在中國(guó)教育的叢林法則中，決定你命運(yùn)的，遠(yuǎn)不止高考。中考才是那個(gè)被千萬(wàn)人忽視、卻最暗藏劇本的分岔口。

這個(gè)分岔口，15歲那年，站在考場(chǎng)上的你我也許沒(méi)看懂。

中考或許是我國(guó)最隱秘的階層篩選器，可它就像是命運(yùn)的一把剪刀，一刀劃開(kāi)兩條軌道，一邊是普高、大學(xué)、白領(lǐng)、城市人生。

另一邊是職高、工廠、體力勞動(dòng)、漂泊邊緣。

這不是夸張，而是現(xiàn)實(shí)的隱喻。

現(xiàn)在初三生參加中考，可能其中50%將會(huì)將被分流到職高體系。

這意味著什么？意味著中國(guó)一半的青少年，15歲時(shí)就提前被貼上了某種人生的預(yù)設(shè)標(biāo)簽。

而如果你足夠了解中考背后的制度設(shè)計(jì)與演變歷程，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這不光是教育選擇，而很像一場(chǎng)隱秘的階層篩選。

我們大多數(shù)人高估了高考，更低估了中考。

中考的關(guān)鍵不在考試難度高低，而在于它是普職分流的分水嶺。考上普通高中的學(xué)生，接受的是升學(xué)導(dǎo)向型教育，目標(biāo)是大學(xué)。而另外一半落入職高的學(xué)生，則被導(dǎo)向就業(yè)導(dǎo)向型教育，目標(biāo)是盡早工作。

這背后的公式太殘酷，不被允許繼續(xù)學(xué)術(shù)深造，就意味階層上升的難度驟增。

更諷刺的是，這一切被貼上了選擇的包裝，但是你真能選擇嗎？

國(guó)家層面的定義是，職業(yè)教育和普通教育具有同等重要地位。

這是寫進(jìn)《職業(yè)教育法》的。但現(xiàn)實(shí)層面的共識(shí)是，一個(gè)去普高就是有前途，另一個(gè)讀職高，就像是沒(méi)救了。

荒謬嗎？可它確實(shí)在發(fā)生。

我們必須回頭看歷史，才能理解現(xiàn)在的失衡。

上世紀(jì)五六十年代，職高一度是香餑餑。1957年職高畢業(yè)生月薪比當(dāng)時(shí)普通工人還高，且每三年可晉升技術(shù)等級(jí)。

這意味著什么？意味著職高是鐵飯碗的快通道，工農(nóng)子弟最穩(wěn)妥的階層躍遷途徑。

甚至在婚戀市場(chǎng)上，職高生的地位一度高過(guò)大學(xué)生。這就是真實(shí)的歷史。

那時(shí)候的中考沒(méi)有今天這種非此即彼的分割感，因?yàn)槁毟吣軒?lái)穩(wěn)定、能帶來(lái)城市戶口、還能帶來(lái)干部身份。人們爭(zhēng)著搶著要讀。

但光陰一刀刀切割下的不只是時(shí)代，還有觀念。

職高從香餑餑變冷板凳，背后是三個(gè)字，市場(chǎng)化。

隨著90年代國(guó)企改革、包分配制度終結(jié)，職高的就業(yè)保障土崩瓦解。錄取低、就業(yè)難、起薪低、社會(huì)地位差，職高逐漸被視為落榜生的集中營(yíng)。

最驚人的是一組數(shù)據(jù)，2008年某地職高生入學(xué)水平抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，46.6%的學(xué)生數(shù)學(xué)水平未達(dá)小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，72.2%的學(xué)生英語(yǔ)水平低于初二，更有甚者閱讀理解都成問(wèn)題。

這是怎樣的教育失衡？而且2013年至2022年，全國(guó)中職學(xué)校數(shù)量減少3039所，招生減少100多萬(wàn)人次。

說(shuō)直接點(diǎn)，是源頭沒(méi)人愿意送孩子讀職高，學(xué)校辦不下去了。

那么，是職高不努力嗎？也不是。

其實(shí)從師資看，職高老師的實(shí)操能力普遍強(qiáng)于學(xué)術(shù)研究能力。

雖然他們碩士以上學(xué)歷占比低，但是企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)要求三年以上，教出來(lái)的往往一手能帶徒弟。

職高學(xué)生認(rèn)可老師的實(shí)操本領(lǐng)，但是說(shuō)實(shí)話，再好的師資扛不住一步錯(cuò)、步步難的制度現(xiàn)實(shí)，也很難吸引理想的生源。

你說(shuō)是不是生源差？是。但不是學(xué)生不行，是家庭底子薄。

職高生中大部分來(lái)自農(nóng)村及流動(dòng)人口家庭。父母學(xué)歷普遍初中及以下、家庭教育資源匱乏，城市落戶難、輔導(dǎo)力無(wú)法匹敵。

職高變成了一個(gè)無(wú)奈的選擇，而不是等價(jià)的一種路徑。

現(xiàn)在很多人說(shuō)，政策早就讓職高能升本、考大學(xué)，為啥家長(zhǎng)仍然抗拒？

就是怕斷了上升的梯子?，F(xiàn)在很多省實(shí)行職教高考制度，比如全國(guó)已有職高生可以升本科，個(gè)別省份更高，甚至比普高還容易。

但家長(zhǎng)還是不敢賭這一把，為什么？因?yàn)槭袌?chǎng)認(rèn)知是滯后的，職教本科的含金量還完全沒(méi)打出去。

更何況在職高的環(huán)境里，你周圍是被標(biāo)簽化、邊緣化的學(xué)生，是低分群體。而這種逆營(yíng)造的氛圍，對(duì)孩子心理?yè)舸驑O大。

別看你能考本科，但社會(huì)面上，對(duì)職高生找工作、升學(xué)、結(jié)婚的歧視，沒(méi)減小，反而越來(lái)越隱性。

人們害怕的，不是職高，而是向下的滑坡。

那未來(lái)怎么辦呢？

如果這盤棋想救中考分流的口碑，就不是去取消職高、一鍋端掉中考那么簡(jiǎn)單。

職高體系必須真正在尊嚴(yán)、收入、發(fā)展三個(gè)維度上獲得實(shí)質(zhì)性提升。否則你永遠(yuǎn)勸不了家長(zhǎng)相信職教=未來(lái)。

讓一個(gè)15歲的青少年，在一次性考試中就被分類投放，命運(yùn)的軌道鎖死，這是公平嗎？

中考不應(yīng)該是階層的終局篩選器，它該是尋找興趣、發(fā)現(xiàn)潛能的新起點(diǎn)。

而不是把選擇，變成標(biāo)簽。把教育，變成游戲結(jié)束。