談及中美教育差距時，楊振寧教授一語道出驚人言論！他說：“把孩子送到美國去接受教育，是一件很危險的事情！美國的教育太放縱，絕對不比中國的教育好！”一針見血，振聾發(fā)聵！
這幾年，不少家長一聽到“出國留學(xué)”四個字，眼睛就亮了，仿佛只要孩子能早點去國外讀書，前途就能一片光明，可最近，楊振寧教授說了句大實話，讓大家冷靜了不少。
他直接點名，說把孩子太早送去美國讀書，是件挺危險的事，這話一出口，網(wǎng)上議論紛紛，有人認(rèn)同，也有人反駁，但不管怎么看，咱不能只聽熱鬧，關(guān)鍵得聽懂他說的到底是啥意思。
其實，楊教授不是第一次講這事了。他一直強調(diào)，中美教育的差別不只是教學(xué)方式不一樣，更深層的是理念上的差異。
中國的教育更講規(guī)矩，重基礎(chǔ)，老師說一就是一，學(xué)生按部就班地學(xué)，扎實但不輕松；而美國那邊鼓勵自由發(fā)展，孩子有想法可以隨時表達(dá)，不按套路出牌聽起來挺吸引人，但也容易把人慣壞了。
問題就出在這兒，很多家長一腦門熱，把十幾歲的孩子提前送出去，想著早點“接軌國際”，結(jié)果孩子還沒學(xué)會自律，就被自由的環(huán)境搞得找不著北。
楊教授說這“危險”，不是隨口一說，而是他看過太多類似的情況，國外的教育環(huán)境確實寬松，可不是每個孩子都能在那種環(huán)境下成長得好。
他還提到一個特別現(xiàn)實的點：不是所有孩子都適合那種自由式的教育，大多數(shù)孩子還是得先把基本功打扎實了，有了底子，才有可能在更開放的環(huán)境里自由發(fā)揮，否則，基礎(chǔ)沒打好，自由反而成了放任，到頭來耽誤的還是孩子自己。
楊教授自己就是個例子，他年輕時先在國內(nèi)接受了嚴(yán)格系統(tǒng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，后來再去美國深造，正是因為底子扎實，才能快速適應(yīng)，走得遠(yuǎn)走得穩(wěn)，他說得很明白，基礎(chǔ)教育階段，嚴(yán)格一點不是壞事，甚至是必須的。
他還提到一個容易被忽略的問題，現(xiàn)在不少人一味追求“國際化”，英語課上得比數(shù)理化還多，甚至本科課堂也動不動就全英文講授。
聽起來挺洋氣，可學(xué)生連基本概念都沒弄懂，就忙著用英語表達(dá)，結(jié)果是兩頭都顧不上，既影響了理解，也影響了表達(dá)。
楊教授在教學(xué)中親身試過，當(dāng)英文內(nèi)容多了，學(xué)生的吸收能力明顯下降，這不是說不能學(xué)英語，而是說在什么階段該學(xué)什么，得有個輕重緩急，把語言當(dāng)成目的，而不是工具，教育就跑偏了。
還有一點，他特別在意孩子的“品味”和“風(fēng)格”，聽起來有點抽象，其實說白了，就是孩子有沒有自己的判斷力和方向感。
這不是靠灌輸就能有的，而是得在踏實學(xué)習(xí)、不斷思考中一點點養(yǎng)出來的，一個人能不能走得遠(yuǎn)，不只是看成績，還得看他有沒有辨別是非的能力，能不能堅持自己的想法。
這些東西，說到底都離不開一個“基礎(chǔ)”二字，沒有基礎(chǔ)，再自由也只是空中樓閣，楊教授的意思不是說美國教育不好，而是說得分清楚什么階段該干什么事。
孩子還沒學(xué)會基本的自我管理，談什么自由發(fā)展？這就像讓一個剛學(xué)走路的孩子去跑馬拉松，摔倒是早晚的事。
現(xiàn)在國內(nèi)教育也在變。有些地方開始減少英語在考試中的比重，更重視綜合能力，也更注重學(xué)生的實際應(yīng)用能力，這些調(diào)整，其實和楊教授的觀點不謀而合。
不是說我們要全盤否定國外的教育方式，而是要有選擇、有節(jié)奏地去吸收，不是一窩蜂地盲目跟風(fēng)。
教育這事，其實哪有那么多絕對的對錯？關(guān)鍵在于適合，有的孩子確實天賦高、自律強，那送去國外也許是個好機會；可大多數(shù)孩子，還是需要一個有規(guī)矩、有引導(dǎo)的環(huán)境，才能一步步走穩(wěn)。
楊振寧說這番話，其實不是在批評誰，而是想讓大家多點理性，別總是盲目崇洋，教育不是比誰走得快，而是看誰走得穩(wěn)，孩子的成長是長跑，不是短沖，別一時沖動做了讓人后悔的決定。