教育部宣布一項重磅政策，將在2026年全面推行新一輪教育變革，核心內(nèi)容是禁止中小學(xué)購買和使用校外商業(yè)試卷。

同時取消小學(xué)一、二年級的紙筆考試，嚴格限制其他年級的考試次數(shù)，杜絕排名和成績公布。

這一系列措施，旨在根本上扭轉(zhuǎn)過去“題海戰(zhàn)術(shù)”的教育亂象，緩解青少年的學(xué)習(xí)焦慮，推動教育回歸“育人”本質(zhì)。

教育部扔下重磅炸彈

2026年一開年，教育部下發(fā)紅頭文件，全國中小學(xué)一律不得向任何機構(gòu)和個人購買試題試卷。

配套的新規(guī)同樣狠：小學(xué)一二年級徹底告別紙筆考試，其他年級一個學(xué)期只準一次期末考（初中最多加一次期中），高三也只能辦一兩次模擬。

那些年“周周測、月月考”的日子，從制度上被宣判結(jié)束。

禁令不是憑空冒出來的。

就在落地前的2025年12月，監(jiān)管部門單月就查出違規(guī)進校園的商業(yè)試卷12萬份，這還只是冰山一角。

過去幾年，商業(yè)試卷早就是不少學(xué)校、老師離不開的“預(yù)制菜”。

學(xué)校為省事、為追升學(xué)率，老師為圖省力，不少地區(qū)把訂購教輔、外購試卷當(dāng)成“慣例開支”。

一張紙本來成本幾毛錢，層層加價進校園，成了家長要掏大幾千塊的“名校密卷”“沖刺金題”。

質(zhì)量卻經(jīng)不起推敲，“黃河是中國第一長河”這種低級常識錯誤都能堂而皇地印在卷子上。

所以，文件一出，對教輔機構(gòu)來說是“財路當(dāng)場被封”，對很多家庭卻是復(fù)雜的心情。

一方面總算不用年年像交“學(xué)費”一樣給各種卷子掏錢，很多家長心里是暗爽的。

另一方面，習(xí)慣了看孩子刷題、看分數(shù)來判斷“有沒有跟上”的一整代父母，一下子失去了那個熟悉的“標尺”，難免會心里發(fā)虛。

鄭州的李女士這種典型家長，以前每年花幾千買卷子、每天盯孩子寫卷子，現(xiàn)在突然不用買了、孩子也從題海里爬了出來，多了讀書、運動的時間，她是欣慰的。

但也忍不住在家長群發(fā)問：不刷題，以后大考真能考好嗎？

預(yù)制卷撤場，國家和地方一起托底

禁買卷子，不是簡單一句“不準”，而是把原本扔給市場的命題權(quán)，強行塞回了學(xué)校和老師手里。

過去很多老師早習(xí)慣了拿成套卷子就用，命題、組卷在實際操作中往往是“復(fù)制粘貼”。

現(xiàn)在沒得抄了，只能自己動手。

新政實施后，不少地方統(tǒng)計，一線教師的平均備課時間直接增加了30%，辦公室熄燈時間也被大大往后推。

這不是簡單加班，而是整個教研體系被重新點燃。

比如南京推的“三審三備”：一份作業(yè)、一次測試，要先由任課老師備出初稿，再交教研組集體修改，之后還要送到年級組或?qū)W術(shù)委員會再審一遍，才有資格發(fā)到學(xué)生手里。

深圳一些學(xué)校學(xué)起了“作業(yè)超市”，同一知識點設(shè)計必做題、選做題和挑戰(zhàn)題三檔，既要照顧基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，也要滿足學(xué)有余力的孩子，這對老師出題水平和對學(xué)生學(xué)情的把握，都是實打?qū)嵉目简灐?/strong>

