就在近日，福田區(qū)成為了全國教改的“焦點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)”。兩天內(nèi)，一“部”一“省”兩場(chǎng)高規(guī)格教育活動(dòng)密集落地同一城區(qū)，釋放出強(qiáng)烈信號(hào)：福田，這個(gè)改革開放前沿地正演進(jìn)為教育深化改革的“精彩窗口”。

18日，福田區(qū)舉辦“2025青少年學(xué)生AI+科技教育展示暨中小學(xué)人工智能教育聯(lián)盟成立”這一全國性活動(dòng)。

19日，“基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)成果交流暨廣東省基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成立活動(dòng)”再次在福田成功召開。

當(dāng)教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”，各地都在探索突破路徑之時(shí)，為何頂級(jí)教育活動(dòng)與關(guān)鍵政策發(fā)布紛紛選擇深圳福田？

福田區(qū)何以匯聚如此密集的教育改革能量，成為觀察中國基礎(chǔ)教育未來走向的“顯微鏡”與“試驗(yàn)田”？

既有頂層設(shè)計(jì)，又有落地支撐

福田AI教育是一場(chǎng)教育生態(tài)的系統(tǒng)性重構(gòu)

“在福田，你能看到中國教育改革的‘現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)’?！被顒?dòng)間隙，一位前來觀摩的外地教育專家感慨，“這里討論的議題，無論是AI全域應(yīng)用還是高中分類改革，都是我們正在思考但尚未全面啟動(dòng)的課題?！?/p>

19日上午，教育部基礎(chǔ)教育司特殊教育與教學(xué)管理處處長黃偉在致辭中將福田實(shí)踐譽(yù)為改革開放前沿“先行先試的生動(dòng)縮影”。

而廣東省教育廳一次性發(fā)布的三份重磅政策文件——《廣東省基礎(chǔ)教育人工智能全域場(chǎng)景應(yīng)用指南》《廣東省普通高中分類“1+1+5”改革方案》《廣東省中小學(xué)科技教育實(shí)施指南》——被與會(huì)專家稱為廣東深化課改的“政策工具箱”，其諸多理念與實(shí)踐案例，與福田區(qū)正在推動(dòng)的各項(xiàng)探索不謀而合。

福田的AI教育為什么能做出成效？關(guān)鍵在于福田區(qū)教育工作者沒有把AI技術(shù)當(dāng)成單純的技術(shù)引入，而是視為一場(chǎng)教育生態(tài)的系統(tǒng)重構(gòu)。

深圳市福田區(qū)教育局局長王巍表示，自2023年獲評(píng)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)以來，福田區(qū)系統(tǒng)推進(jìn)課程教學(xué)改革，與基礎(chǔ)教育部課程教材所深度合作，印發(fā)了區(qū)級(jí)三年行動(dòng)方案，圍繞深化立德樹人、完善五育并舉、謀劃八大攻堅(jiān)任務(wù)，系統(tǒng)構(gòu)建“四位一體”的改革體系，一校一策，一生一案，賦能課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。福田將在課程改革、教學(xué)評(píng)價(jià)領(lǐng)域持續(xù)探索，積累經(jīng)驗(yàn)，努力形成一批可復(fù)制、可推廣的實(shí)踐成果，為全省乃至全國基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新貢獻(xiàn)福田智慧、福田方案。

福田區(qū)的“五個(gè)一”治理體系包括——一套“1-3-N”頂層設(shè)計(jì)規(guī)劃導(dǎo)航；一項(xiàng)“AI十百千工程”（十所項(xiàng)目校、百個(gè)場(chǎng)景、千個(gè)案例）示范引領(lǐng)；一個(gè)“i福娃”智能門戶構(gòu)建生態(tài)；一個(gè)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟匯聚社會(huì)資源；一支教師梯隊(duì)保障可持續(xù)性。

這套體系在兩天的活動(dòng)中得到了完整呈現(xiàn)。此外，在兩天的活動(dòng)中，福田區(qū)新設(shè)的“鯤鵬少年院”也獲得了全國教育同行的廣泛關(guān)注。

