近日，上海市市八初級(jí)中學(xué)2025年科技節(jié)在同學(xué)們的歡聲笑語中圓滿落幕。從奇思妙想的TED演講到緊張刺激的動(dòng)力賽車比賽，從深邃的無線電世界到絢麗的科創(chuàng)畫卷，都深刻詮釋了學(xué)校“少年智慧領(lǐng)航，共鑄科創(chuàng)夢(mèng)想”的育人追求。這場(chǎng)盛會(huì)，猶如一個(gè)生動(dòng)的縮影，映射出市八初級(jí)中學(xué)多年來將科技素養(yǎng)培育深度融入教育血脈、致力于為科技強(qiáng)國(guó)奠基的堅(jiān)實(shí)步履。在這里，科技教育超越了知識(shí)與技能的傳授，成為一門蘊(yùn)含家國(guó)情懷、科學(xué)精神與創(chuàng)新實(shí)踐的大思政課，引領(lǐng)著市八學(xué)子在探索與創(chuàng)造中，將個(gè)人成長(zhǎng)融入國(guó)家發(fā)展的浩蕩征程。

體系化課程奠基：構(gòu)筑多元融通的科創(chuàng)素養(yǎng)培育生態(tài)

　　上海市市八初級(jí)中學(xué)的科創(chuàng)教育，始于一個(gè)清晰而堅(jiān)定的信念：創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，青少年是建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)的未來希望。作為擁有上海市科技教育特色學(xué)校、上海市模型科技教育特色學(xué)校、上海市航天科技教育特色學(xué)校、上海市航空模型協(xié)會(huì)團(tuán)體會(huì)員、上海市定向運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)會(huì)員單位、上海市無線電特色學(xué)校、上海市野生動(dòng)物保護(hù)科技教育特色學(xué)校、中國(guó)航海博物館館校合作共建學(xué)校、全國(guó)青少年電子制作錦標(biāo)賽優(yōu)秀組織單位等十余項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)的標(biāo)桿，學(xué)校早已將科創(chuàng)教育提升至育人核心的戰(zhàn)略高度。這一切的根基，在于其精心構(gòu)建的、與時(shí)代同頻共振的體系化課程生態(tài)。

　　學(xué)校于2010年創(chuàng)立的“樂玩科技俱樂部”，是這一生態(tài)的核心引擎。它并非簡(jiǎn)單的興趣小組，而是一個(gè)系統(tǒng)化、項(xiàng)目化的創(chuàng)客孵化平臺(tái)。學(xué)校巧妙利用有限空間，打造了功能分區(qū)的創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，形成了以AI人工智能編程與機(jī)器人設(shè)計(jì)制作、三維設(shè)計(jì)與3D打印創(chuàng)想智造、電子電路創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作、無線電通信創(chuàng)新實(shí)踐四大板塊為主干的特色課程群。這些課程相互支撐、有機(jī)融合，覆蓋了從基礎(chǔ)理論、軟件編程、硬件搭建到系統(tǒng)集成、創(chuàng)新應(yīng)用的完整鏈條。

　　在AI與機(jī)器人領(lǐng)域，學(xué)生們從了解傳感器、控制器開始，逐步掌握編程邏輯，最終能夠團(tuán)隊(duì)協(xié)作設(shè)計(jì)、搭建并調(diào)試出完成復(fù)雜任務(wù)的機(jī)器人。學(xué)校將優(yōu)秀學(xué)生輸送市區(qū)團(tuán)隊(duì)，代表區(qū)域參加全國(guó)、世界級(jí)比賽，在2019年首奪RoboCup機(jī)器人世界杯上海地區(qū)冠軍，2025年更是代表中國(guó)在世界賽場(chǎng)上斬獲機(jī)器人舞蹈超級(jí)聯(lián)隊(duì)第一名的輝煌成績(jī)，這背后是課程體系對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、工程實(shí)踐與國(guó)際視野的持續(xù)滋養(yǎng)。

