繼“村超”“蘇超”之后，“班超”來(lái)了！何為“班超”？顧名思義，就是以班級(jí)為單位的“超級(jí)聯(lián)賽”。在北京的中小學(xué)，這種“超燃”賽事正在悄然興起。別看“班超”比賽的主角是一群中小學(xué)生，但他們“藝高人膽大”，讓比賽激烈又精彩。

“班超”的比賽項(xiàng)目也十分豐富，除了三大球、田徑等運(yùn)動(dòng)會(huì)“?？汀?，你還能看到羊角球、踢毽子、投擲飛鏢等趣味項(xiàng)目。這些比賽，不再是“少數(shù)人在比賽，多數(shù)人在喝彩”，而是真正實(shí)現(xiàn)了“人人可參與”。前不久舉行的北京市中小學(xué)學(xué)練賽一體化體育改革試點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)?！鞍喑睕Q賽上，六個(gè)區(qū)域的五十所試點(diǎn)校近百個(gè)自然班級(jí)同場(chǎng)競(jìng)技，學(xué)生們?yōu)榱税嗉?jí)榮譽(yù)全情投入、拼盡全力，那股子勁兒很是感染人。

“班超”創(chuàng)新賽事形式令人注目，但作為一項(xiàng)體育教育改革的探索實(shí)踐，它的價(jià)值和意義遠(yuǎn)不止于此。近年來(lái)，我國(guó)青少年學(xué)生體質(zhì)整體向好，但“小胖墩”“小眼鏡”“小焦慮”等問(wèn)題依舊凸顯，已成為不容忽視的公共健康議題。在此背景下，強(qiáng)化學(xué)校體育教育被推至更加顯著位置，各地也順勢(shì)推出系列舉措，讓“健康第一”的理念真正落到實(shí)處。在北京，“每天一節(jié)體育課、每天鍛煉兩小時(shí)”已成校內(nèi)體育“新常態(tài)”，不少學(xué)校迎難而上創(chuàng)造條件為學(xué)生傾心打造“能出汗的體育課”。多方努力與托舉，為“班超”的萌發(fā)與成長(zhǎng)創(chuàng)造了適宜的土壤與氣候。

“班超”撬動(dòng)了什么？對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在比賽的牽引和“為班級(jí)爭(zhēng)光”的目標(biāo)感召下，日常的體育鍛煉不再是被動(dòng)完成的任務(wù)和可上可不上的“隨心選”，學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)興趣被充分激發(fā)，體育課參與度和質(zhì)量更高了，班級(jí)凝聚力和向心力也更強(qiáng)了。在層層比賽中，學(xué)生們需要直面勝負(fù)，學(xué)會(huì)尊重規(guī)則，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，這些都是難得的成長(zhǎng)必修課。同樣重要的是，“班級(jí)賽”打破了學(xué)科的邊界，在備賽的過(guò)程中，德育、美育等能夠自然融入，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的育人效果。它還暢通了家校社協(xié)同的通道，并以此為載體和契機(jī)增進(jìn)了彼此的信任與理解，在教育觀念上更趨向同頻。可以想象，當(dāng)幾股力量都往一處使，將催生出更多可能。

毋庸諱言，長(zhǎng)期以來(lái)，我們對(duì)體育課都存在不同程度的偏見與誤解，往往視其為可有可無(wú)的“玩鬧”或少數(shù)特長(zhǎng)生的“專利”，也因此“開足開好體育課”屢被呼吁?！鞍喑钡某晒μ剿?，生動(dòng)呈現(xiàn)了體育的綜合性育人成效，深刻展現(xiàn)了體育的育人價(jià)值。在可見可感可及的改變面前，那些偏見和誤解自然消融。正所謂，觀念一變天地寬。由“班超”撬動(dòng)的觀念變革是深刻而持久的，將為學(xué)生的全面發(fā)展開辟出更廣闊的天地。樂(lè)見更多像“班超”這樣的創(chuàng)新探索在更多校園中生根發(fā)芽，讓體育教育真正潤(rùn)澤每一個(gè)生命的成長(zhǎng)。（王丹）

來(lái)源：光明日?qǐng)?bào)