數(shù)據(jù)改變教育，教育推動發(fā)展。在這里，我們對話院校管理者、學校教師，探尋教育背后的思考，與您分享教學管理經(jīng)驗和實踐案例。這是麥可思研究2026年就業(yè)工作專欄的第1篇文章，來自右江民族醫(yī)學院的分享——

作為全國就業(yè)典型50強高校、連續(xù)多年獲評廣西普通高等學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作突出單位的院校，右江民族醫(yī)學院在就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中沉淀了扎實的實踐經(jīng)驗。圍繞就業(yè)工作核心優(yōu)勢、“一站式”就業(yè)服務站建設規(guī)劃，以及如何完善就業(yè)監(jiān)測評價體系等關鍵問題，麥可思研究（下文簡稱“麥”）近期對右江民族醫(yī)學院相關負責人展開了專訪，以破解這所邊疆民族地區(qū)醫(yī)學院校的就業(yè)工作“高分密碼”。

麥：作為全國就業(yè)典型50強高校，以及連續(xù)多年獲評廣西普通高等學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作突出單位的高校，貴校在就業(yè)工作中積累的優(yōu)勢與成功經(jīng)驗是什么？

答：首先，我校具有顯著的地域優(yōu)勢。右江民族醫(yī)學院是“兩國三省”交界地區(qū)（兩國即中國、越南，三省即廣西、云南、貴州）唯一的本科醫(yī)學高校，肩負著跨“兩國三省”交界地區(qū)服務“一帶一路”、地處革命老區(qū)辦學傳承紅色基因、守護祖國衛(wèi)生“南大門”助力興邊富民的“三大使命”；其次，具有辦學定位準確的優(yōu)勢。辦學68年來，學校立足廣西，面向全國，對接東盟，始終堅持扎根民族地區(qū)不動搖、面向廣大基層服務不動搖、培養(yǎng)高質(zhì)量應用型醫(yī)學人才不動搖的“三個不動搖”，為改善邊疆民族地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生狀況、促進區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展、維護民族團結(jié)和社會和諧穩(wěn)定、深化中國—東盟醫(yī)學教育與醫(yī)療交流合作，作出了重大貢獻。這同時也為就業(yè)奠定了優(yōu)勢。在就業(yè)工作上積累的經(jīng)驗主要體現(xiàn)在以下五個方面：

“一把手工程”扎實落地。學校成立了由書記和校長擔任雙組長的專項工作組，構建了校、院、班、家四級聯(lián)動機制，并將就業(yè)工作納入年度重點任務。通過健全“學?！獙W院—班級—家長”協(xié)同推進機制，形成了環(huán)環(huán)相扣的責任鏈條，營造出“千斤重擔人人挑”的全員促就業(yè)工作氛圍。

保障支撐堅實有力。學校投入充足的就業(yè)專項經(jīng)費，健全完備的場地設施及規(guī)模充足的就業(yè)創(chuàng)業(yè)專用場地，建成了“一站式”就業(yè)服務站和東盟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心。能夠全面滿足職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)咨詢指導、技能培訓、線上線下招聘、政策宣傳、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導課程見習實踐、校企洽談、創(chuàng)業(yè)孵化等全流程服務需求。

構建全周期生涯育人體系。學校將生涯規(guī)劃、就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入人才培養(yǎng)方案，在新生入學、實習前后、實習中期、畢業(yè)離校等關鍵節(jié)點持續(xù)提供指導。依托“大醫(yī)講壇”“青春耀基層、建設好家鄉(xiāng)”等品牌活動，開展政策宣講、崗位推送以及典型事跡分享。每年舉辦西部計劃、征兵、考研、學業(yè)規(guī)劃、求職規(guī)劃等專場宣講，將學?！跋碌萌ァ⒂玫蒙?、留得住”人才培養(yǎng)目標與“先就業(yè)、再擇業(yè)”的觀念深深植入學生心中。

依托數(shù)據(jù)精準幫扶。學校建立了就業(yè)數(shù)據(jù)上報工作制度，實行周報、月報制度以及紅黃燈預警機制。針對困難群體畢業(yè)生，實施“1333+N”幫扶模式，為每位學生建立專門檔案，進行三次談心談話、推薦三個就業(yè)崗位、開展三次技能培訓。

打造多元就業(yè)資源矩陣。學校積極構建“學校—政府—企業(yè)”協(xié)同就業(yè)格局，推動“訪企拓崗”常態(tài)化、長效化。書記、校長親自帶隊，持續(xù)開展區(qū)內(nèi)外“訪市、訪縣、訪園、訪企”走訪，組織“帶生訪”“聯(lián)合訪”“宏志助航訪企+專業(yè)學習實踐冬令營”等專項活動。同時，與地方政府組織部、衛(wèi)生健康委員會、人力資源和社會保障局等部門共建共享崗位資源庫，引入醫(yī)療衛(wèi)生單位、規(guī)培基地、醫(yī)藥企業(yè)等多類型崗位，有序組織學生對接輸送，為學生提供了豐富、優(yōu)質(zhì)的多元化就業(yè)選擇。

