如何利用智能軟件，進(jìn)行財(cái)務(wù)分析？近日，集美工業(yè)學(xué)校教師林月華在公開課上，展示了利用Power BI軟件來制作可視化報(bào)表，進(jìn)行財(cái)務(wù)分析的具體做法。林月華公開課所用素材，都是來自企業(yè)的工作數(shù)據(jù)，這是廈門推進(jìn)新商科數(shù)字化轉(zhuǎn)型的典型做法。

當(dāng)下，AI被大量應(yīng)用，在很多企業(yè)，會計(jì)核算、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析等工作，數(shù)字化程度越來越高，如何培養(yǎng)能適應(yīng)AI應(yīng)用的學(xué)生，成為一個(gè)重要課題。近年來，廈門推動各中職學(xué)校進(jìn)行集體教研，探索推動職業(yè)教育新商科的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

“全體學(xué)生要到企業(yè)實(shí)習(xí)，這是為了讓他們能在實(shí)踐中理解AI，理解財(cái)務(wù)管理的數(shù)字化�！绷衷氯A表示，眼下，除了讓學(xué)生掌握會計(jì)的基礎(chǔ)知識，更要讓他們學(xué)會應(yīng)用AI來從事會計(jì)工作。

“我們的課堂案例來自企業(yè)，一些教材的編寫，也有企業(yè)參與�！奔拦I(yè)學(xué)�，F(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)系副主任楊松茂介紹，《財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析》這本教材，由林月華主編，合作企業(yè)廈門卓智盛財(cái)務(wù)管理有限公司的管理人員潘皖也參與編寫。

集美工業(yè)學(xué)校會計(jì)專業(yè)還與企業(yè)合作，由企業(yè)提供真實(shí)“脫敏”的數(shù)據(jù)，學(xué)生則運(yùn)用大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析工具，對企業(yè)提供的財(cái)務(wù)報(bào)表自動化分析，并制作“可視化”圖表，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生使用AI工具分析公司的財(cái)務(wù)報(bào)表，并自動生成分析報(bào)告。

除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)真實(shí)的案例，學(xué)校還注重讓學(xué)生參加財(cái)務(wù)共享和智能財(cái)稅職業(yè)技能等級證書的考試。

在廈門的集美工業(yè)學(xué)校、工商旅游學(xué)校等學(xué)校，每年都會組織500名學(xué)生參加網(wǎng)店運(yùn)營推廣、物流管理、電商、智能財(cái)稅、財(cái)務(wù)共享職業(yè)技能等級考試，通過率均接近100%。

對學(xué)有余力的學(xué)生，學(xué)校組織他們參加各類競賽，讓他們在競賽中實(shí)踐和成長。在2025年世界職業(yè)院校技能大賽財(cái)經(jīng)賽道（中職組）總決賽中，集美工業(yè)學(xué)校2023級會計(jì)專業(yè)的林毅翔，魏鴻逸斬獲銀獎。

集美工業(yè)學(xué)校會計(jì)專業(yè)是廈門推動職業(yè)教育新商科數(shù)字化轉(zhuǎn)型的典型案例。近年來，廈門市教育科學(xué)研究院引導(dǎo)中職學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)校采取工學(xué)交替的方式，根據(jù)企業(yè)運(yùn)營的淡季和旺周期，開展“汐學(xué)潮訓(xùn)”的工學(xué)交替活動，即在企業(yè)生產(chǎn)的淡季，學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)為主，即“汐學(xué)”，而到了企業(yè)生產(chǎn)的旺季，則組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)，即“潮訓(xùn)”。

廈門引導(dǎo)學(xué)校構(gòu)建數(shù)字技術(shù)引領(lǐng)下的跨專業(yè)“崗課賽證”課程體系，打破傳統(tǒng)課程邊界，重構(gòu)面向產(chǎn)業(yè)鏈、對接崗位需求的課程群。這些課程群把被分割的多項(xiàng)課程知識進(jìn)行整合，并統(tǒng)一于體現(xiàn)“商業(yè)全鏈條”的課程體系中。課程群強(qiáng)調(diào)從物流、商流、資金流和信息流“全鏈條”出發(fā)，讓學(xué)生對整個(gè)商業(yè)鏈條有更加系統(tǒng)的認(rèn)知。同時(shí)，組織學(xué)校教師開發(fā)出《新商科人工智能基礎(chǔ)》《AIGC 內(nèi)容創(chuàng)作》等數(shù)字化應(yīng)用課程群，讓學(xué)生學(xué)會利用人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)，來跨專業(yè)解決實(shí)踐中的問題。在教學(xué)過程中，則引導(dǎo)學(xué)校做到課堂數(shù)字化、實(shí)訓(xùn)數(shù)字化、考試數(shù)字化，進(jìn)而構(gòu)建全流程數(shù)字化教學(xué)體系。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，商業(yè)流通全鏈條的內(nèi)部聯(lián)系愈發(fā)緊密復(fù)雜。針對這些趨勢，廈門提出了加強(qiáng)通用能力的培養(yǎng)的思路，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“專才”的同時(shí)，引導(dǎo)中職商科通過跨專業(yè)培養(yǎng)模式培育“商界通才”，并提出“德技融合、專創(chuàng)融合”，即品德教育與技能教育融合，專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)相融合，以求培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代需要。（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)記者 熊杰 通訊員 劉麗建）

作者：熊杰 劉麗建