nèi)在的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
記住一個(gè)原則：▼
對(duì)于中等生：拒絕“溫水煮青蛙”
需要警惕的是，中等生最容易在這次改革中迷失。
成績(jī)不上不下，既然不公布排名，更容易產(chǎn)生“我還不錯(cuò)”的錯(cuò)覺(jué)，從而陷入溫水煮青蛙的狀態(tài)。
中等生要更上一層樓，離不開(kāi)直面和改善自己的問(wèn)題，形成自己的學(xué)習(xí)方法并沉淀下來(lái)，復(fù)盤(pán)、覺(jué)察，再加上一點(diǎn)，重視錯(cuò)題本。
錯(cuò)題本是孩子的好老師。不要滿足于完成作業(yè)，要敢于拓展壓軸題和難題，主動(dòng)擴(kuò)大自己的“舒適區(qū)”，提高學(xué)習(xí)的上限。
沒(méi)那么多學(xué)霸都是天生的，中等生和尖子生的差距往往在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、心理彈性，以及信念感。
絕不是看誰(shuí)報(bào)的班多，請(qǐng)的一對(duì)一勤快。
對(duì)于落后生：迎來(lái)“逆風(fēng)翻盤(pán)”的窗口期
頂著鍋蓋說(shuō)一句，這個(gè)政策對(duì)落后生真的是比較友好的。
它極大地減少了外部的羞辱感和統(tǒng)考排名的壓力。沒(méi)有了排名的公開(kāi)處刑，只要家長(zhǎng)/老師不挑刺，孩子會(huì)更有機(jī)會(huì)喘息。
趁著外界噪音變小，回歸學(xué)習(xí)的本質(zhì)。腳踏實(shí)地把基礎(chǔ)打好，補(bǔ)上之前的漏洞。在這個(gè)階段，慢就是快，穩(wěn)就是進(jìn)。▼
03
未來(lái)是更難還是更容易
孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)，是更難還是更容易？
每個(gè)人站的角度和立場(chǎng)不同，這個(gè)答案的感受肯定是不一樣的。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，我仍然還是幾年前的觀點(diǎn)，教育正一步一步回歸本質(zhì)。
前幾年就寫(xiě)過(guò)了，當(dāng)年挺多人不信的，可是這幾年下來(lái)，國(guó)家政策也正在一步步推著大家看明白這一點(diǎn)。▼
回顧：
我認(rèn)為，大部分人所擔(dān)心的“五五分流”，并不會(huì)分走那些走在正確道路上、踏實(shí)認(rèn)真的孩子。
未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)，也絕對(duì)不是單純的知識(shí)攝入量（不是比誰(shuí)提前學(xué)也不是比誰(shuí)報(bào)的班多），而是孩子的綜合學(xué)科素養(yǎng)、自驅(qū)力、心理彈性方面的綜合評(píng)估。
當(dāng)外部的鞭子消失了，孩子內(nèi)心有沒(méi)有一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)，就成了決勝的關(guān)鍵。最終，所有的孩子都要從“跟別人比”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤案约鹤摺保叱鲆粭l屬于自己的路。
而在這個(gè)教育變革的下半場(chǎng)，對(duì)家長(zhǎng)的考驗(yàn)升級(jí)了。
以前，家長(zhǎng)只需要看一張成績(jī)表，就能對(duì)孩子大呼小叫。現(xiàn)在，家長(zhǎng)需要具備真正的“因材施教”的能力了：
你能不能在沒(méi)有排名參考的情況下，依然讀懂孩子的優(yōu)勢(shì)和短板？
你能不能順勢(shì)養(yǎng)育，因地制宜地制定計(jì)劃？
你能不能不管有沒(méi)有那張ABC的等級(jí)表，都一如既往地陪伴孩子，把親子關(guān)系放在首位？
請(qǐng)記住，身心健康永遠(yuǎn)是第一位的。
在不確定的時(shí)代，一個(gè)情緒穩(wěn)定、擁有自驅(qū)力、身心健康的孩子，無(wú)論面對(duì)什么樣的分流和考試，都擁有在這個(gè)世界上安身立命的底氣。
互勉，萌芽。
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