　　無線電與電子電路課程則注重理論與實(shí)踐的無縫銜接。學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)無線電波、電路原理等知識(shí)，更通過搭建電臺(tái)、調(diào)試電路、參與應(yīng)急通信演練，深刻理解科技服務(wù)社會(huì)的真諦。尤為可貴的是，課程引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“微創(chuàng)新”——哪怕只是對(duì)電路的一個(gè)小小改進(jìn)，也能帶來功能的優(yōu)化。陳軍昊同學(xué)正是由此出發(fā)，結(jié)合環(huán)保理念，研制出“環(huán)保型教室空氣凈化調(diào)節(jié)裝置”，榮獲全國(guó)青少年創(chuàng)新課題二等獎(jiǎng)，并獲評(píng)“中國(guó)少年科學(xué)院預(yù)備小院士”。這個(gè)過程，正是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決真實(shí)問題能力、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的生動(dòng)實(shí)踐。

　　三維設(shè)計(jì)與3D打印課程，則架起了數(shù)理學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)創(chuàng)造之間的橋梁。學(xué)生在將抽象幾何結(jié)構(gòu)變?yōu)閷?shí)體模型的過程中，深化了對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，拓展了藝術(shù)審美與工程思維。這些課程共同指向?qū)W校“樂學(xué)、樂玩、樂創(chuàng)、樂分享”的創(chuàng)客培養(yǎng)目標(biāo)。

實(shí)戰(zhàn)化平臺(tái)淬煉：在競(jìng)賽與項(xiàng)目中拔節(jié)成長(zhǎng)

　　如果說體系化的課程是土壤，那么豐富多彩的實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)就是陽光雨露，促使科創(chuàng)幼苗茁壯成長(zhǎng)、開花結(jié)果。為此，學(xué)校構(gòu)建了以校園科技節(jié)為普及舞臺(tái)、以各級(jí)各類高端競(jìng)賽為拔高擂臺(tái)、以跨學(xué)科項(xiàng)目研究為深化載體的三級(jí)實(shí)踐平臺(tái)。

　　一年一度的校園科技節(jié)是全員參與的科創(chuàng)狂歡。正如2025年科技節(jié)所展示的，TED演講讓思想碰撞，動(dòng)力賽車考驗(yàn)動(dòng)手與應(yīng)變，無線電通訊強(qiáng)調(diào)協(xié)作，科創(chuàng)畫作激發(fā)想象。這些活動(dòng)門檻各異、趣味性強(qiáng)，確保了每一位學(xué)生都能找到參與點(diǎn)。

　　對(duì)于在課程中涌現(xiàn)出的拔尖學(xué)生，學(xué)校則全力支持他們走向更廣闊的競(jìng)技場(chǎng)。近年來，學(xué)校獲獎(jiǎng)名錄熠熠生輝：從第34屆至第40屆上海市青少年科技創(chuàng)新大賽屢獲一等獎(jiǎng)，到全國(guó)青少年電子制作錦標(biāo)賽摘金奪銀；從上海市青少年人工智能挑戰(zhàn)賽嶄露頭角，到在世界機(jī)器人大賽、RoboCup青少年世界杯等國(guó)際頂級(jí)賽事中為國(guó)爭(zhēng)光。僅2025年，獲獎(jiǎng)就覆蓋了世界、全國(guó)、長(zhǎng)三角、市級(jí)等多個(gè)層面，涉及人工智能、機(jī)器人、無線電、電子制作、無人機(jī)、創(chuàng)新大賽等十余個(gè)項(xiàng)目。

　　更深層次的實(shí)踐來自于真實(shí)的項(xiàng)目研究。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用所學(xué)開展課題探究。無論是揭秘植物莖稈結(jié)構(gòu)的仿生學(xué)思考，還是暢想腦機(jī)接口的未來應(yīng)用，抑或是像陳軍昊那樣解決教室空氣質(zhì)量的實(shí)際問題，都是將科創(chuàng)教育從“解題”導(dǎo)向“解決問題”的關(guān)鍵跨越。學(xué)校積極與上海中國(guó)航海博物館等機(jī)構(gòu)館校合作，引入外部?jī)?yōu)質(zhì)資源，為學(xué)生的項(xiàng)目研究提供更專業(yè)的指導(dǎo)和支持。

