為深入貫徹落實《遂寧市教育和體育局關于印發(fā)〈遂寧市名教師名班主任名校(園)長(書記)工作室建設管理辦法〉的通知》(遂教體函〔2024〕134號)文件要求，充分發(fā)揮名校長團隊的示范、引領與輻射作用，推動區(qū)域教育優(yōu)質均衡發(fā)展，遂寧市譚春宏名校長工作室于2025年12月中下旬，相繼走進安居區(qū)玉豐鎮(zhèn)九年義務學校與分水鎮(zhèn)中心小學校，成功舉辦兩場主題鮮明、內涵豐富的聯(lián)合教研暨成員校發(fā)展內部診斷活動。系列活動以“AI融合”與“素養(yǎng)提升”為雙核驅動通過深度課堂觀察、精準專家把脈與專題智慧分享，構建了城鄉(xiāng)校際間雙向奔赴、共研共進的專業(yè)發(fā)展新生態(tài)，為奮力打造川渝毗鄰地區(qū)教育名城，提升區(qū)域教育高質量發(fā)展注入了新的活力。

譚春宏名校長工作室- 專家團隊 發(fā)展賦能 -

第一站：玉豐九義校以AI促提質 以診斷謀發(fā)展

活動時間：2025年12月19日

核心主題：AI 融教.素養(yǎng)同行，城鄉(xiāng)攜手共促優(yōu)質均衡

本次玉豐九義校專場活動以“融合”與“同行”為關鍵詞，聚焦智能技術與學科教學的深度融合路徑探索，助力師生核心素養(yǎng)同步發(fā)展，活動日程緊湊充實、亮點紛呈。

上午·聯(lián)合教研：課堂展示賦能教學

上午的課堂展示環(huán)節(jié)拉開活動序幕，首先由安居區(qū)何小菊小學語文名師工作室團隊呈現(xiàn)優(yōu)質課例《盤古開天地》。

此次教研課采用“講課-說課-評課”一體化模式完整呈現(xiàn)經典課文的教學閉環(huán)，彰顯傳統(tǒng)文本的當代教學闡釋與團隊共研的深度；安居一小展示的數(shù)學課《條形統(tǒng)計圖》聚焦學生數(shù)據意識培養(yǎng)，踐行真實情境中發(fā)展數(shù)學思維的教學導向。

與此同時，安居區(qū)第四幼兒園帶來的幼兒語言課、大英縣鹽華小學校帶來的英語課同步開展，實現(xiàn)跨學段、跨區(qū)域的教研對話與思想碰撞。

下午·內部診斷：精準把脈促發(fā)展

下午的成員校問診環(huán)節(jié)以學術沙龍為載體、專題分享為支撐，核心目標是為玉豐九義校精準“把脈問診”，梳理辦學優(yōu)勢、破解發(fā)展難題，同時推動工作室成員深化教育管理認知，凝聚區(qū)域教育均衡發(fā)展合力?；顒訃栏褡裱靶ｉL介紹情況—成員建言獻策—專題講座賦能”流程展開：

1. 校長述職析困：玉豐九義校黨支部書記、校長羅序強以《凝心聚力謀發(fā)展，精準把脈促提升》為題，詳細介紹學校辦學理念、基本概況，精準剖析辦學過程中存在的問題及管理困惑。

群策群力 集思廣益

2. 成員建言獻策：針對羅校長提出的“如何激發(fā)教師工作熱情？學校特色發(fā)展路徑如何開拓？學校硬件條件如何改善？”三大核心問題，工作室全體成員各抒己見、精準獻策，凝聚破解難題的共識與思路。

3. 專題講座賦能：安居二小副校長鄧伶利帶來《學科融合新路徑：讓語文與科技、藝術碰撞出素養(yǎng)火花》專題分享，為跨學科教學實踐提供新穎思路與鮮活案例。

工作室領銜人、安居一小黨總支書記譚春宏以《聚焦五個環(huán)節(jié)，助力新校長推進學校工作》為題壓軸分享，結合豐富治校經驗，為新任校長的角色適應與工作突破提供系統(tǒng)、實用的行動框架。

