極目新聞記者 肖楊

當(dāng)聽障少年在國家級大賽的聚光燈下，以流暢的手語描繪設(shè)計(jì)夢想；當(dāng)“唐寶寶”隨著旋律起舞，眼里閃爍星辰般的光芒；當(dāng)腦癱患兒從畏縮躲藏到蹣跚相送，清晰地喊出一聲“阿姨”……這些溫暖如光的瞬間，都指向同一個(gè)名字——荊州市沙市特殊教育學(xué)校教師魏艷麗。

二十七載特教路，她以心為田，以愛為犁，將百余名殘疾孩子送入大學(xué)殿堂，更成為學(xué)校首位橫跨視力殘疾、聽力殘疾、智力殘疾三大特殊教育領(lǐng)域的“通關(guān)教師”。她是三百名殘疾孩子的“魏媽媽”，也是那個(gè)悄悄為他們推開一扇扇窗，“遇見更好自己”的人。

遇見更好的自己，是讓生命之花舒展綻放。對許多殘疾孩子而言，最初的枷鎖往往并非身體，而是那顆被陰影籠罩的心。學(xué)生吳港澳曾因失聰深陷自卑，是魏老師一遍遍在他耳邊輕語，“這樣的你就很好。”從農(nóng)家小院里腦癱患兒睿睿遲疑伸出的雙臂，到教室里“唐寶寶”隨樂起舞時(shí)綻放的笑臉，魏艷麗用“愛你千萬次”的耐心，叩開一扇扇緊閉的心門。她讓孩子們相信：我值得被愛，我本就獨(dú)特。特別的愛給特別的你，遲開的花朵也能變得嬌艷。

遇見更好的自己，是讓生命之光璀璨奪目。魏艷麗的課堂上，有為每個(gè)學(xué)生定制的“成長地圖”。她為視力障礙的學(xué)生剪出可觸摸的幾何圖形，為聽障學(xué)生將抽象公式化為優(yōu)美手語，為有美術(shù)天賦的孩子鋪就藝術(shù)之路，為喜愛茶藝的少女精準(zhǔn)對接大學(xué)專業(yè)。她是一位智慧的燃燈人，敏銳地發(fā)現(xiàn)每一簇微小的火種——可能是指尖對線條的敏感，可能是身體對韻律的感知，然后小心守護(hù)，全力助燃。于是，火光漸漸燎原：有人成為設(shè)計(jì)師，有人當(dāng)上寵物造型師，有人在全國羽毛球賽場上奪冠，更有人“長大后我就成了你”，接過她手中的燈?！案玫淖约骸?，從來不是遙不可及，而是那個(gè)能被真正看見、充分發(fā)掘潛力，擁有人生出彩機(jī)會的自己。

遇見更好的自己，是更有尊嚴(yán)地融入社會。特殊教育的意義，從不局限于校園圍墻之內(nèi)。魏艷麗的目光，始終落在孩子們更遠(yuǎn)的路上。她傳授知識，助他們考入大學(xué)，贏得自信和未來；她參與打造“融工坊”，讓茶藝、烘焙、按摩成為學(xué)生走向自立的階梯；她期待每個(gè)殘疾孩子都能以一技之長安身立命，活得從容而有尊嚴(yán)。

《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計(jì)劃》明確提出，要全面提高特殊教育質(zhì)量，促進(jìn)殘疾兒童青少年自尊、自信、自強(qiáng)、自立，實(shí)現(xiàn)最大限度的發(fā)展，努力使殘疾兒童青少年成長為國家有用之才。魏艷麗用二十七年的堅(jiān)守，每年一千多次地俯身傾聽，為百余名學(xué)生圓夢大學(xué)的答卷，默默踐行著這份“最大限度的發(fā)展”。她以一名普通教師的身份，完成了一場特殊教育領(lǐng)域不普通的“通關(guān)”，回應(yīng)了這個(gè)時(shí)代對特殊教育“提質(zhì)”與“融合”的呼喚，也證明了這份事業(yè)離不開科學(xué)、藝術(shù)與仁愛的交織。

“長大后我就成了你”，這是最動人的師道傳承；“遇見更好的自己”，是最珍貴的生命禮物。

以魏艷麗為代表的特教老師們，俯身為橋，用愛鋪路，讓特殊的星星也能閃閃發(fā)光。

那光，照亮的是個(gè)人的前路，映照的亦是整個(gè)社會的文明與溫度。

（來源：極目新聞）