浸潤(rùn)式育人致遠(yuǎn)：培鑄強(qiáng)國(guó)一代的科學(xué)精神與擔(dān)當(dāng)

　　學(xué)校的科創(chuàng)教育，其終極目的遠(yuǎn)不止于獎(jiǎng)牌與證書。它旨在通過科技這一載體，完成一種浸潤(rùn)式的全人教育，培鑄學(xué)生服務(wù)國(guó)家、面向未來的科學(xué)精神與使命擔(dān)當(dāng)。這是一種將“大思政”教育潛移默化融入科創(chuàng)實(shí)踐的高階育人模式。

　　首先，它培育的是“敢為人先、勇于探索”的創(chuàng)新人格。在機(jī)器人比賽中面對(duì)突發(fā)故障時(shí)的臨危不亂，在無線電應(yīng)急通信演練中體會(huì)到的責(zé)任重大，在一次次電路調(diào)試失敗后的重頭再來……這些經(jīng)歷遠(yuǎn)比書本知識(shí)更能鍛造學(xué)生不畏艱難、執(zhí)著進(jìn)取的意志品質(zhì)。學(xué)?？茖W(xué)副校長(zhǎng)蔣老師在科技節(jié)講座中指出，找到有價(jià)值科創(chuàng)課題需要“興趣圈”、“需求圖”、“能力圈”的交集，這正是在引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人興趣、社會(huì)需求與自身能力結(jié)合，樹立正確的創(chuàng)新價(jià)值觀。

　　其次，它塑造的是“協(xié)同攻堅(jiān)、樂于分享”的合作精神。無論是機(jī)器人團(tuán)隊(duì)的精密配合，還是無線電小組的默契通信，抑或是創(chuàng)客馬拉松中的集思廣益，科創(chuàng)活動(dòng)絕大多數(shù)都以團(tuán)隊(duì)形式開展。學(xué)生在此過程中學(xué)會(huì)了傾聽、表達(dá)、分工與擔(dān)當(dāng)，理解了集體智慧的力量，踐行了“樂分享”的校園文化。

　　最重要的是，它筑牢的是“科技報(bào)國(guó)、強(qiáng)國(guó)有我”的理想信念。當(dāng)學(xué)生們了解到業(yè)余無線電在災(zāi)害應(yīng)急中是“唯一可靠的通訊手段”，當(dāng)他們的創(chuàng)新項(xiàng)目旨在解決環(huán)保、健康等社會(huì)問題，當(dāng)他們?cè)趪?guó)際賽場(chǎng)上與全球高手同臺(tái)競(jìng)技并展示中國(guó)青少年的風(fēng)采時(shí)，“科技強(qiáng)國(guó)”不再是一句口號(hào)，而是內(nèi)化于心的使命與腳踏實(shí)地的行動(dòng)。姚宇澤同學(xué)作為“科創(chuàng)小達(dá)人”在全市進(jìn)行科普宣講，正是這種使命感從接受到傳遞的生動(dòng)體現(xiàn)。

　　展望未來，上海市市八初級(jí)中學(xué)將繼續(xù)深耕科創(chuàng)教育沃土，不斷優(yōu)化課程體系，拓寬實(shí)踐平臺(tái)，深化育人內(nèi)涵。學(xué)校將以科技為舟，以素養(yǎng)為帆，持續(xù)激發(fā)每個(gè)學(xué)生的好奇之心、創(chuàng)新之志、報(bào)國(guó)之情，助力他們?cè)诤棋目茖W(xué)海洋中勇敢航行，成長(zhǎng)為適應(yīng)未來、引領(lǐng)未來、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，為夯實(shí)科技強(qiáng)國(guó)的人才根基貢獻(xiàn)堅(jiān)實(shí)力量。