寒假將至，如何讓城鄉(xiāng)孩子共享優(yōu)質(zhì)閱讀資源？1月5日，《2026年小學(xué)生寒假分年級(jí)閱讀推薦書(shū)目》在京發(fā)布。這份由“全國(guó)百班千人讀寫計(jì)劃”推出、中國(guó)老教授協(xié)會(huì)學(xué)校文化研究委員會(huì)青少年讀物專家組審定的書(shū)目，不僅是一份分年級(jí)閱讀書(shū)單，更是依托全鏈條公益伴讀體系，致力于彌合城鄉(xiāng)閱讀鴻溝的一套解決方案。據(jù)悉，該公益項(xiàng)目預(yù)計(jì)將覆蓋全國(guó)超百萬(wàn)小學(xué)生家庭，其中縣域及鄉(xiāng)村學(xué)生家庭占比約三成。

在信息過(guò)載與數(shù)字娛樂(lè)沖擊下，家庭閱讀面臨“選書(shū)難、讀不深、難堅(jiān)持”的普遍困境，而這一問(wèn)題在教育資源相對(duì)薄弱的縣域地區(qū)尤為突出?！霸S多孩子并非不愛(ài)閱讀，而是缺乏持續(xù)引導(dǎo)與合適方法。”山西大同天鎮(zhèn)縣星源學(xué)校校長(zhǎng)孫磊坦言，該校地處晉北縣域，過(guò)去學(xué)生假期閱讀多依賴零散購(gòu)書(shū)或教師個(gè)人推薦，系統(tǒng)性與適配性不足。

此次發(fā)布的寒假書(shū)目，正是對(duì)這一現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)的回應(yīng)。書(shū)目嚴(yán)格按年級(jí)劃分，每級(jí)僅推薦6本圖書(shū)，兼顧寒假時(shí)長(zhǎng)與春節(jié)節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)“可完成性”。內(nèi)容從低年級(jí)的情緒認(rèn)知、親情主題，逐步過(guò)渡到高年級(jí)的自我探索與社會(huì)關(guān)懷；體裁則從繪本、橋梁書(shū)平滑過(guò)渡至純文字書(shū)，并穿插科普讀物。尤為引人注目的是，書(shū)單中56%為中國(guó)原創(chuàng)作品，如《少年小滿》《進(jìn)城》等，既扎根文化土壤，又具國(guó)際視野。

但真正推動(dòng)教育公平的，不僅是“讀什么”，更是“怎么讀”。為破解“書(shū)已購(gòu)，讀卻止步”的難題，項(xiàng)目同步構(gòu)建了貫穿寒假的公益伴讀服務(wù)體系：每本書(shū)均配備由一線名師錄制的導(dǎo)讀微課、引導(dǎo)式閱讀學(xué)習(xí)單，以及新研發(fā)的“閱讀評(píng)測(cè)題”。這些資源全部通過(guò)“百班千人”等公益平臺(tái)免費(fèi)向公眾開(kāi)放。

“評(píng)測(cè)題目設(shè)計(jì)也體現(xiàn)階梯性，目的是充當(dāng)閱讀的‘路標(biāo)’，幫助孩子深化理解，也讓家長(zhǎng)更輕松了解閱讀情況?！眳⑴c評(píng)測(cè)題目設(shè)計(jì)的志愿導(dǎo)師、湖南省雨花區(qū)優(yōu)秀書(shū)香教師吳桂媛解釋道。評(píng)測(cè)題不以考核為目的，而是通過(guò)問(wèn)題鏈引導(dǎo)孩子梳理情節(jié)、思考人物、聯(lián)系生活，降低家庭指導(dǎo)門檻。

更關(guān)鍵的是，項(xiàng)目組織線上公益讀寫營(yíng)，由志愿導(dǎo)師分年級(jí)帶領(lǐng)共讀，并開(kāi)展專場(chǎng)直播，提供適齡閱讀方法指導(dǎo)?！凹倨谑菍W(xué)校教育的延伸，也是閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我們希望通過(guò)持續(xù)、溫暖的陪伴，填補(bǔ)家校之間的‘指導(dǎo)間隙’?！倍嗄険?dān)任志愿導(dǎo)師的彥涵老師表示。