憑借責任落實、保障支撐、生涯就業(yè)育人、精準數(shù)據(jù)和就業(yè)渠道這五大經(jīng)驗，學校連續(xù)保持高落實率、高滿意度、高適配度，榮膺“全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗高校50強”、連續(xù)多年榮獲“廣西普通高等學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作突出單位”；連續(xù)兩年榮獲“自治區(qū)普通高等學校留桂就業(yè)工作貢獻突出單位”。

麥：學校是如何有效引導畢業(yè)生樹立正確就業(yè)觀念、全面提升就業(yè)競爭力的？

答：學校以“青春耀基層 建設好家鄉(xiāng)”為思想引領，以“大醫(yī)講壇”為平臺，聯(lián)動教育部“宏志助航”培訓、全國大學生職業(yè)規(guī)劃大賽，通過多維舉措引導畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀念、提升競爭力。

在引導大學生服務民族地區(qū)及基層方面，針對不同專業(yè)，學校實施系列特色舉措：全科醫(yī)學院開設“五至講堂”，將全科精神與“文秀”精神相融合，著重強調(diào)基層人才的定位，從思想層面引導學生樹立服務基層的意識；護理學院通過“三精”（精心、精湛、精美）黨建品牌引領開展人文禮儀比賽、就業(yè)指導、志愿服務等活動，形成了黨建引領、師生聯(lián)動、精準發(fā)力的良好格局，有效提升了畢業(yè)生畢業(yè)去向落實率與就業(yè)質(zhì)量；醫(yī)學技術與人工智能學院培育“三聯(lián)動、三融合、育三優(yōu)”品牌，充分發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘、黨員先鋒模范作用，有力推動業(yè)務發(fā)展、育人質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)；醫(yī)學影像學院依托“三微踐初心，榜樣做領航”學生黨支部品牌項目，以“微傳承促就業(yè)經(jīng)驗傳遞、微奉獻攢實踐履歷、微關愛解求職困境”，借助支部品牌助推畢業(yè)生就業(yè)。

學校常態(tài)化舉辦優(yōu)秀校友訪談暨就業(yè)指導會，邀請在基層工作的校友分享經(jīng)驗，鼓勵畢業(yè)生回到基層，為家鄉(xiāng)建設貢獻力量，助力健康中國和鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略的實施。同時，深化校企合作，推行“實習+就業(yè)”模式，拓寬畢業(yè)生去向。每年聯(lián)合百色市人社局、衛(wèi)健委舉辦校園雙選會，設立政策咨詢、職業(yè)規(guī)劃、AI簡歷優(yōu)化、權益保護等專區(qū)，并持續(xù)開展線上線下招聘活動，為畢業(yè)生提供全方位就業(yè)支持與服務。與此同時，學校依托我校獲評教育部“宏志助航計劃”大學生就業(yè)能力培訓基地平臺，每年承擔百色市轄區(qū)5所高校困難畢業(yè)生就業(yè)能力培訓任務，精準幫扶就業(yè)困難學生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。5年來培訓困難畢業(yè)生2900余人，助力困難畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)，服務國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展。

另外，我校還以全國大學生職業(yè)規(guī)劃大賽為抓手——“以賽促學”，并面向全體學生開設職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導必修課。學校堅持將職業(yè)生涯教育及就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，構建了“課程建設+實踐指導+賽事培育”“三位一體”的指導機制，“以賽促學、以賽促教、以賽促就”，全面提升學生核心競爭力與育人工作實效。學?，F(xiàn)已成功組織籌辦第二屆和第三屆全國大學生職業(yè)規(guī)劃大賽，并在賽事中取得突破性成績。在第三屆全國大學生職業(yè)規(guī)劃大賽廣西賽區(qū)總決賽中榮獲就業(yè)賽道高教研究生組金獎1項、銀獎1項，6名教師獲評廣西區(qū)賽“優(yōu)秀指導老師”稱號。學校以賽事為載體，有效激發(fā)了學生職業(yè)規(guī)劃意識與就業(yè)創(chuàng)業(yè)熱情。多年來，學校畢業(yè)生畢業(yè)去向落實率均保持95%以上。

麥：貴校就業(yè)服務站將建設哪些核心內(nèi)容？在創(chuàng)新就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導形式、提升服務效能方面會有哪些具體舉措？

答：我校協(xié)同百色市人力資源和社會保障局共同建設 “大學生‘一站式’就業(yè)服務站”，集生涯教育、政策咨詢、崗位推介、技能實訓、求職指導、校企洽談等功能為一體，并整合“職達校園人社就業(yè)服務站”資源，建設內(nèi)容及舉措力求精準高效，為大學生提供全流程、精準化、多元化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務，助力畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)，具體如下：

