在基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的浪潮中，深圳市福田區(qū)實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)交出了一份亮眼的“豐收答卷”——在第十一屆“深圳教育改革創(chuàng)新案例”評選中，集團(tuán)各校多點(diǎn)開花、斬獲佳績：僑香學(xué)校(南校)憑“五位一體”課程教學(xué)改革案例獲評教育創(chuàng)新領(lǐng)跑學(xué)校，僑香學(xué)校(北校)人工智能教育應(yīng)用實(shí)踐入選人工智能教育應(yīng)用優(yōu)秀案例，翰林學(xué)校特色育人實(shí)踐獲評特色發(fā)展類優(yōu)秀案例，皇崗創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校課堂數(shù)字化評價改革獲評示范項(xiàng)目案例。

僑香學(xué)校(南校)

“五位一體”破局 創(chuàng)感教育領(lǐng)航改革

僑香學(xué)校（南校）以創(chuàng)感教育為核心，創(chuàng)新構(gòu)建“五位一體”課程教學(xué)改革模式，從價值引領(lǐng)、教師素養(yǎng)、課程建設(shè)、教學(xué)改革、數(shù)字賦能五個維度系統(tǒng)性推進(jìn)育人變革，為集團(tuán)改革提供了堅(jiān)實(shí)的理念支撐與實(shí)踐范本。

學(xué)校把握未來人才需求，成立全國首間“創(chuàng)感教育研究院”，邀知名專家以講座、工作坊等形式為教師賦能，構(gòu)建以創(chuàng)感教育為核心的價值體系。學(xué)校培育學(xué)生統(tǒng)合思維等六大創(chuàng)感思維和創(chuàng)造力等三大未來核心能力，助力學(xué)生成長為知識生產(chǎn)者等關(guān)鍵角色。在教師發(fā)展上，學(xué)校重塑智能時代教師能力標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建3D核心素養(yǎng)體系，打造三驅(qū)賦能體系，建立教師發(fā)展階梯，通過菜單式研修讓教師按需成長。

課程建設(shè)上，學(xué)校用AI繪制學(xué)科核心概念關(guān)聯(lián)圖譜，重構(gòu)傳統(tǒng)課程為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模塊，實(shí)現(xiàn)個性化課程供給；開發(fā)五大領(lǐng)域校本課程群，細(xì)化國家育人藍(lán)圖。教學(xué)改革中，學(xué)校推行單元整體教學(xué)，生成近兩百個案例，出版著作，形成可復(fù)制經(jīng)驗(yàn)。數(shù)字賦能層面，構(gòu)建智慧課堂與教研模式，推動教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評價即時化。一系列扎實(shí)舉措助力學(xué)校摘得“廣東省基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動項(xiàng)目�！钡榷囗�(xiàng)榮譽(yù)。

僑香學(xué)校(北校)

AI深度賦能 構(gòu)建未來學(xué)校新樣態(tài)

面對教育數(shù)字化浪潮，僑香學(xué)校（北校）秉持“向生活求教，為未來育人”理念，將人工智能技術(shù)深度融入教育教學(xué)全流程，構(gòu)建“云教育+實(shí)踐場”新型學(xué)校樣態(tài)，成為集團(tuán)技術(shù)賦能教育的典范。

學(xué)校強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，將“AI賦能教育”納入集團(tuán)發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校三年行動方案，成立以校長為組長的智慧教育領(lǐng)導(dǎo)小組，建立“制度、組織、經(jīng)費(fèi)、監(jiān)督”四位一體保障機(jī)制，為改革提供支撐。作為深圳市云端學(xué)校入駐校，學(xué)校創(chuàng)新實(shí)踐“一域兩伴三同”教學(xué)范式，借助云端平臺跨校共享優(yōu)質(zhì)師資和課程資源，讓本校與區(qū)域內(nèi)學(xué)生共上課，教師在同備同研中提升專業(yè)能力。同時，打造“未來人才學(xué)習(xí)中心”等九大中心，推動課堂向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)型。