第二站：分水小學 技術精準賦能 診斷提質增效

活動時間：2025年12月26日

核心主題：AI 賦能教學、共創(chuàng)課堂新樣態(tài)

承接首站活動精神，分水小學專場更聚焦AI技術在課堂教學中的深度應用與“新樣態(tài)”課堂共創(chuàng)實踐，主題兼具針對性與行動導向性，延續(xù)“教研+診斷”的雙輪驅動模式。

01示范課堂展新顏

上午·聯(lián)合教研：

課堂展示環(huán)節(jié)亮點頻出，多學科課例共同指向“以學生為中心、技術為支撐”的課堂轉型目標：安居二小名師團隊執(zhí)教語文課《鳥的天堂》，探索文學作品教學與數(shù)字化資源整合的新可能；蓬溪縣實驗小學教師呈現(xiàn)數(shù)學課《乘除兩步解決問題》，借助技術手段讓復雜數(shù)學問題情境化、可視化；安居一小英語課堂展示圍繞數(shù)字主題開展趣味教學，充分踐行“玩中學”理念。不同學科課例雖各有側重，但均展現(xiàn)了AI賦能下的課堂創(chuàng)新活力。

名優(yōu)團隊示范02共言共議謀發(fā)展

下午·內部診斷：

下午的診斷環(huán)節(jié)延續(xù)規(guī)范流程，以問題為導向、以分享為紐帶，為分水小學發(fā)展精準賦能。

1. 校長述職析困：安居區(qū)分水小學校黨支部書記、校長張林以《守正創(chuàng)新謀發(fā)展，聚力篤行促提升》為題，分享鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校在堅守育人初心與開拓發(fā)展新局中的實踐思考，詳細介紹學校發(fā)展現(xiàn)狀、核心優(yōu)勢及面臨的挑戰(zhàn)。

互動研討 各抒己見

2. 成員互動研討：工作室成員結合張林校長分享的內容，圍繞課堂教學改革、文化品牌建設、五育融合評價等關鍵問題展開深入研討，貢獻務實可行的發(fā)展建議。

3. 專題講座賦能：安居區(qū)第四小學校副校長周小芹帶來《小學中高段語文期末復習策略》專題分享，提供接地氣、可操作的學科教學實用技巧；

工作室領銜人譚春宏再度壓軸，以《校長治校的六大“死穴”》為題，用犀利視角剖析管理誤區(qū)，分享實戰(zhàn)經驗與戰(zhàn)略遠見，引發(fā)在場管理者深度共鳴與反思。

總結與展望：

共研共進，繪就均衡發(fā)展新畫卷

遂寧市譚春宏名校長工作室此次雙站聯(lián)動教研并非孤立活動，而是一場有設計、有縱深、有反饋的系統(tǒng)性專業(yè)行動，凸顯四大核心價值：一是緊扣教育數(shù)字化戰(zhàn)略，從“AI融教”到“AI賦能”，體現(xiàn)對技術與教育融合的認知深化；二是凝聚多元力量，實現(xiàn)城區(qū)優(yōu)質資源向鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校定向輻射，同時以承辦校實踐為樣本，達成城鄉(xiāng)雙向滋養(yǎng)、共同成長；三是創(chuàng)新活動模式，融合“觀課-評課-診校-講座”多種形式，兼顧課堂微觀改進與學校中觀發(fā)展規(guī)劃，滿足不同層次專業(yè)成長需求；四是聚焦核心主線，始終圍繞“學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)”與“校長（教師）領導力提升”兩條教育質量生命線，直指教育內涵發(fā)展核心。

風起于青蘋之末，浪成于微瀾之間。每一次扎實的聯(lián)合教研，都是推動區(qū)域教育優(yōu)質均衡發(fā)展的堅實腳印。此次系列活動不僅為成員校帶來理念碰撞與實踐啟示，更為探索城鄉(xiāng)教育協(xié)同發(fā)展機制提供了寶貴區(qū)域樣本。展望未來，工作室將繼續(xù)發(fā)揮“智庫”與“引擎”作用，引領更多學校在深化教學改革、提升治理能力的道路上并肩前行，共同譜寫遂寧教育高質量發(fā)展的嶄新篇章。（蔣電波、羅春梅 來源：安居一?。?/p>