核心建設內(nèi)容，聚焦“功能集成+校地融合”：一是建強服務平臺。依托服務站10間工作室打造十大功能區(qū)，設立就業(yè)服務大廳（咨詢引導、手續(xù)辦理、數(shù)據(jù)監(jiān)測）、職業(yè)生涯發(fā)展中心（測評與認知指導）、求職模擬面試與技能實訓室（AI簡歷診斷、模擬面試）等，實現(xiàn)就業(yè)服務全流程覆蓋。通過設置“職達校園人社就業(yè)服務站”專區(qū)，對接百色市人社局資源，為學生提供招聘信息查詢、就業(yè)政策解讀、專項指導等一站式服務。二是聚合多元資源。聯(lián)合市人社局、實習實踐基地、校企合作單位、校友資源等，建成優(yōu)質(zhì)崗位資源庫，組建人社專員、企業(yè)導師、校內(nèi)教師構成的幫扶團隊。

創(chuàng)新指導形式，凸顯“數(shù)字賦能+分階服務”：借助就業(yè)服務站AI設備開展簡歷優(yōu)化、模擬面試等實操訓練，利用招聘宣講室開展直播帶崗；按年級依托不同功能區(qū)推進指導，低年級在職業(yè)生涯發(fā)展中心開展職業(yè)認知，中年級在技能培訓室參與大賽及培訓，高年級通過企業(yè)智能洽談室等對接崗位。服務站提供就業(yè)政策查詢、崗位信息、簡歷優(yōu)化、線上生涯規(guī)劃課程與就業(yè)指導課程、求職指導等24小時不間斷服務。

麥：中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于加快構建普通高等學校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)服務體系的意見》（下文簡稱《意見》）提到“強化就業(yè)指導體系”?！兑庖姟诽貏e提到“創(chuàng)新就業(yè)監(jiān)測評價體系”，貴校的就業(yè)監(jiān)測評價體系是怎樣的？

答：我校緊扣《意見》要求，連續(xù)八年與第三方公司合作，開展畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤評價，精準監(jiān)測就業(yè)去向、崗位匹配度、用人單位滿意度等核心指標，確保數(shù)據(jù)科學性與縱向可比性。

同時，我校構建了“?！骸蟆比壜?lián)動監(jiān)測網(wǎng)絡，實現(xiàn)對畢業(yè)生就業(yè)狀況的閉環(huán)跟蹤與質(zhì)量反饋。學校層面，通過就業(yè)信息系統(tǒng)實時跟蹤數(shù)據(jù)錄入進度與真實性；學院層面，開展“一對一”就業(yè)追蹤，核實就業(yè)信息；用人單位層面，學校通過問卷調(diào)查、座談等方式，收集用人單位對畢業(yè)生臨床技能、職業(yè)素養(yǎng)的評價意見，形成全鏈條監(jiān)測。

學校還不斷完善核心監(jiān)測指標體系，通過構建涵蓋畢業(yè)生畢業(yè)去向落實率、服務邊疆民族地區(qū)、留桂畢業(yè)生畢業(yè)去向落實率、崗位匹配度、薪資水平、用人單位滿意度、畢業(yè)生滿意度、畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ?5項核心指標的就業(yè)質(zhì)量評價體系，全面評估就業(yè)工作成效。

麥：就業(yè)監(jiān)測評價反饋的數(shù)據(jù)是否有助于改善學校的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量、提升就業(yè)工作效果？

答：我校高度重視評價結(jié)果，將其作為優(yōu)化人才培養(yǎng)和就業(yè)服務的重要依據(jù)，持續(xù)推動教育教學改革和就業(yè)指導工作的精細化、精準化。

首先，在教學方面，學校會根據(jù)畢業(yè)生對課程、實踐教學、教師指導等方面的反饋，及時調(diào)整教學內(nèi)容和方式。針對畢業(yè)生反映的實踐環(huán)節(jié)、實驗設備等問題，學校加大了對實驗教學的投入，改善實驗條件，豐富實踐教學內(nèi)容；同時加強臨床實習管理，優(yōu)化實習醫(yī)院安排，提升實習質(zhì)量。學校還根據(jù)評價結(jié)果強化了對部分專業(yè)核心課程的改革，提升課程與市場崗位需求的契合度，增強學生的專業(yè)能力和崗位適應性。

其次，在就業(yè)指導服務方面，學校依托就業(yè)監(jiān)測數(shù)據(jù)，深入調(diào)研了解畢業(yè)生就業(yè)意向、求職困難和未就業(yè)原因，開展有針對性的就業(yè)幫扶工作。通過組織線上線下招聘會、提供個性化職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)咨詢指導、加強考研、事業(yè)編制考試指導等方式，幫助畢業(yè)生明確職業(yè)方向、提升求職能力。同時，學校還根據(jù)用人單位反饋，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，強化職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)，提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和社會適應力。

總體來看，就業(yè)監(jiān)測評價反饋不僅為我校提供了科學的數(shù)據(jù)支撐，也推動了“以學生為中心”的教育教學改革和就業(yè)服務體系的建設，形成了持續(xù)改進人才培養(yǎng)和推動就業(yè)工作高質(zhì)量發(fā)展的良性循環(huán)。

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