在個性化學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)校利用AI學(xué)習(xí)平臺和大數(shù)據(jù)分析，實(shí)時采集學(xué)情數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)診斷薄弱點(diǎn)，自動生成個性化學(xué)習(xí)路徑與資源推薦，實(shí)現(xiàn)“按需學(xué)”，讓教師轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師”。評價改革上，構(gòu)建多元智能評價機(jī)制，通過多維度評價讓評價更具診斷性與發(fā)展性。智慧管理方面，打造校園管理平臺，實(shí)現(xiàn)多方面智能化，借助數(shù)據(jù)駕駛艙助力決策。學(xué)校實(shí)踐形成“福實(shí)樣本”，獲評福田區(qū)教育AI“十百千”工程應(yīng)用項(xiàng)目校。

翰林學(xué)校

特色育人筑基 構(gòu)建全面發(fā)展體系

翰林學(xué)校著眼于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，以乒乓球、文學(xué)社、書法社與節(jié)日文化等特色領(lǐng)域?yàn)樽ナ郑鸩綐?gòu)建起“特色引領(lǐng)、全面發(fā)展”的育人體系，努力以特色建設(shè)帶動整體教育質(zhì)量的提升。

在乒乓球教育方面，學(xué)校采取“普及與提升相結(jié)合”的模式，將其融入小學(xué)體育課程，讓更多學(xué)生接觸并喜愛這項(xiàng)運(yùn)動；同時組建校級隊(duì)伍開展系統(tǒng)訓(xùn)練，積極搭建校內(nèi)外賽事平臺，并與相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)合作，共同探索體教融合路徑。學(xué)校注重在體育中滲透德育，關(guān)注學(xué)生身心健康與全面發(fā)展，近年來學(xué)生體質(zhì)水平穩(wěn)步提升，球隊(duì)在省市級賽事中斬獲多項(xiàng)冠軍。

翰林文學(xué)社著力打造“閱讀、創(chuàng)作與實(shí)踐”相結(jié)合的平臺，通過開發(fā)校本文學(xué)課程、舉辦主題文學(xué)活動、創(chuàng)辦校園刊物及邀請名家進(jìn)校園等方式，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣與表達(dá)熱情。社團(tuán)建設(shè)逐漸獲得認(rèn)可，獲評“全國示范校園文學(xué)社團(tuán)”，多名學(xué)生在全國性文學(xué)活動中取得優(yōu)異成績。

書法教育注重普及與涵育并重，依托書法社團(tuán)開展深入指導(dǎo)，并通過舉辦校園書法文化節(jié)、營造校園書法氛圍等途徑，潛移默化地陶冶學(xué)生情操，實(shí)現(xiàn)“以墨潤德、以寫促讀”。節(jié)日文化教育以“傳統(tǒng)節(jié)日與校園主題節(jié)日”為載體，構(gòu)建了家校社協(xié)同參與的活動體系。通過學(xué)生自主策劃、家校共同組織，各類節(jié)慶活動已成為校園生活的重要組成部分，也讓學(xué)校在人文教育方面積累了有益經(jīng)驗(yàn)。

為支持特色育人實(shí)踐，學(xué)校重視教師專業(yè)發(fā)展，持續(xù)優(yōu)化課程設(shè)置，積極探索關(guān)注成長過程的評價方式，推行關(guān)注個性發(fā)展的綠色評價，打造多元化育人陣地。近年來，學(xué)校在教育教學(xué)方面獲得多項(xiàng)榮譽(yù)，教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)持續(xù)提升，學(xué)生在各類活動中表現(xiàn)活躍，辦學(xué)也得到了家長的廣泛支持。