簡單一套“預(yù)制菜”時代結(jié)束了，老師得學(xué)會像大廚、又像營養(yǎng)師。

教育主管部門顯然意識到，如果只砍不扶，最先崩的不是教輔公司，而是基層老師和教學(xué)質(zhì)量。

于是，一方面拿出50億元專項資金，用于支持學(xué)校開發(fā)自編作業(yè)、試題，改善教研條件。

另一方面啟用國家智慧教育平臺這個“題庫中樞”，緊急上架了1.5萬多道經(jīng)專家審定的免費練習(xí)題，任何學(xué)校都能免費下載使用，再配合“國家—省—?！比夘}庫，逐步用質(zhì)量靠譜的公共資源替代過去五花八門的商業(yè)卷子。

各地也在出招。

廣州用上區(qū)塊鏈技術(shù)搞“跨校聯(lián)編”，幾所學(xué)校聯(lián)合研發(fā)一整套作業(yè)包，通過上鏈確立版權(quán)和出處，誰修改誰新增都有記錄，既方便共享，也防止亂用亂賣，讓優(yōu)質(zhì)題目不再只在個別名校內(nèi)打轉(zhuǎn)。

成都干脆聯(lián)手市場監(jiān)管、網(wǎng)信等部門，一起查線下文具店、電商平臺上的“影子試卷”，還開通舉報熱線，歡迎家長、老師發(fā)現(xiàn)有變相銷售商業(yè)卷子的立刻上報。

可以說，在“斷供”商業(yè)試卷的同時，官方和學(xué)校正在搭建一個新的命題和資源流通系統(tǒng)，讓這場改革不是懸空的。

題目“長出人味兒”

最能說明這場變革方向的，不是文件有多嚴，而是一線試題內(nèi)容悄悄在變。

過去很多卷子一翻開，全是標準化選擇、填空、計算，考的幾乎都是“記住沒記住”“公式會不會套”。

現(xiàn)在，越來越多的試題被拉回到生活場景里。

有的數(shù)學(xué)題問你怎么給家里算水電費、怎么規(guī)劃一家人的購物預(yù)算才最劃算。

有的語文題讓學(xué)生給一把絲綢傘、一個特色小吃寫廣告文案，考的是理解、表達和創(chuàng)意。

有的科學(xué)作業(yè)要求學(xué)生自己設(shè)計簡單實驗、記錄校園里不同季節(jié)植物的變化，再寫觀察報告。

武漢某些學(xué)校甚至推出“無試卷周”，那一周沒有任何傳統(tǒng)意義上的紙筆測驗，學(xué)生要提交的是關(guān)于“城市交通如何更順暢”“學(xué)校怎么減少食物浪費”等主題的項目成果：有人做調(diào)查問卷，有人畫流程圖，有人拍匯報。

老師評的是過程、思路和合作能力，不是單一分數(shù)。

這樣的作業(yè)，在短期內(nèi)看不出能不能幫孩子多考幾分，但在長期能力培養(yǎng)上，卻比機械刷十套卷子更有意義。

當(dāng)然，家長的焦慮并不會一夜消失。

中高考還是在那里，名額還是有限的，“不刷題也能考好”的觀念很難一下子扎根。

有人擔(dān)心：別人暗地里搞小圈子補課、刷隱形卷，自家孩子按新要求來，會不會吃虧？

這種顧慮需要時間和制度一起去消化，比如統(tǒng)一嚴查違規(guī)考試行為，完善命題導(dǎo)向，讓真正理解能力和綜合素質(zhì)在升學(xué)中得到體現(xiàn)，而不是繼續(xù)獎勵“題海戰(zhàn)術(shù)”。

放到更大的圖景看，這次禁令像是給多年來被應(yīng)試綁架的教育踩下了一腳急剎車。

它逼著學(xué)校重新思考，評價學(xué)生不能再只看“會不會做題”，而要看“能不能用知識解決問題”。

逼著老師從“卷子搬運工”變回課程設(shè)計者和引路人，也逼著家長反思：孩子的人生是不是只能用分數(shù)這一把尺來量。

改革有陣痛，有磕絆，但方向是清晰的。

讓孩子從“做題機器”變回有血有肉、有好奇心、能對現(xiàn)實世界提出問題、嘗試答案的人。

這場靜悄悄的教育革命，真正見效可能要五年、十年甚至更久，但至少在2026年的這個冬天，第一塊冰已經(jīng)被敲開了。