在這里，學(xué)員們不僅能夠接觸到人工智能、生物科技、藝術(shù)設(shè)計(jì)、媒體傳播等各個(gè)領(lǐng)域的前沿知識(shí)，還能通過豐富的實(shí)踐項(xiàng)目與互動(dòng)體驗(yàn)，不斷拓展自己的視野與能力。

與此同時(shí)，這所獨(dú)特的“學(xué)?！币矠閬碜圆煌尘啊⒉煌瑢W(xué)校的優(yōu)秀學(xué)子們提供了一個(gè)開放包容的交流平臺(tái)，使他們能夠在思想碰撞中結(jié)為志同道合的摯友，共同成長、互相啟發(fā)。這也是AI時(shí)代下，屬于福田學(xué)子們的一所嶄新的精神家園和求學(xué)殿堂。

由學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作的“作品”

是福田AI教育成果最鮮明、最直觀的體現(xiàn)

由學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作的“作品”，是福田AI教育成果最鮮明、最直觀的體現(xiàn)。

在深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校香蜜校區(qū)的廣場(chǎng)上，一款“AI智能貓咪管家系統(tǒng)”格外引人注目。

研發(fā)者之一、學(xué)生詹允哲介紹道：“這臺(tái)機(jī)器的研發(fā)耗時(shí)一年多，最大的優(yōu)勢(shì)在于采用一體化設(shè)計(jì)，能以低成本實(shí)現(xiàn)喂食、喂水、互動(dòng)玩耍及監(jiān)控等全部功能?！?/p>

另一位研發(fā)者麥千晗透露，該項(xiàng)目已申請(qǐng)專利，并與品牌方達(dá)成合作，已有兩臺(tái)產(chǎn)品售出。

“科技之夢(mèng)”展區(qū)內(nèi)，福田中學(xué)教育集團(tuán)福田小學(xué)林梓濠帶來的“海陸兩用海洋垃圾清理機(jī)”，創(chuàng)新性地實(shí)現(xiàn)了水上與岸線垃圾清理的一體化操作，顯著提升了作業(yè)效率；園嶺教育集團(tuán)園嶺小學(xué)譚棋文設(shè)計(jì)的“小行星深空探測(cè)器”，能夠助力科學(xué)家深入研究宇宙微粒及小行星資源，兼具科學(xué)探索價(jià)值與實(shí)際應(yīng)用潛力；此外，綠洲小學(xué)二年級(jí)學(xué)生楊金南的作品“我理想的房子”，通過一座精致的手工別墅模型，生動(dòng)展現(xiàn)出充滿童真的創(chuàng)意構(gòu)想。

“我們追求的是‘AI+’，而非‘+AI’?！鄙钲诿鞯聦?shí)驗(yàn)學(xué)校校長魯江在案例分享中這樣闡釋，“AI并非孤立的技術(shù)課程，而是像水電一樣的基礎(chǔ)設(shè)施，能夠融入所有學(xué)科的教學(xué)場(chǎng)景?！痹撔?gòu)建了包含筑基、拓展、融合、創(chuàng)造四個(gè)階段的四級(jí)進(jìn)階課程體系，讓AI教育貫穿從小學(xué)到高中的全過程。學(xué)校與騰訊合作共建人工智能實(shí)驗(yàn)室，與香港中文大學(xué)（深圳）攜手打造未來城市實(shí)驗(yàn)室，還與南方科技大學(xué)聯(lián)合成立海洋創(chuàng)想中心，由此形成了“無圍墻學(xué)?！钡慕逃鷳B(tài)。而這，正是AI時(shí)代所需要的“新校園”。

“戰(zhàn)略耐心”與“系統(tǒng)思維”相結(jié)合

福田改革得以成功落地

連續(xù)兩日的活動(dòng)展示的多是成果，但更值得探究的是，這些改革為何能在福田“生根發(fā)芽”？其背后的根本動(dòng)能是什么？

首先是“戰(zhàn)略耐心”與“系統(tǒng)思維”的結(jié)合。“教育改革需要以科學(xué)的步驟，扎實(shí)的定力來推進(jìn)?！备Ｌ飬^(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人在交流中坦言，“我們很早就啟動(dòng)人工智能教育探索，前兩年主要在少數(shù)學(xué)校試點(diǎn)，第三年才制定區(qū)域規(guī)范，今年推進(jìn)全域應(yīng)用。每個(gè)階段都要經(jīng)得起評(píng)估檢驗(yàn)。”

