高校職稱評(píng)審，告別“唯論文”時(shí)代！

近日，《中國(guó)教育報(bào)》報(bào)道了湘潭大學(xué)李旭軍老師憑借指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的突出實(shí)績(jī)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)通道晉升正高的案例；年初，該報(bào)亦關(guān)注了中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)何雄奎老師以農(nóng)業(yè)無(wú)人系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)的突破及其重大經(jīng)濟(jì)價(jià)值為依據(jù)，通過(guò)代表性成果評(píng)價(jià)機(jī)制獲評(píng)二級(jí)教授。

另?yè)?jù)《南京日?qǐng)?bào)》報(bào)道，沒(méi)有發(fā)表過(guò)一篇科研論文，但憑借主持省級(jí)大型科學(xué)儀器相關(guān)課題、起草行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等工作業(yè)績(jī)，中國(guó)藥科大學(xué)公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)沈文斌成功晉升為學(xué)校第一位實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列正高職稱教師。

不依賴論文，越來(lái)越多的高校教師已獲評(píng)為教授。

高校教師不發(fā)論文也能當(dāng)教授

早在2019年，“0論文教授”的出現(xiàn)成為打破“唯論文”評(píng)價(jià)的標(biāo)志性事件。南京林業(yè)大學(xué)教師蔣華松教學(xué)有口皆碑，從教33年卻因缺少論文在副教授崗位上停滯了12年。隨著該校出臺(tái)《教學(xué)專長(zhǎng)型高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格條件（試行）》，首次將教學(xué)實(shí)績(jī)作為晉升核心依據(jù)，蔣華松雖然未發(fā)一篇“達(dá)標(biāo)”論文，但成為該校首位以此路徑晉升的教授。

2020年起，高校教師職稱評(píng)價(jià)改革進(jìn)入制度性推進(jìn)階段。教育部、科技部聯(lián)合發(fā)文，明確要求破除簡(jiǎn)單以SCI論文數(shù)量作為評(píng)價(jià)標(biāo)尺的導(dǎo)向。同年年底，人社部、教育部在《關(guān)于深化高等學(xué)校教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》中，進(jìn)一步將（副）教授崗位明確劃分為“教學(xué)科研型”與“教學(xué)為主型”，后者重點(diǎn)考察教學(xué)創(chuàng)新與育人實(shí)效，論文不再作為強(qiáng)制性要求。

在這一政策背景下，越來(lái)越多高校的教師憑借教學(xué)實(shí)績(jī)獲得認(rèn)可——西北農(nóng)林科技大學(xué)教師裴金萍，在2020年職稱評(píng)審中雖無(wú)足夠“達(dá)標(biāo)”論文，卻憑39年全心投入教學(xué)一線的突出貢獻(xiàn)，成功晉升教授。

發(fā)表論文已從過(guò)去的‘硬門(mén)檻’轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦脑u(píng)價(jià)選項(xiàng)之一。

打破規(guī)則！高校教師職稱評(píng)審多元化

高校教師職稱評(píng)審中存在的“一把尺子評(píng)所有”僵化模式與“重科研、輕教學(xué)”失衡問(wèn)題，已成為影響隊(duì)伍活力與發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題之一。

教育部等六部門(mén)在2025年最新發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》中，將改革考核評(píng)價(jià)機(jī)制作為破題關(guān)鍵。文件明確提出，在考核評(píng)價(jià)機(jī)制改革方面，要統(tǒng)籌考慮青年教師職業(yè)志向、學(xué)科領(lǐng)域、崗位角色的特點(diǎn)，突出創(chuàng)新能力、質(zhì)量、實(shí)效、貢獻(xiàn)導(dǎo)向，完善科研考核評(píng)價(jià)；要注重教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)谄钙诳己?、職稱評(píng)聘、績(jī)效分配及評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中的運(yùn)用，加大課程建設(shè)、教材編寫(xiě)、教學(xué)改革等成果在教師評(píng)價(jià)中的權(quán)重，優(yōu)化教育教學(xué)評(píng)價(jià)。

教育部教師工作司負(fù)責(zé)人就該文件相關(guān)問(wèn)題回答記者提問(wèn)時(shí)表示，突出考核評(píng)價(jià)多元性正是此次政策創(chuàng)新點(diǎn)之一。

來(lái)源：《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》

如今，“不唯論文看實(shí)績(jī)”正在成為高校職稱評(píng)價(jià)的新常態(tài)。

? 南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)：有突出成果，教師可不受論文等量化指標(biāo)限制