這一“書(shū)單+伴讀”模式，正有效觸達(dá)縣域家庭。北京家長(zhǎng)劉女士的感受頗具代表性：“以前選書(shū)常靠網(wǎng)絡(luò)推薦或跟風(fēng)購(gòu)買，結(jié)果書(shū)柜滿了，孩子讀完的卻不多。現(xiàn)在有了清晰的分級(jí)和全程指導(dǎo)，感覺(jué)更有方向。特別是知道有老師在線陪伴，孩子的閱讀積極性明顯不同?！倍诳h域?qū)W校，這種支持更為珍貴。孫磊校長(zhǎng)透露，其所在學(xué)校超半數(shù)的班級(jí)報(bào)名參與百班千人公益讀寫營(yíng)，“老師們也會(huì)組織線下小組共讀，結(jié)合線上資源，形成互補(bǔ)”。

專業(yè)力量的深度介入，是保障公平落地的基礎(chǔ)。書(shū)目研發(fā)由浙江省特級(jí)教師張祖慶領(lǐng)銜，集結(jié)北京、浙江、江蘇、深圳、廣東、四川等多地93位一線語(yǔ)文名師共同打磨，再經(jīng)中國(guó)老教授協(xié)會(huì)青少年讀物專家組16位教育界、出版界專家審讀，確保內(nèi)容科學(xué)、適讀性強(qiáng)。

“隨著全民閱讀持續(xù)推進(jìn)，如何將政策理念轉(zhuǎn)化為家庭場(chǎng)景下的可行實(shí)踐，是社會(huì)各界共同面對(duì)的課題?！敝袊?guó)老教授協(xié)會(huì)學(xué)校文化研究委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)熊靜敏指出。2025年發(fā)布的《全民閱讀促進(jìn)條例》明確提出倡導(dǎo)“階梯閱讀”，強(qiáng)調(diào)依據(jù)青少年認(rèn)知水平提供指導(dǎo)。此次寒假書(shū)目正是政策落地的一次重要實(shí)踐。

“國(guó)家層面的倡導(dǎo)，讓‘分級(jí)閱讀’‘階梯閱讀’從教育理念走向更廣泛的社會(huì)認(rèn)知?！卑侔嗲丝倢?dǎo)師、浙江省特級(jí)教師張祖慶表示，“過(guò)去九年，我們一直堅(jiān)持分年級(jí)閱讀推薦，正是基于同一邏輯。今年的寒假書(shū)目，希望將階梯理念轉(zhuǎn)化為家庭可操作的具體方案。”

值得注意的是，所有推薦圖書(shū)均可通過(guò)常規(guī)渠道獲取，而配套的伴讀資源則完全免費(fèi)開(kāi)放，極大降低了參與成本?！霸谛畔⑦^(guò)載的時(shí)代，閱讀的深度與靜氣尤為珍貴?！卑侔嗲硕昙?jí)總導(dǎo)師、廣東省特級(jí)教師李祖文認(rèn)為，“這份書(shū)目不追求數(shù)量，而是希望每一本都能在孩子心中留下印記，成為他們精神成長(zhǎng)的一份滋養(yǎng)?！?/p>

從一張精心研制的書(shū)單，到覆蓋百萬(wàn)家庭的公益伴讀網(wǎng)絡(luò)，這場(chǎng)由專業(yè)教師、教育機(jī)構(gòu)與公益平臺(tái)共同推動(dòng)的寒假閱讀行動(dòng)，正以“安靜的支點(diǎn)”撬動(dòng)更廣泛的教育公平——讓無(wú)論身處城市還是縣域的孩子，都能在同一個(gè)文學(xué)星空下，獲得深度閱讀的機(jī)會(huì)與陪伴。（圖片由北京百班千人文化傳播有限公司授權(quán)發(fā)布）

