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廣東的一位家長(zhǎng)連著37天不停投訴一位老師，投訴到學(xué)校里，或者是投訴到教育局， 讓人不禁猜測(cè)這位家長(zhǎng)和老師有什么過節(jié)，還至于家長(zhǎng)如此頻繁地投訴老師。

有家長(zhǎng)在群里說：

我實(shí)在忍不住了，今天我在群里說說的我的想法，作為一名家長(zhǎng)，我真的看不下去了，某某家長(zhǎng)，我就不提名了，請(qǐng)你不要?jiǎng)硬粍?dòng)就投訴老師了。

你投訴的越多，咱班擺爛的老師就越多，最后老師不管教完課本內(nèi)容就走了，不做作業(yè)也不敢管，就只有讓家長(zhǎng)自己來，然后家長(zhǎng)又不行，就只有去培訓(xùn)班，然后娃越來越累，所以到最后害的還是這些娃，

也不知道這些投訴的家長(zhǎng)在想啥，就打個(gè)手板，你娃在家鬧的時(shí)候你沒動(dòng)過手嗎？真覺得受不了自己帶回家，自己教呀，來害我們其他人的娃干嘛？

本來我對(duì)我娃的期望就是，在學(xué)校認(rèn)真學(xué)，不懂的問老師學(xué)，課堂上基本把知識(shí)掌握了，課后有時(shí)間去學(xué)唱歌、跳舞、畫畫，只要喜歡，選一樣當(dāng)才藝，但是看現(xiàn)在這個(gè)樣子，根本實(shí)現(xiàn)不了，你弄的老師還敢不敢管？怎么保證孩子在校學(xué)習(xí)效率？！

其實(shí)整件事情也非常簡(jiǎn)單，在上課的時(shí)候班級(jí)里有三名同學(xué)，他們不停擾亂課堂紀(jì)律，是屢教不改的那種：

用橡皮砸同學(xué)；在課桌下玩手機(jī)；故意打翻教具。

在多次口頭警告無效后，被老師用竹尺輕敲了三人手心。這段被監(jiān)控記錄的畫面表明，戒尺并未留下任何傷痕。

但是，其中一位家長(zhǎng)李女士卻以“體罰學(xué)生”為由，竟然向?qū)W校、教育局，甚至市長(zhǎng)熱線發(fā)起了37天的連環(huán)舉報(bào)。有一種非要把老師開除的感覺，不讓老師離開崗位誓不罷休。

而學(xué)校的處理辦法是處罰了老師，但沒有停職也沒有開除這位老師。

事后老師開啟了佛系模式，上課照本宣科，作業(yè)也不留，家長(zhǎng)群“裝瞎”，當(dāng)做沒看見。

老師佛系后，導(dǎo)致了孩子的平均分暴跌15分，于是該班級(jí)其他家長(zhǎng)也破防了……

看到這位老師認(rèn)真管學(xué)生被舉報(bào)，其他老師也引以為戒，其他老師上課也不提問了，學(xué)生說話就放任不管，睜一只眼閉一只眼，下課就走不拖堂，也不會(huì)犧牲自己時(shí)間給學(xué)生加課。

更不用找家長(zhǎng)談話了，說實(shí)話老師的工作反而變得輕松了。最后慘的是家長(zhǎng)。有的家長(zhǎng)還給孩子送培訓(xùn)班，錢包也沒少跟著遭罪。其他家長(zhǎng)都不氣嗎！一人的錯(cuò)，害得全班同學(xué)和家長(zhǎng)遭殃，能不暴走嗎？

網(wǎng)友也對(duì)此事進(jìn)行了一番熱議——

有網(wǎng)友說： 不扶爛泥，不燙死豬，不渡無志，不彈牛琴，不翻咸魚，不雕朽木。放下助人情結(jié)，尊重他人命運(yùn)，讓花成花，讓樹成樹。以前嚴(yán)師出高徒，現(xiàn)在嚴(yán)師被開除。教育的本質(zhì)就是篩選，園丁只負(fù)責(zé)修剪枝，無法改變品種。

也有網(wǎng)友怪罪管理部門的，說不能縱容無理取鬧式的投訴。

遇到這種情況，你會(huì)怎么辦？