學(xué)校按照教學(xué)主體型、教學(xué)科研型、科研主體型、實(shí)踐教學(xué)型、社會(huì)服務(wù)型等5種類型，分類制訂差異化的職稱晉升標(biāo)準(zhǔn)，教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇職稱評(píng)審系列。以往教授評(píng)審必須有高質(zhì)量論文，講師滿5年才有資格申報(bào)副教授，對(duì)有突出成果的教師，可不受論文等量化指標(biāo)限制，由教學(xué)委員會(huì)直接提交高級(jí)職稱評(píng)審委員會(huì)評(píng)審。另外，職稱評(píng)審要求中的“代表性成果”也不再只看論文、論著，課程建設(shè)、教材編寫(xiě)、社會(huì)服務(wù)等，都可作為“代表性成果”。

?西安電子科技大學(xué)：實(shí)行6年長(zhǎng)周期評(píng)價(jià)，不考核常規(guī)科研、論文、專利等指標(biāo)

該校構(gòu)建以創(chuàng)新能力、質(zhì)量、實(shí)效、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的人才評(píng)價(jià)機(jī)制。其中，“華山學(xué)者”崗位體系，弱化論文數(shù)量、科研經(jīng)費(fèi)等短期量化指標(biāo)，突出標(biāo)志性成果和實(shí)際貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)。實(shí)行6年長(zhǎng)周期評(píng)價(jià)，不考核常規(guī)科研、論文、專利等指標(biāo)，科技人才可從科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等方面選擇標(biāo)志性成果并按約定完成，鼓勵(lì)他們甘坐科研“冷板凳”，甘當(dāng)“挖井人”，矢志產(chǎn)出更多首創(chuàng)性、顛覆性、系統(tǒng)性成果。

?中國(guó)藥科大學(xué)：出臺(tái)了14個(gè)不同的職稱評(píng)聘辦法

中國(guó)藥科大學(xué)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)自然科學(xué)類、人文社科類、實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列、思想政治理論課教師、思想政治教育教師等不同教師崗位，出臺(tái)了14個(gè)不同的職稱評(píng)聘辦法，引導(dǎo)教師各展所長(zhǎng)，快速成長(zhǎng)。前文提到沈文斌老師，雖沒(méi)有發(fā)表一篇科研論文，但已成功晉升為學(xué)校正高職稱教師。

?西安交通大學(xué)：多元評(píng)價(jià)指標(biāo)庫(kù)包含20類業(yè)績(jī)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校構(gòu)建了多元評(píng)價(jià)指標(biāo)庫(kù)，包含論文（作品）、項(xiàng)目、獲獎(jiǎng)、建言獻(xiàn)策、重大成果轉(zhuǎn)化等20類業(yè)績(jī)標(biāo)準(zhǔn)，教師可根據(jù)自己的學(xué)術(shù)專長(zhǎng)和特點(diǎn)，組合形成個(gè)性化的業(yè)績(jī)清單，既鼓勵(lì)“單項(xiàng)能手”也認(rèn)可“全能冠軍”。對(duì)于承擔(dān)國(guó)家重大攻關(guān)項(xiàng)目、參與重大科技基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的教師，學(xué)校突出特定評(píng)價(jià)導(dǎo)向，為優(yōu)秀教師提供破格晉升的機(jī)會(huì)。

多個(gè)鮮活的案例表明，“不唯論文”并非口號(hào)，而是已落地的改革實(shí)踐。高校教師的評(píng)價(jià)體系正迎來(lái)一場(chǎng)深刻的“價(jià)值回歸”。隨著自上而下的政策破冰與自下而上的高校探索共同發(fā)力，教學(xué)創(chuàng)新、技術(shù)突破、社會(huì)服務(wù)等多元貢獻(xiàn)正被賦予與其價(jià)值相匹配的職稱。未來(lái)，職稱評(píng)價(jià)必將更加多元、開(kāi)放，更多在各自領(lǐng)域深耕的教師，必然能通過(guò)更科學(xué)的評(píng)價(jià)通道脫穎而出。

主要參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部網(wǎng)站、各高校網(wǎng)站等。

[2] 何潔. 南京高校職稱評(píng)定改革進(jìn)行時(shí) 優(yōu)化多元評(píng)價(jià)體系，不拘一格選人才[N]. 南京日?qǐng)?bào), 2025-01-09.

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