皇崗創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校

數(shù)據(jù)驅(qū)動評價 破解課堂提質(zhì)難題

作為九年一貫制學(xué)校，皇崗創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校聚焦課堂教學(xué)數(shù)字化評價改革，依托AI智能課堂評價系統(tǒng)與區(qū)“CSMS”試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，以“數(shù)據(jù)驅(qū)動課堂優(yōu)化”為核心，走出了一條教學(xué)質(zhì)量提升的特色之路。

學(xué)校筑牢硬件基礎(chǔ)，建成“希沃課堂智能反饋系統(tǒng)專用教室”并配備高清錄播、行為捕捉攝像頭等設(shè)備，可采集師生互動頻次、學(xué)生專注度等核心數(shù)據(jù)用于教學(xué)優(yōu)化。2024學(xué)年入選福田區(qū)課堂教學(xué)過程監(jiān)測試點(diǎn)項(xiàng)目后，累計(jì)完成100余節(jié)課堂錄制，生成100余份個性化診斷報告，初步形成“教學(xué)實(shí)施—數(shù)據(jù)反饋—優(yōu)化再實(shí)踐”的閉環(huán)機(jī)制。

為保障改革落地，學(xué)校構(gòu)建“組織管理—模型優(yōu)化—分層推進(jìn)”三維協(xié)同體系：成立領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌資源，細(xì)化課堂分析模型適配教學(xué)模式，按“試點(diǎn)先行—成果迭代—全校推廣”三階段推進(jìn)。教師發(fā)展上，先組建“數(shù)字化教學(xué)先鋒團(tuán)”集中培訓(xùn)，再按學(xué)科分組配“技術(shù)導(dǎo)師”，通過常態(tài)化試點(diǎn)與復(fù)盤研討提升教師數(shù)字化能力；以“致遠(yuǎn)杯”教學(xué)大賽為載體，融入“人機(jī)互評”模型，融合AI數(shù)據(jù)、CSMS系統(tǒng)評分與人工評價，改變傳統(tǒng)評課模式。

學(xué)校分學(xué)段、分學(xué)科優(yōu)化評價模式，小學(xué)段重“課堂趣味性數(shù)據(jù)”，初中段重“思維深度數(shù)據(jù)”，各學(xué)科形成專屬課堂優(yōu)化模板。改革成效顯著，學(xué)生課堂參與度從42%升至88%，教師積極話語頻次和高階思維提問占比分別提升46.4%和108.3%，還累計(jì)形成40節(jié)優(yōu)質(zhì)課例與校級評價報告數(shù)據(jù)庫，其數(shù)據(jù)驅(qū)動型課堂改進(jìn)模式可復(fù)制、可推廣。

豐收密碼

同源異構(gòu) 協(xié)同共生的集團(tuán)化優(yōu)勢

福田區(qū)實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)各校之所以獲得“大豐收”，歸根結(jié)底源于集團(tuán)化辦學(xué)的制度優(yōu)勢與“理念同源、實(shí)踐異構(gòu)”的發(fā)展策略。集團(tuán)統(tǒng)一秉持先進(jìn)育人理念，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)與資源統(tǒng)籌，為各校改革提供方向指引與保障；同時充分尊重各校辦學(xué)基礎(chǔ)與特色，鼓勵差異化發(fā)展，形成“一校一品”的格局，最終實(shí)現(xiàn)全學(xué)段、多類別覆蓋獲獎。

從共性邏輯來看，各校均堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為核心，注重教師隊(duì)伍建設(shè)與課程教學(xué)改革，積極擁抱技術(shù)變革與文化傳承。面向未來，福田區(qū)實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)將繼續(xù)深化改革，總結(jié)推廣各校成功經(jīng)驗(yàn)，推動優(yōu)質(zhì)教育資源均衡流動，在教育高質(zhì)量發(fā)展的道路上持續(xù)探索，為基礎(chǔ)教育改革貢獻(xiàn)更多“福實(shí)智慧”。

文：周正陽 制版：李思萌 周全 黃永文