2026年小學(xué)生寒假分年級(jí)閱讀推薦書(shū)目

一年級(jí)：冬天里的童心奇游

《一只牛愛(ài)吹牛》，王淑芬/著，福建少年兒童出版社

《夢(mèng)想家》，馬克?楊森/繪、著，貝貝熊童書(shū)館/譯，新疆青少年出版社

《我家的小毛驢》，溫建龍/文，方東/圖，江蘇鳳凰少年兒童出版社

《功夫》，湯姆牛/文、圖，四川少年兒童出版社

《托米的紅毯子》，瑪麗·多萊昂/文、圖，梅思繁/譯，明天出版社

《進(jìn)城》，林秀穗/著，廖健宏/繪，浙江少年兒童出版社

二年級(jí)：小小的心思，大大的暖

《如果作業(yè)可以消失……》，漢斯?約阿希姆?沙德利希/著，阿梅莉·格林克/繪，莊亦男/譯，晨光出版社

《媽媽船》，白冰/著，友雅/繪，春風(fēng)文藝出版社

《十個(gè)十》，慈琪/著，浙江少年兒童出版社

《生命：一部地球史詩(shī)》，埃莉·伍拉德/著，多里安·布勞沃斯/繪，阿甲/譯，深圳出版社

《少年小滿》，王祖民、王鶯/編繪，湖南少年兒童出版社

《大熊和鋼琴》，大衛(wèi)·利奇菲爾德/著，范曉星/譯，鄭州大學(xué)出版社

三年級(jí)：火爐邊的夜故事

《雷木斯大叔講故事》，喬爾·錢德勒·哈里斯/著，任溶溶/譯，中信出版集團(tuán)

《鐵血少年傳奇》，張?zhí)焯?著，北方婦女兒童出版社

《杰克曼的機(jī)械動(dòng)物》，尼克·沃德/著，雷小雨/譯，北京少年兒童出版社

《尋夢(mèng)敦煌原創(chuàng)童話書(shū)系：夜叉守護(hù)神》，龍向梅/著，長(zhǎng)江少年兒童出版社

《小淘氣艾伯特》，奧勒?倫?基爾克高/著、繪，張同/譯，上海譯文出版社

四年級(jí)：擦亮我們的星空

《仰望星空的少年》，段立欣/著，北京少年兒童出版社

《偷云朵的人》，詹姆斯·尼科爾/著，宋蕾/譯，中國(guó)少年兒童出版社

《叮當(dāng)響的銀鈴鐺》，周靜/著，一斤萵苣/繪，新疆青少年出版社

《秘密花園》，弗朗西絲·霍奇森·伯內(nèi)特/著，李文俊/譯，北京十月文藝出版社

《浮橋邊的湯木》，彭學(xué)軍/著，天天出版社

《在星星的背面漫步》，姜二嫚/著、繪，深圳出版社

五年級(jí)：少年，少年

《非凡的媽媽》，郭姜燕/著，長(zhǎng)江文藝出版社

《大盜賊和小跟班》，米切爾·恩德、維蘭德·弗羅因德/著，李蕊/譯，二十一世紀(jì)出版社集團(tuán)

《我沒(méi)有說(shuō)謊》，路易斯?薩奇爾/著，徐涵/譯，晨光出版社

《青瓷少年》，琳達(dá)?休?帕克/著，談鳳霞/譯，湖南文藝出版社

《爺爺?shù)牟貢?shū)閣》，金曾豪/著，湖南少年兒童出版社

《三步上籃》，劉海棲/著，安徽少年兒童出版社

六年級(jí)：生命里的光亮

《我們都愛(ài)余老師》，徐海蛟/著，浙江文藝出版社

《荒海里的鯨魚(yú)》，羅珊·帕里/著，林賽·摩爾/繪，黃蘊(yùn)楠/譯，廣西師范大學(xué)出版社

《月亮是從哪里來(lái)的》，卞毓麟/著，長(zhǎng)江文藝出版社

《我是一個(gè)爸爸》，林良/著，福建少年兒童出版社

《世界盡頭的家》，阿迪斯·索拉林斯多蒂爾、胡爾達(dá)·比亞納多蒂爾/著，董曉男/譯，譯林出版社

《青少年成長(zhǎng)解憂鋪：如何保持積極》，《呼吸（青少版）》編輯部/著，金麟至/譯，貴州人民出版社

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