“以往改革容易出現(xiàn)‘上頭熱、下頭冷’的問題，關(guān)鍵在中間的專業(yè)轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)薄弱。”一位專家提到，在福田，類似“環(huán)節(jié)”的強(qiáng)化早已通過區(qū)教科院、名師工作室、校本教研共同體等多樣化組織實(shí)現(xiàn)，形成了“區(qū)—片—?！比?jí)教研支持網(wǎng)絡(luò)。

作為深圳中心城區(qū)，福田擁有天然的區(qū)位與資源優(yōu)勢(shì)，但難能可貴的是，福田將這些優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教育創(chuàng)新的“生態(tài)雨林”。

深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校（集團(tuán)）與騰訊等企業(yè)的合作模式頗具代表性?！捌髽I(yè)提供的不僅是設(shè)備或資金，更是真實(shí)的生產(chǎn)場(chǎng)景和技術(shù)導(dǎo)師?！毙ｉL魯江舉例，騰訊工程師會(huì)帶著最新的技術(shù)問題來到學(xué)校，與學(xué)生一起開展項(xiàng)目研究，“學(xué)生接觸到的是產(chǎn)業(yè)前沿的真實(shí)挑戰(zhàn)，這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)是傳統(tǒng)課堂無法提供的?！?/p>

這種“產(chǎn)學(xué)研”融合已上升到區(qū)域戰(zhàn)略。福田區(qū)組建的教育人工智能產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，吸引了華為、商湯科技等30余家企業(yè)參與，共同研發(fā)教育場(chǎng)景應(yīng)用。聯(lián)盟不僅提供技術(shù)方案，還設(shè)立了教育創(chuàng)新基金，支持教師開展跨學(xué)科課程開發(fā)。

為人工智能時(shí)代下

中國基礎(chǔ)教育改革探索未來方向

兩天活動(dòng)落幕時(shí)，一個(gè)核心問題依然縈繞：福田的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊駨?fù)制？其探索對(duì)全國教育改革有何普遍啟示？

在19日下午的平行工作坊中，多位校長提到教師能力轉(zhuǎn)型的難題：“如何讓所有教師都適應(yīng)AI融合的教學(xué)場(chǎng)景？”“跨學(xué)科課程對(duì)教師的綜合素養(yǎng)提出了很高要求，培訓(xùn)體系如何跟進(jìn)？”這些問題，也正是未來全國教育改革面臨的共性課題。

香港東華三院郭一葦中學(xué)校長文可為在交流時(shí)提到：“粵港澳大灣區(qū)教育協(xié)同，不僅是資源合作，更是理念互鑒。福田在課程中融入的批判性思維培養(yǎng)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，對(duì)于香港也有很多可鑒之處?！?/p>

“福田的意義，不在于提供了答案，而在于展現(xiàn)了系統(tǒng)解決問題的思維與方法?！币晃唤逃缳Y深專家感慨：“當(dāng)很多地方還在討論‘要不要改’時(shí)，福田已經(jīng)在探索‘怎么改得更好’；當(dāng)不少改革還停留在單點(diǎn)突破時(shí)，福田已經(jīng)在構(gòu)建系統(tǒng)生態(tài)。這種先行先試的勇氣與智慧，正是教育改革進(jìn)入深水區(qū)時(shí)最寶貴的品質(zhì)。”

教育改革沒有終點(diǎn)，但需要有清晰的坐標(biāo)。福田，正在成為這樣一個(gè)坐標(biāo)——大膽的突破和創(chuàng)新正在福田區(qū)不斷涌動(dòng)，為人工智能時(shí)代下中國基礎(chǔ)教育改革探索可能抵達(dá)的未來方向。

采寫：南都記者 周正陽